長沙政法頻道
齊齊哈爾的一名副校長，因?yàn)樵诮淌液鸵粋€(gè)男生對(duì)罵被給予黨內(nèi)嚴(yán)重警告、撤職調(diào)離的處分；該校校長給給予黨內(nèi)警告處分；分管副局長因而被誡勉談話……
視頻中，副校長多次爆粗口，男生不甘示弱，統(tǒng)統(tǒng)罵回去。
1我今天就是老師不當(dāng)了，也不慣著你！
視頻中，副校長有一句話能看出她為什么發(fā)那么大火：我今天就是老師不當(dāng)了，也不慣著你！
也是最令人印象深刻的一句話。當(dāng)老師的，都明白這句話意味著什么。那就是責(zé)任。
所以說，這位校長實(shí)際上是一位很負(fù)責(zé)的校長。知情人果然這么說：“她從來到二中這些年，都是一步一個(gè)腳印，人品正直，這是公認(rèn)的，就是因?yàn)檫@樣負(fù)責(zé)的教師，敢管別人不敢管的事……”
認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，不好當(dāng)。稍微心強(qiáng)一點(diǎn)，最終導(dǎo)致的，就是惹來學(xué)生的辱罵，媒體的圍剿，上級(jí)的處置，師德大棒的敲打和輿論跟風(fēng)的碾壓。
身邊不是沒有這樣的例子。因?yàn)樨?fù)責(zé)任，認(rèn)為學(xué)生的某些行為如果任其發(fā)展，放縱下去，最終會(huì)害了這個(gè)孩子，于是想用用霹靂手段和雷霆言辭，促其幡然悔悟。結(jié)果，因?yàn)橛昧^猛，出了格，得到的就是無盡的傷心與悔恨。
有一個(gè)年輕教師，就因?yàn)橄牒莺莸毓芙桃幌乱粋€(gè)孩子，結(jié)果兩個(gè)耳光下去，便是麻煩無數(shù)，還被扣上師德底下的帽子，又是上門道歉，又是檢討，又是領(lǐng)著孩子看病，最后弄得灰頭土臉，悔不當(dāng)初。
那天看到這個(gè)處分決定，我一點(diǎn)不感到稀奇，轉(zhuǎn)發(fā)并附了幾句話：作為一個(gè)過來人，一個(gè)教書幾十年的老教師，我想對(duì)參加工作不久，還有點(diǎn)血?dú)夥絼偟哪贻p教師說，控制好自己的脾氣，管理好自己的情緒，不要打罵學(xué)生，批評(píng)教育怎么嚴(yán)厲都可以，但千萬不要?jiǎng)哟挚?，不要伸手打?qū)W生。你覺得是為學(xué)生負(fù)責(zé)，替家長管教孩子，學(xué)生和學(xué)生家長卻并不這么看，社會(huì)輿論和媒體也不這么看。等你打罵出事兒來，全得自己扛，教育局和學(xué)校，不會(huì)替你擔(dān)事兒，不會(huì)替你說話，你只是反面典型而已。忍一忍吧，忍一忍也就過去了。
2這位副校長專業(yè)素養(yǎng)確實(shí)不夠
我曾經(jīng)給一位領(lǐng)導(dǎo)講，不要總是立刻拿師德底下的帽子扣在那些有一些打罵學(xué)生現(xiàn)象的老師頭上，可能恰恰相反，他們比其他人更負(fù)責(zé)任。問題的關(guān)鍵是，他們的專業(yè)素養(yǎng)不高。用師德大棒來治理這一類現(xiàn)象，是開錯(cuò)了藥方。問題的關(guān)鍵，是提高專業(yè)素養(yǎng)。
這位副校長，因?yàn)閷W(xué)生在可見喧嘩，就上綱上線，窮追猛打，顯然是專業(yè)素養(yǎng)不夠。她完全可以采取其他的方式，既能達(dá)到教育學(xué)生的目的，又不會(huì)損害自己的教師形象。因?yàn)閷I(yè)素養(yǎng)足夠高，就不會(huì)這么魯莽和沖動(dòng)。
當(dāng)學(xué)生雖然顯得未予理會(huì)她的管教，但走進(jìn)了教室的時(shí)候，其實(shí)學(xué)生是做了不和她直接沖突的舉動(dòng)，她完全可以放過，余下的工作交給班主任來做。
也可以對(duì)這個(gè)學(xué)生說：小伙子，剛才粗聲大氣不是挺英雄嗎？這會(huì)兒怎么躲得不敢見我了？行了，不跟你計(jì)較了。下次注意。
問問他的姓名，聊幾句，然后告訴他為啥要求他課間不要喧嘩的理由。
總之，專業(yè)素養(yǎng)高的處理方式就是既不失去教師尊嚴(yán)，又不會(huì)引發(fā)更大的矛盾沖突，還能讓學(xué)生接受到教育，認(rèn)識(shí)到自己言行的不足。
3上級(jí)的處理
上級(jí)部分對(duì)這個(gè)事情的處理，完全是息事寧人，對(duì)教師采取打壓、狠處的態(tài)度，對(duì)學(xué)生卻采取放任自流的辦法。以后誰還敢管學(xué)生？稍有沖突，撤職的撤職，調(diào)離的調(diào)離，處分的處分，好了，那我下次能管不管時(shí)，不管，咋樣？能教不教時(shí)，不教，咋樣？能睜只眼閉只眼，就閉只眼讓它過去，咋樣？
學(xué)生呢？好，怒罵校長老師，不但能成為網(wǎng)紅、英雄，還能直接放倒一大批領(lǐng)導(dǎo)干部，哈哈，誰來管我？誰敢管我？你管我，我讓你吃不了兜著走！
所以說，這種處理方式除了息事寧人之外，起不到任何正作用。帶來的，是對(duì)教育的傷害，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。碰上這樣的孩子，那個(gè)老師還愿意管，你不知道啥時(shí)候就給你來一關(guān)，讓你過不了這個(gè)坎兒，老師只好采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，任他自生自滅，他還會(huì)健康發(fā)展，快樂成長嗎？
4生德問題
在媒體對(duì)師德各種口誅筆伐的時(shí)代，我們認(rèn)真思考過“生德”的問題嗎？
在老師和學(xué)生發(fā)生沖突的時(shí)候，一味對(duì)老師用師德大棒敲打，用師德進(jìn)行道德綁架，讓教師暴露在師德審判臺(tái)上接受審判，而學(xué)生卻可以優(yōu)哉游哉逍遙道德之外，不加以任何的懲處和管教，是合適的嗎？
當(dāng)然你可以說，生德不高是因?yàn)閹煹虏桓?。?strong>別忘了，學(xué)生接受的，不僅僅是老師的教育，家庭，社會(huì)，凡與他所接觸的人、發(fā)生的事，都有可能對(duì)他的行為方式產(chǎn)生影響，對(duì)他的品格塑造發(fā)揮作用。這些，都應(yīng)該全部由教師來承擔(dān)，來負(fù)責(zé)嗎？如果整個(gè)社會(huì)，在師生沖突中，不能夠保持客觀、理性的態(tài)度，只是一味對(duì)教師口誅筆伐，懲處打壓，對(duì)學(xué)生卻毫無指責(zé)與教誨，這樣下去，最終害的，是誰？這些問題，不能不思考。
期待有人能對(duì)此作出合理的答案。
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文/王國己 編輯/柴柴
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