家長提問：我發(fā)現(xiàn)很多孩子無論是聽、說、讀、寫總有一個這樣的過程：英文轉(zhuǎn)中文再轉(zhuǎn)英文。這個習(xí)慣不管是在日常交流還是考試面試的時候都是相當(dāng)?shù)托什⑶覝p分的，并且答案再經(jīng)過這樣一番轉(zhuǎn)換后都失去了原汁原味。可能最好的方法就是在小孩子英語學(xué)習(xí)初期就開始培養(yǎng)他用英語思維的習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)生涯將會起到一個非常關(guān)鍵的作用。那么我們該如何從小培養(yǎng)他用英語直接思維的模式呢？
專家回答：
硬性要求母語為中文、周圍語言環(huán)境也全部為中文的小朋友一直用英語思維基本不現(xiàn)實。但是如果小朋友在課堂上、在生活中反復(fù)地聽到某些單詞、句型，并配合一定場景下的運用練習(xí)，他們會對這些單詞和句型形成深刻的記憶，并自然而然地在合適的語言環(huán)境下自發(fā)地應(yīng)用。練得越多、用得越多，英文程度就越高，用英語思維的習(xí)慣就會自然而然地養(yǎng)成。
通過系統(tǒng)性的應(yīng)用英語教學(xué)打基礎(chǔ)
建議家長給孩子從早期就選擇以應(yīng)用為教學(xué)目標的英語培訓(xùn)課程。專業(yè)的TEFOL(母語為非英語的英語教學(xué)) 注重Can-Do(會做什么)，即在實際場景中英語的應(yīng)用，而非簡單地考量學(xué)了多少單詞，學(xué)會了什么句型。以3－6歲，7－10歲，11－14歲不同年齡段的教學(xué)目標為例， Can-Do能力的培養(yǎng)跨越了以下幾個方面的能力：
理解并且能夠運用常見的詞匯來表達日常用語，以適應(yīng)各種具體的語言類型。能夠就個人信息，諸如他/她住在哪里，他/她認識的人，他/她所擁有的東西作簡單的介紹。
能夠理解日常生活中常見的事件的主要表達，例如學(xué)校里，家里，課外活動等。對于旅行過程中經(jīng)常會碰到的問題，能夠運用語言自如應(yīng)對。能夠就熟悉的話題或者個人感興趣的話題用簡短、貼切的語言來表達。能夠描述自己的經(jīng)歷，時間，夢想，希望和志向，并且給出簡單的原因，觀點和計劃。
能夠理解較為復(fù)雜的文本的主要內(nèi)容，無論是抽象的話題還是具體的話題，包括學(xué)科類的討論?？梢暂^為流利地與說母語的人進行沒有障礙沒有壓力的交流?？梢跃蛷V泛領(lǐng)域的話題詳細清楚地表達自己的觀點，并且能夠分析某一問題的利弊。
創(chuàng)造課外英語環(huán)境是關(guān)鍵
除了課堂上系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，還建議家長在家?guī)椭⒆訝I造一個學(xué)習(xí)英語的氛圍。比如在墻上貼上含有英語單詞的圖片；將屋里的家具等都用英語標示出來；固定某一一晚為“英語口語夜”，并制定游戲規(guī)則，在這一天晚上，如果有人不小心說了漢語，那對方就會得一分。在家里多播放英文歌曲和英語視頻。孩子們聽得越多、用得越多，越容易培養(yǎng)英語思維習(xí)慣。
專家支招：養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子的英語思維習(xí)慣盡量做到“三多”：多聽、多看、多背誦。
多聽，就是要認真聽老師的英語講述，盡快聽懂課堂用語和日常交際用語。要多聽課文錄音和聽力材料。真實英語環(huán)境里面的語速正常，有明顯的口語發(fā)音特征，如連續(xù)、弱讀、縮略等，而且自然而然地抑揚頓挫，富有情感。大量的聽力訓(xùn)練及跟讀、跟唱模仿可以縮短自身的語言與所聽到的地道英語之間的距離。
多看，就是要從小培養(yǎng)孩子英語閱讀的習(xí)慣，從1年級到5年級都有分級閱讀的英語讀物，讓孩子多讀原版英語兒童讀物。
多背誦，是一種強化與集中的語言信息的刺激行為，它通過對語言材料進行反復(fù)朗讀、理解到思維加工形成記憶獲得大量的語言、詞語、語法和語用等信息的輸入，使學(xué)生逐漸提高對英語思維形式的感受能力，形成良好的語感，有效克服來自母語的干擾。實踐證明，一個大量誦讀英語文章的學(xué)生，即使對句子不作語法分析，在解決單選、完形填空、短文改錯等題型時，準確率也往往是挺高的。熟能生巧，語感正是他們準確捕捉信息的巧妙感受的體現(xiàn)，這種特殊感覺正來源于閱讀和背誦的積累。
