危險源主要分為人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不安全狀態(tài)以及管理方面的缺失,對于人的不安全行為大家都耳熟能詳?shù)木褪沁`規(guī)作業(yè)、違反勞動紀律、違章指揮,簡稱三違,其實,對于管理人員來說,不安全的管理思想對團隊的傷害要嚴重于違章指揮,因為違章指揮,員工可以建議、拒絕,甚至檢舉、控告,但是不安全的管理思想,員工怎么辦?唯一的辦法就是管理人員自己管好自己,防止因自己的思想、行為給團隊帶來無法估量的安全傷害。作為管理人員本職工作就是帶領(lǐng)團隊拼搏奮斗,在成長進步的過程中,最怕的就是不敢管的思想,導(dǎo)致下屬錯誤地認為自己所表現(xiàn)的錯誤行為也是對的,助長了違規(guī)違紀行為的蔓延和嚴重化,等到嚴重到不能忍受的時候才想起來管,早已晚矣,因為下屬的不良習(xí)慣已經(jīng)形成,已經(jīng)扎根。其實不良習(xí)慣也是一種危險源,說不定什么時候就會引發(fā)安全事件或安全事故的發(fā)生。有的管理人員總是怕得罪人,所以在工作開展過程中,總是采取冷處理的方式對待下屬的違規(guī)違紀行為,要不就是采取軟弱的管理方式比如“你要記住呀”、“下不為例”、“你要注意呀”等,總是擔(dān)心管的嚴格了,怕員工不開心、怕員工鬧情緒、怕員工不工作等等各種擔(dān)心,殊不知這樣的管理方式不但沒有幫助員工,反而是在傷害員工,員工不僅記不住“提醒”,還有可能認為管理者“軟弱無能、好欺負”,自然就不會把管理者的善意提醒當(dāng)一回事,自然就會隨著自己的心意做事,完全不顧管理制度、操作規(guī)程、作業(yè)標準的要求,自己怎么方便就怎么操作,自己怎么舒服就怎么操作,試想,這樣的作業(yè)行為能不出安全事故?這樣的管理理念能管好安全生產(chǎn)?有的管理人員總認為自己終于當(dāng)上了管理,終于有了享受的權(quán)力,可以在辦公室享受了,不用再天天泡在生產(chǎn)現(xiàn)場了,殊不知正是有了這樣的“懶管”的思想,不僅傷害了自己,也傷害了團隊;因為“懶管”,助長了現(xiàn)場違規(guī)違紀行為的滋生與蔓延,助長了不安全行為的滋生,為不安全行為提供了溫床,為安全事故的發(fā)生提供了大量的機會。帶好一支團隊,必須保證管理要公平、公正,否則就會導(dǎo)致下屬內(nèi)心不平衡的情況出現(xiàn),一旦出現(xiàn)失衡的心態(tài),必然會把內(nèi)心的不滿發(fā)泄到工作上,導(dǎo)致工作沒有安全的保障,致使安全事件頻發(fā)。管理,需要獎懲結(jié)合,需要多獎少懲的方法,否則就會導(dǎo)致員工逆反的心理,越懲罰越違規(guī)違紀,大不了辭職不干,抱著一種“你不讓我好過,我也不讓你好受”的心態(tài)做事,試想,一旦員工有了這樣的心態(tài),現(xiàn)場的安全生產(chǎn)還如何保障?所以,作為管理者,要想管好現(xiàn)場的安全生產(chǎn)工作,必須懂獎、善獎、會獎,通過獎督促員工遵規(guī)守紀,通過獎改變員工對安全的認知,通過獎培育更多的人敬畏安全。業(yè)績是團隊共同努力的功勞,不是管理者自身的功勞,所以,作為管理者千萬不能獨享利益,而要善于分享利益,讓員工切身感受到做好的好處,唯有如此,員工才會持續(xù)敬畏安全,敬畏職責(zé)。管理者作為團隊的安全第一負責(zé)人,必須具有擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R與勇氣,才能贏得團隊的心,才能贏得團隊的認可,否則是很難在團隊中貫徹安全要求的,安全要求貫徹不下去,就是安全管理工作中其中的一個安全隱患。安全工作需要建章立制,才能做到“有法可依、有法必依”,否則沒有安全規(guī)章制度標準,如何判定下屬行為的對與錯?如何引導(dǎo)下屬執(zhí)行正確?如何教會下屬正確習(xí)慣?管理者是團隊安全第一負責(zé)人,需要對每一位下屬的安全負責(zé),每一位下屬的安全在管理者心目中應(yīng)該具有同等重要的地位,絕對不能出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象,更不能在團隊內(nèi)部拉幫結(jié)派,否則就會團隊的安全生產(chǎn)工作埋下安全隱患;一個員工的不安全行為、不安全思想、不安全狀態(tài)就會毀掉一個團隊的安全,這就是安全工作管理中的100-1=0的道理,即安全沒有99分,安全只有100分才是真正的安全,99分的安全與零分的安全同樣屬于不安全。思想變則心態(tài)變 心態(tài)變則意識變
意識變則態(tài)度變 態(tài)度變則行為變無論哪個行業(yè),專業(yè)的是越來越貴了,如果你問的價格很便宜,不是你撿到便宜了,而是被新手練手了,專業(yè)的事情只有交給專業(yè)的人去做才會創(chuàng)造價值!
?在學(xué)習(xí)中思考:將學(xué)到的變?yōu)樽约旱?/span>?在思考中學(xué)習(xí):將想到的變?yōu)檎鎸嵉?/span>?在學(xué)習(xí)后實踐:將學(xué)到的轉(zhuǎn)化為標準
學(xué)習(xí)—消化—理解—思考—運用—復(fù)盤—強化
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