創(chuàng)設(shè)“四種課型”
在課堂改革中我們最大的成果是創(chuàng)立了四種課型：自主課、展示課、反思課、
訓(xùn)練課。
自主課——半天的自由，創(chuàng)新的空間
一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是一個(gè)荸粟丙容用一個(gè)自主和一個(gè)展示共兩個(gè)課時(shí)完成，
先自主再展示。學(xué)校一般是后半天是自主時(shí)間，前半天是展示時(shí)問。
自主課：
(1)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(2)學(xué)生們?cè)趯W(xué)案的引領(lǐng)下讀書、思考、查資料、同組問交流。要完成學(xué)案上老師布置的任務(wù)，寫一個(gè)學(xué)習(xí)報(bào)告。教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，可以對(duì)某個(gè)人或小組進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
(3)教師引導(dǎo)小組相互討論，填寫互動(dòng)卡。
(4)教師收回互動(dòng)卡，根據(jù)互動(dòng)卡調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
自主課是“學(xué)案課堂”的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在學(xué)案引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)課。這種課要求學(xué)生認(rèn)真讀書、思考，并開始真正意義的學(xué)習(xí)。值得注意的是，這里的“自主學(xué)習(xí)，，絕非傳統(tǒng)教學(xué)中單純的預(yù)習(xí)，自主課要求教師課前為學(xué)生編制科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案，同時(shí)讓學(xué)生提出疑問，并利用“互動(dòng)卡”，把問題反映給老師，以便老師及時(shí)掌握學(xué)情。
在這樣的自主課堂上，學(xué)生獨(dú)立自主地完成了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高有所進(jìn)步，因?yàn)槭且越M為單位學(xué)習(xí)，而不是單兵作戰(zhàn)，讓學(xué)生通過合作交流解決問題，從而達(dá)到“兵教兵”、‘‘兵練兵”、“兵強(qiáng)兵的效果。
展示課——知識(shí)、能力落實(shí)和提吐的舞臺(tái)
“展示課”是’“擎案課堂”的核心。教師首先要驗(yàn)收各學(xué)習(xí)小組和每位學(xué)生
的學(xué)習(xí)報(bào)告，讓各小組成員充分展示、討論。在學(xué)生展示的過程中，教師耐心傾聽學(xué)生見解，積極引導(dǎo)學(xué) 生展示，對(duì)學(xué)生的展示做恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)。展示最關(guān)鍵。展示課就是落實(shí)課，展示學(xué)習(xí)成 果就是學(xué)習(xí)的提升。展示課要完成的任務(wù)！
教師：
l、驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示。
2、老師們?cè)趯W(xué)生展示時(shí)傾聽記錄準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)，根據(jù)學(xué)生展示情況，并結(jié)合互動(dòng)卡上的問題及在此過程中新生成的問題，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、反思。
學(xué)生：
l、展示學(xué)習(xí)報(bào)告及思維過程。
2、傾聽、思考、討論、點(diǎn)評(píng)。
3、總結(jié)、反思。
教師要求學(xué)生，不在自主課上發(fā)現(xiàn)問題，就要在展示課上解決問題。教師讓會(huì)的小組給不會(huì)的小組解決問題，在學(xué)生解決問題的時(shí)候教師不急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)、引導(dǎo)、再引導(dǎo)。我們堅(jiān)信學(xué)生透徹理解一點(diǎn)比過完所有問題更有意義更有價(jià)值。
在教師的組織下，學(xué)生們開始了他們豐富多彩的展示：學(xué)生們上臺(tái)講解、提出問題，把自己的思路、觀點(diǎn)、方法以多種方式展示出來。展示的形式可以是兩人互相展示，小組內(nèi)展示，也可以是在全班學(xué)生面前展示。方式多種多樣，不同科目，不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示方式不同，有表述、辯論、質(zhì)疑、角色扮演、板書、對(duì)話、朗讀、背誦、動(dòng)手操作等等。展示過程中，其他同學(xué)傾聽、思考、質(zhì)疑。
展示要求
(1)展示必須脫稿，不能照搬、照抄、照本宣科。要脫稿必須做好學(xué)習(xí)報(bào)告，
對(duì)所展示的內(nèi)容要深入理解。這樣展示引領(lǐng)了自主。
(2)限吐屨丞；復(fù)位學(xué)生每次展示時(shí)間限制在2分鐘內(nèi)，學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容要掌握重點(diǎn)、提取精華。防止出現(xiàn)由教師滿堂灌變成學(xué)生滿堂灌的現(xiàn)象。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深更透。
(3)展示態(tài)度：展示前認(rèn)真準(zhǔn)備、胸有成竹；展示中情緒高昂，積極樂觀；展示后總結(jié)反思，感悟瓤展示時(shí)儀表端莊，面向公眾，吐字清晰，展示完感謝聽眾，心存感恩。學(xué)生的展示使課堂生成很多新的問題，對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也加速了教師的成長(zhǎng)。
展示課后，接著進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課后沒有作業(yè)，只有課前的學(xué)習(xí)報(bào)告。
展示課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一看這節(jié)課有多少學(xué)生展示，二看這節(jié)課解決了多少學(xué)生中
存在的問題，三看這節(jié)課新生成多少問題。
反思課——展示課的再延伸、再升華
師生的主要任務(wù)是對(duì)自主課展示課提出的問題進(jìn)行再思考、大總結(jié)。學(xué)生反思總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，同時(shí)寫出自己的感悟和心得；老師驗(yàn)收反思報(bào)告，個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也要反思課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)中的得與失。反思課不一定是整節(jié)課，多為自主安排，除了自主學(xué)習(xí)課以外的時(shí)間和空間，都是師生反思的課堂。
訓(xùn)練課——檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)能力
訓(xùn)練課不同于以往的考試，它包括好幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先是老師根據(jù)最近學(xué)習(xí)重點(diǎn)
難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)試題，學(xué)生用指定的時(shí)問完成試題；隨后教師評(píng)卷，學(xué)生在自主課上對(duì)錯(cuò)題合作探究，找出錯(cuò)誤原因，尋找解決辦法；展示課上學(xué)生充分展示，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)補(bǔ)充，共同解決試題中問題；最后一個(gè)環(huán)節(jié)是反思，達(dá)到總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力之效果!
聯(lián)系客服
