每次考完試，總會(huì)有學(xué)生或者家長(zhǎng)感嘆“沒(méi)有發(fā)揮好”“沒(méi)有考出來(lái)”，但是也會(huì)有平時(shí)不顯山不漏水的孩子，最后的大考中一鳴驚人。偶然因素肯定會(huì)有一些，但是真的大部分都是偶然嗎？這是不太可能的，中考和高考這樣的考試，是太多的專(zhuān)業(yè)人士設(shè)計(jì)的，目的就是讓真正有水平的人脫穎而出，應(yīng)該能準(zhǔn)確顯示孩子真實(shí)的學(xué)業(yè)水平。
還是好好分析一下導(dǎo)致沒(méi)有發(fā)揮好的原因吧。一方面可能是題目確實(shí)不順手，一方面是孩子自身考試中狀態(tài)不佳。但是為什么會(huì)不順手呢？為什么會(huì)狀態(tài)不佳呢？認(rèn)真分析，肯定是有原因的。作為一個(gè)多年的老師，看到很多的孩子最后的狀態(tài)，我明明白白的看得到他為什么在大考中失敗，為什么在大考中成功，這些都是有跡可循的，并不是像很多人想的一樣，看運(yùn)氣。能不能夠發(fā)揮好，實(shí)際上是在考試前就決定了的事。所以，考試前我們要在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都分析透徹，拿出來(lái)改進(jìn)的方法，這確實(shí)需要更加專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。
如果孩子的心態(tài)好、方法對(duì)，大考前的最后的幾個(gè)月應(yīng)該是進(jìn)步最快的一段時(shí)間，如果還能會(huì)考試，那在最后的大考中就能出色發(fā)揮。在大考中獲得好的成績(jī)，就是這三條，心態(tài)好、學(xué)習(xí)方法對(duì)、會(huì)考試。最重要的當(dāng)然是心態(tài)好，這樣才能夠保證每天的學(xué)習(xí)效率，請(qǐng)參考之前寫(xiě)的《大考前如何減少焦慮》。今天講一講學(xué)習(xí)方法。
1. 中考和高考的特點(diǎn)是題目新。孩子平時(shí)大量時(shí)間在刷題，刷題都是往年的題目，所以，一旦看到新穎的題目，就感到不順手?？傆行┖⒆铀㈩}并不多，但是知識(shí)掌握的還不錯(cuò)的，這些孩子是最會(huì)學(xué)習(xí)的人。他們往往更喜歡弄透徹課本上的知識(shí)點(diǎn)。題目再新，也要依據(jù)課本的知識(shí)點(diǎn)。只要把課本上的知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)都掌握了、道理都吃透了。題目自然是可以涵蓋的。出題的人也是要扣著課本兒，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的去琢磨題目。我們應(yīng)該扣著課本準(zhǔn)備考試。把課本細(xì)細(xì)的梳理幾遍，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)爛熟于心。還要學(xué)會(huì)看目錄，當(dāng)知識(shí)點(diǎn)都梳理過(guò)了，再拿著目錄梳理，自然就有了高度，看目錄就是自然的總結(jié)歸納和融匯貫通。要注意，基礎(chǔ)比較差的孩子自己不會(huì)看書(shū)，應(yīng)該有老師領(lǐng)著他梳理知識(shí)點(diǎn)，他們自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得刷題效果更好一些。
2. 刷題與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。刷題當(dāng)然是必須的，但是不能只是刷題，整理錯(cuò)題的時(shí)候，錯(cuò)題要指向知識(shí)點(diǎn)兒。是哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好才導(dǎo)致出錯(cuò)，要去把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄透徹，以后，就不要再因?yàn)檫@個(gè)點(diǎn)再出錯(cuò)，這才是精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。把自己有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，列成清單，一個(gè)一個(gè)解決。
3. 刷題和刷思路結(jié)合。如果思路不夠開(kāi)闊，可以嘗試著刷思路?？匆坏李}之后，經(jīng)過(guò)初步整理思路，就直接去看題目解析。把自己的思路和答案上的思路進(jìn)行對(duì)比，省去做題的過(guò)程。這樣可以在較短的時(shí)間內(nèi)見(jiàn)識(shí)更多的題目，非常有利于打開(kāi)思路。很多人的做題速度慢，也是因?yàn)檎也坏剿悸?，?jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，做題速度也會(huì)提高。孩子們做這樣的練習(xí)，還能調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，因?yàn)橄臅r(shí)間少，效果明顯，很有成就感，能夠讓孩子更有精神。
4. 不做漏斗，重視鞏固和記憶。做完的一套卷子，要掰開(kāi)了、揉碎了，一道題一道題地復(fù)習(xí)。在最后的復(fù)習(xí)階段，尤其不是比誰(shuí)學(xué)到的更多，而是比誰(shuí)漏掉的更少。做過(guò)的題目，沒(méi)有復(fù)習(xí)和鞏固，忘得特別快，忘了再做，做了又忘，這都是浪費(fèi)時(shí)間。不僅復(fù)習(xí)，而且要適當(dāng)?shù)淖鲇洃?，把做?huì)的題目形成固定的連接，可以參考之前寫(xiě)的《掌握思維的杠桿》。
5. 嘗試用自己的語(yǔ)言表述問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述知識(shí)的時(shí)候，
不知不覺(jué)地大腦處在積極思維狀態(tài)，給自己講，給別人講都很好。費(fèi)曼說(shuō)：“只有在一個(gè)人明確表達(dá)的那一瞬間，他才真正開(kāi)始建立理解。 ”凡是不能明確表達(dá)的，都是理解不透徹的。用自己的語(yǔ)言表達(dá)，不是總結(jié)問(wèn)題，是學(xué)習(xí)的過(guò)程。例如，一道習(xí)題感覺(jué)會(huì)做了，要自己給自己講一遍。講的過(guò)程中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有理解透徹的地方，所以不要相信感覺(jué)。
6. 獨(dú)立自主，按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。在這個(gè)時(shí)候，最了解情況的是學(xué)生自己，他應(yīng)該知道自己最緊迫需要做的事情是什么，把自己最需要做的事情放在第一位，學(xué)校的作業(yè)已經(jīng)應(yīng)該放在第二位了。這個(gè)時(shí)候，還是一切以完成作業(yè)為主要學(xué)習(xí)，是非常不明智的。
后面我們?cè)僬務(wù)剬W(xué)會(huì)考試，希望孩子們的辛苦都能有回報(bào)。
聯(lián)系客服
