編者按
這篇文章，作者是高中歷史教師董紅啟老師。
董老師，是碩士研究生、高級教師，從教18年。
這篇文章，董老師列舉了現(xiàn)在一些高中生身上存在的“三沒”問題，即沒有遠(yuǎn)大的理想、沒有優(yōu)秀的品行、沒有良好的習(xí)慣。
這篇文章說明：學(xué)校教育不是萬能的！學(xué)校教師更不是萬能的！
這篇文章說明：家庭教育至關(guān)重要！家長的自我教育至關(guān)重要！
專家說
我認(rèn)為中國教育現(xiàn)在最大的問題不是學(xué)校和社會，而是家長的再提升。 ——白巖松
父母的榜樣作用就是最直接、最有效也最重要的家庭教育。
——孫云曉
家庭教育需要承擔(dān)四個基本責(zé)任：
第一，學(xué)會生活自理，讓孩子參與勞動。
第二，注重家風(fēng)教育，塑造孩子正確的價值觀和人生觀。
第三，塑造全家健康的生活方式。
第四，讓孩子在家庭耳濡目染中學(xué)習(xí)為人處世。
——唐江澎
高中生的“三沒”問題，令教師們扼腕嘆息！
董紅啟
本人從教18年，教過了幾百名學(xué)生。
站在教師的角度，每一個學(xué)生，都有每一個學(xué)生的問題，有的是大問題，有的是小問題；有的是普遍問題，有的是個別問題。
近幾年來，一些高中生身上存在著“三沒問題”，即沒有遠(yuǎn)大的理想、沒有優(yōu)秀的品行、沒有良好的習(xí)慣。
面對“三沒問題”，我和同事們總是憂心忡忡，甚至痛心疾首！
面對“三沒問題”，我和同事們有時無能為力，只能扼腕嘆息！
一、沒有遠(yuǎn)大的理想
孔老夫子：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。
1上課畫畫的高一女生
有一個高一女生，不管上什么課，都在畫畫。
因為這個事，班主任找她多次談話。
班主任后來說：她什么都明白，談完話她也能聽點(diǎn)課，但不到一天，又什么都忘了。
這個女生就是一個典型的沒有遠(yuǎn)大理想的學(xué)生代表。
初中階段，她是在家長和老師督促下學(xué)習(xí)的，而自己缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，更沒有遠(yuǎn)大的理想。
初中階段，她就是聽話學(xué)習(xí)，學(xué)得還挺好，但為何學(xué)？為誰學(xué)？她根本不知道，甚至根本就沒想過。
到了高中后，面對繁重的學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，有些學(xué)生因為沒有遠(yuǎn)大的理想，沒有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，常常就會選擇逃避、躺平，混日子。
2不寫作業(yè)的高一男生
有一個高一男生，總是不寫作業(yè)。
有一次晚自習(xí)，我問他：為何不寫作業(yè)？
男生說：學(xué)了一天夠累的了，再寫作業(yè)太累了！
我說：不完成作業(yè)，怎么能保證成績呢？
男生得意地說：老師，我初中前兩年半就從沒寫過作業(yè)，我努力半年就考上了咱們高中。
我說：初中和高中可不一樣啊！
學(xué)生自信地說：老師，我覺得我考個一本應(yīng)該問題不大。
后來這個男生高考考了一個很一般的大學(xué)，再后來聽他的同學(xué)說，因為在大學(xué)玩游戲、考試掛科，他被學(xué)校退學(xué)了。
我們學(xué)校是遼寧省示范高中，能考進(jìn)來的學(xué)生，都是中考成績優(yōu)異的。
邁進(jìn)高中的門檻后，有些學(xué)生想休息一下，學(xué)習(xí)變松懈了；有的學(xué)生甚至還想用初中的辦法投機(jī)取巧，但等他們反應(yīng)過來，可能已經(jīng)過了幾個月，甚至一兩個學(xué)期，悔之晚矣。
理想目標(biāo)是學(xué)生前進(jìn)的方向，更是學(xué)生積極進(jìn)取的源動力。
不僅這兩個學(xué)生，班級還有一些學(xué)生盲目地跟著老師跑，老師讓干什么就干什么，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，精氣神不足，被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想，他們一天也很累，一坐坐一天，整個人就像機(jī)器一樣，機(jī)械地運(yùn)轉(zhuǎn)。
高中的生活是短暫而美好的，同時也是乏味和枯燥的。
每天，各科老師輪流上課，做題，講題，這樣單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，如果沒有一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，沒有一個堅定的理想信念，很容易會出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)熱情不夠，心氣浮躁，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為懶散和懈怠的現(xiàn)象。
二、沒有優(yōu)秀的品行
品行，即品德和行為。
一個人內(nèi)在的品德，決定外在的行為，學(xué)生也是如此。
1我得偷著學(xué)
我經(jīng)常聽學(xué)生說一句話：我學(xué)習(xí)不能讓別人知道，我得偷著學(xué)。這句話的意思就是：我要給別人感覺天天在玩，但回家我要使勁學(xué)。
對此，我非常驚訝，會對學(xué)生說：
你們的格局心胸大點(diǎn)，咱們是全國競爭，只有集體作戰(zhàn)，才有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，不能孤軍奮戰(zhàn)。
從這個想法也可以看出，現(xiàn)在孩子的自私自利，嫉妒心極強(qiáng)。
2憑啥我掙錢給別人花？
有一天，我和我的課代表嘮嗑。
她說：我將來不結(jié)婚。
我問：為什么呀？
她說：憑啥我掙錢給別人花？憑啥我得養(yǎng)別人的爸媽？
我說：別人掙錢也給你花呀！
她說：我也不想花別人錢。
3不正常的正常關(guān)系
現(xiàn)在，有些學(xué)生之間行為非常隨意，沒有規(guī)矩。
男孩和女孩是同桌，每天女孩都把腿放到男孩腿上，男孩喂女孩東西。
我悄悄地問其他同學(xué)：他倆啥關(guān)系呀？
同學(xué)說：正常關(guān)系呀！
我心想：正常關(guān)系都這樣了！現(xiàn)在學(xué)生真是不知道咋想的！
4都是裝的
同學(xué)之間關(guān)系很緊張，缺乏人和人之間的寬容和理解。
有一次課代表講，兩個女同學(xué)罵起來了，寢室阿姨都去調(diào)解了。
我問：她倆為什么呀？
她說：就是因為打掃衛(wèi)生沒打掃干凈，寢室扣分了，兩人互相推卸責(zé)任，三言兩語，就破口大罵，甚至差點(diǎn)動手。
我說：不對呀，這兩學(xué)生平時很文靜??！
她說：老師，可得了吧，都是裝的，只吃一點(diǎn)虧，就大發(fā)雷霆。
與人和諧相處，是人的三大主題之一。
我們平時主要是跟學(xué)生講道理，表揚(yáng)鼓勵為主，基本很少批評。
因為批評了學(xué)生，學(xué)生會抵觸教師，甚至對學(xué)習(xí)有消極情緒，這都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和問題的解決。
另外，教師說話還要注意分寸，不能打，不能罵，如果說話說重了，后果可能很嚴(yán)重，您懂的！
德能補(bǔ)才，才不能補(bǔ)德。
工作后，我越來越發(fā)現(xiàn)，一個人品德的重要性。業(yè)務(wù)上的欠缺，可以通過努力來彌補(bǔ)，但品德上的缺失，卻使很多機(jī)會拒之門外。
我校一個年級的某個學(xué)科組新來兩個教師。
一個是985畢業(yè)的研究生，學(xué)識非常深厚，在專業(yè)上也非常有建樹。但是缺乏基本的品德修養(yǎng)，驕傲自大，看不上組里的任何老師，任何事以自我為中心，不能吃一點(diǎn)小虧，大家都對其敬而遠(yuǎn)之。
另一個是普通高校研究生，但是人比較憨厚，組里的衛(wèi)生、搬運(yùn)礦泉水都主動承擔(dān)，還虛心向老教師請教，老教師也愿意幫助他。
三、沒有良好的習(xí)慣
優(yōu)秀，源于習(xí)慣。
習(xí)慣，造就優(yōu)秀。
學(xué)生沒有什么良好的習(xí)慣？
簡單說，就是學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣
有一次，我做了一個預(yù)習(xí)調(diào)查，讓課前預(yù)習(xí)的學(xué)生舉手，結(jié)果只有兩個同學(xué)舉手。
因為不預(yù)習(xí)，學(xué)生上課聽課就沒有針對性，也不知道自己對哪個知識點(diǎn)理解不到位，只有到做題時，習(xí)題不會做，才知道自己對這個知識點(diǎn)并沒有真正的理解和把握。
現(xiàn)實中，很多學(xué)生都不預(yù)習(xí)。
我們平時布置的作業(yè)，凡是預(yù)習(xí)的作業(yè)，學(xué)生認(rèn)為都不是作業(yè)，都不認(rèn)真做，疲于應(yīng)付，他們認(rèn)為只有寫的，交給老師的才是作業(yè)，這一方面反映出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，同時也看出從小沒有培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
在2021年高考中，以700分的高分被清華大學(xué)理科實驗班錄取的河南農(nóng)村孩子張浩飛，在高考結(jié)束后，花了180元購買了一套本科物理教材，每天學(xué)習(xí)2—3小時，提前預(yù)習(xí)知識，是張浩飛初中以來就保持的習(xí)慣。
他自己把這個習(xí)慣歸結(jié)于自己的求知欲，他自己說：“我挺喜歡思考的，感覺思考的時候能進(jìn)入到另外一個世界，一個讓我放松的世界”，
我覺得預(yù)習(xí)非常必要，做好課前預(yù)習(xí)的四大好處：
（1）提高聽課效率
通過預(yù)習(xí)，對即將要學(xué)習(xí)的知識能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂。聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課就變得更有針對性了，能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（2）更好地做課堂筆記
如果課前不預(yù)習(xí)，上課，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。經(jīng)過預(yù)習(xí)，記筆記時就有了針對性，選擇那些書本上沒有的，老師另外補(bǔ)充的內(nèi)容以及自己預(yù)習(xí)時沒能理解的部分去記。這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。
（3）預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
預(yù)習(xí)本身相當(dāng)于一種學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時，要獨(dú)立地閱讀、獨(dú)立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨(dú)立地接受新知識。在這個過程中，學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高。
（4）預(yù)習(xí)可以鞏固學(xué)生對知識的記憶。
學(xué)生在預(yù)習(xí)時，對知識已經(jīng)進(jìn)行了獨(dú)立思考，聽課時就可以進(jìn)一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的效果好得多。
2沒有專注聽課習(xí)慣
班級里成績總是第一的學(xué)生，平時回家不拿書，他主要是上課的專注，甚至老師的每一句話都能復(fù)述下來，由于上課吸收的好，課后作業(yè)完成的快，質(zhì)量也很高，知識理解也透徹，這樣的學(xué)生就是會聽課、會學(xué)習(xí)。
班級還有一個男生，晚上回家熬夜學(xué)習(xí)，結(jié)果第二天上課總是迷迷糊糊，不清醒，每次上課只能讓他站著，才能勉強(qiáng)不困。
我告訴他，這樣不行啊，本末倒置了。上課聽課效率低，回家多長時間也補(bǔ)不回來呀，他也承認(rèn)，就是控制不住自己，這就是沒養(yǎng)成上課專注的習(xí)慣。
高中學(xué)習(xí)以課堂學(xué)習(xí)為主，聽課的狀態(tài)決定成績的好壞。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢，才能取得更好成績。向課堂45分鐘要效率。
在教學(xué)過程中，凡是會聽課，愛思考，積極參與的學(xué)生一節(jié)課下來，收獲滿滿，而上課經(jīng)常溜號，精神不集中的孩子，下課提問他，上課講什么了，很多都說不上來，知識學(xué)的也是一知半解。
很多孩子都不會聽課。老師講課的時候大家都坐在那，有的學(xué)生神情是游離的。從眼神可以看出，很多學(xué)生聽課沒有走心走腦，根本沒跟上老師的思路，沒有思考。
在課堂上，很多學(xué)生張著嘴巴等老師“喂”知識，對教師所講的知識從不問為什么，告訴什么就是什么，被動地接受。因為學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣不思考，懶得思考。
在初中時，大量補(bǔ)課，被動的接受學(xué)習(xí)，都是等現(xiàn)成的。缺乏思考的精神和習(xí)慣，所以到高中之后，很多孩子就更不思考了，我們記住就可以了，懶得動腦筋。由于不思考，他們并沒有理解知識，不能找到知識之間的聯(lián)系，建立知識體系。
我們老師也經(jīng)常感慨，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)能力越來越差了。
3沒有記筆記的習(xí)慣
好記性不如爛筆頭，我們小時候上課都是記筆記的。
但現(xiàn)在的孩子都懶，沒有幾個記筆記。很多知識，這耳聽那耳冒了。一節(jié)課，記住的東西有限，如果再不及時復(fù)習(xí)整理，就更少得可憐了。
做好課堂筆記，是記憶和理解知識，提高學(xué)習(xí)成績的一條重要措施。堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時記下老師講課的要點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于課后查閱、復(fù)習(xí)和鞏固；同時，由于聽課做筆記需要眼、耳、手、腦并用，因此可使大腦接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內(nèi)容的理解，掌握和記憶。
4沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣
馬老師說：復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)之母；復(fù)習(xí)，是分?jǐn)?shù)它姨。
及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)，才能避免知識遺忘。
然而，很多學(xué)生基本不復(fù)習(xí)，只有在考試前才突襲，根本沒有復(fù)習(xí)的意識和習(xí)慣。學(xué)生上完課寫完作業(yè)就完了，沒有復(fù)習(xí)和消化吸收的過程。
知識不反芻，就不能加深理解，也就不能變成自己的養(yǎng)分，不理解就不會用，不能編織知識體系。不理解的知識是最容易忘記的知識，理解的知識才是真知識，才能記得住，記得久，用得上，用得好。
復(fù)習(xí)時要認(rèn)真鉆研教科書，把教材吃透。
在方法上需注意以下幾點(diǎn)：
1圈點(diǎn)勾劃。閱讀時，把新出現(xiàn)的概念、定義、定理、結(jié)論等重點(diǎn)部分，或容易忽略的要點(diǎn)部分，用紅色筆勾劃出來。
2在研究教材時構(gòu)建知識體系，找出知識之間的關(guān)系，學(xué)會歸納概括。
3嘗試回憶。嘗試回憶，就是獨(dú)立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍。
我告訴學(xué)生，沒事的時候可以自己過電影，把每一節(jié)課老師講的知識都回顧一遍，這樣就知道哪掌握的好，哪掌握的不好，及時給予探究和解決。同學(xué)之間也可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，互相回憶傾聽，互相補(bǔ)充，在輕松愉快的心態(tài)下復(fù)習(xí)鞏固。
對家長說
文章的最后，作為一名高中教師想對家長說：
學(xué)校教育不是萬能的！
學(xué)校教師更不是萬能的！
一個孩子的成長、成才，需要家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的合力，才能實現(xiàn)，而家庭教育是其他教育的基礎(chǔ)。
家庭教育的基石是家長做好榜樣，培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)大的理想、優(yōu)秀的品行、良好的習(xí)慣。
孩子沒有遠(yuǎn)大的理想、優(yōu)秀的品行、良好的習(xí)慣，即使孩子暫時能取得不錯的成績，甚至很優(yōu)秀的成績，但那很有可能、很有可能就是曇花一現(xiàn)。
作者簡介
董紅啟 ，碩士研究生，中學(xué)高級教師，從教18年，市優(yōu)質(zhì)課一等獎，發(fā)表多篇論文。
