“雙減”背景下老師更應(yīng)該走專業(yè)路線
——開學(xué)前給老師們的第2封信
尊敬的各位老師：
大家好！這個暑假出臺的許多教育政策，都有點讓我們感到驚訝。尤其是雙減政策一來，對許多校外培訓(xùn)機構(gòu)和民辦學(xué)校的整治，更是讓我們沒有想到力度如此之大。
是的，因為這是國家意志的體現(xiàn)。從近幾年的教育亂象來看，的確是該出手管管了。這一政策出臺之后，許多人為此叫好，也有許多人對是否能夠徹底“雙減”表示懷疑，甚至有人還會覺得“上有政策下有對策”。我從各路信息來分析，這次與以往任何一次都不一樣，一定能夠產(chǎn)生與以往截然不同的效果。
此次“雙減”的目的已經(jīng)大于教育本身，這是我們每一個人都能覺察出來的。各地在執(zhí)行過程中，我們已經(jīng)從新聞上看到了力度。而且，已經(jīng)加大了對公辦教師參加補課的處罰力度。山西已經(jīng)出現(xiàn)了3例解聘的現(xiàn)象，溫州各縣市區(qū)的舉報電話也已經(jīng)通過公號發(fā)布的形式予以推送。過去，舉報電話就比較多，我估計從下個學(xué)期開始會變少，但是一旦舉報之后的執(zhí)行力會增強。
因此，下個學(xué)期“帶生”現(xiàn)象將會得到非常有效的遏制。那天，我在朋友圈里發(fā)了“我們大多時候不知道為什么做事情，所以很多人就很迷茫。接下來，雙減落實之后，估計迷茫的人會成倍的多起來。這也是我們公辦學(xué)校大有可為的時候?！庇信笥芽戳酥螅o我留言：大有可為是什么意思？
我說的大有可為，就是學(xué)校如何引導(dǎo)老師或者說如何為老師創(chuàng)造成長的空間成為最急切的需要。說實話，過去有一些老師，就是因為有“帶生”，所以才能夠忍受眼前的許多茍且的。從此之后沒有了這個目標(biāo)，很多人就會開始迷茫，不知道自己為什么而工作。當(dāng)然，我也覺得過去有一大批特別優(yōu)秀的老師，因為“帶生”而讓自己變得功利化。如今，沒有了這個目標(biāo)，一定會促使他們尋找工作的意義。
過去，學(xué)校管理不管有什么問題，很多老師是不聞不問的。他們的想法，是學(xué)校的事情就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情，我就是負(fù)責(zé)經(jīng)營好自己的半畝田。但是，現(xiàn)在不一樣了。每一個人都要存在感，這是人性。學(xué)校的事情可能就會有很多人關(guān)心了。
如果真的像我所說的這樣，其實是一件好事。不管因此迷茫的老師，還是因此轉(zhuǎn)型尋找意義的老師，其實都是一種進(jìn)入到自我覺醒的狀態(tài)。就這一點而言，我們學(xué)校的老師其實已經(jīng)提早進(jìn)入狀態(tài)。
“雙減”背景下，我們每一個老師都更應(yīng)該重視自己的專業(yè)成長。專業(yè)成長不能簡單地認(rèn)為就是上好課。它應(yīng)該是一個更為寬廣的成長概念，應(yīng)該包含教師的使命感，明白教育的意義，自我豐富的需要等多方面的內(nèi)容。
而現(xiàn)有體制下的教師成長套路，并非是所有老師都可以做到的，比如名師、特級教師的評選。因為這些光環(huán)都是按照一定的比例來選拔的。大部分人一輩子與他們無緣，就決定著我們要另圖他徑。
每一個人的生命氣質(zhì)都是不一樣的。我發(fā)現(xiàn)有的老師在班級管理方面特別有自己的一套方法；有的老師上課的課感很好，也很喜歡課堂上的自我狀態(tài)；有的老師對于某一項特長非常執(zhí)著，他喜歡帶學(xué)生社團。但是，很多老師從來沒有考慮過這個問題。隨著時間的流逝，隨著學(xué)校任務(wù)的流水線輪轉(zhuǎn)，已經(jīng)徹底忘記了優(yōu)秀的自己。
所以，有時候我們需要在一定的外在因素下發(fā)現(xiàn)自己。還要借助外力，讓自己的優(yōu)秀的一面放大，呈現(xiàn)更優(yōu)秀的自我。當(dāng)然，改變自己的同時，自然我們的教育就改變了。我們的學(xué)生會因為我們的改變，而變得更加幸福；我們自己也因為每天都是最新的自己，而感到身心愉悅。
老師們，“雙減”背景下，我們更應(yīng)該走專業(yè)路線。
與大家同行 周國平
二〇二一年八月二十二日
