高考首日，廣東一所學(xué)校門前，一群媽媽穿著大紅旗袍，手拄甘蔗，甘蔗上掛著香蕉。有人解讀寓意：旗開得勝、節(jié)節(jié)高升、上上交（蕉）。廣東人的解釋是：“有朝（蕉的粵語音）一日，掂過碌蔗，節(jié)節(jié)高升，把把黃金?！?/span>
之前，有遼寧丹東高三男班主任最后一課穿大紅旗袍，預(yù)祝學(xué)生旗開得勝，還拿來兩把剪刀，讓學(xué)生將分叉剪得更高一點，因為相信“開叉越高，考得越好”。
高考舞臺上這樣的行為秀，以直白得近乎赤裸的祈禱，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)傳播，把師長的焦慮和功利暴露在公眾視野，不能不引發(fā)社會更深的憂慮。
素質(zhì)教育理念推行了這么多年，許多人依舊走不出應(yīng)試教育的迷戀，把一考定終身的高考神圣化，不少家長就此走上虎爸虎媽之路。
不自覺想起吳敬梓諷刺小說《儒林外史》里的廣東人范進，中舉后喜極而瘋，那是功利心驅(qū)使下長期精神高壓的應(yīng)激反應(yīng)，被老丈人胡屠戶的一耳光治愈。
范進的教訓(xùn)殷鑒不遠(yuǎn)，現(xiàn)代師長卻在學(xué)生高考的節(jié)骨眼上反來添亂，試想，孩子已經(jīng)拼盡全力了，你卻趕來鼓噪勝利，這跟家長催婚催生有什么兩樣？不過是給孩子平靜的心湖投進一塊石頭。
最記得當(dāng)年高考，長期焦慮后精神虛脫，心里有一種輸不起的壓抑，最安慰自己的是“一顆紅心，兩種準(zhǔn)備”。
當(dāng)年，精神高度緊張的同學(xué)多發(fā)揮失常，反倒是一身輕松的同學(xué)多超常發(fā)揮，高考結(jié)果跟平常測驗形成較大反差。
從那個時候開始，我就相信，人生緊要處需要心靜如水，就像諸葛亮《誡子書》里寫的，“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”
不敢說當(dāng)年的考生心理疏導(dǎo)比現(xiàn)在好，但在那個千軍萬馬爭擠獨木橋的年代，考生心理問題出現(xiàn)的頻率，似乎比上大學(xué)輕而易舉的今天少得多。如果要追究眼下畢業(yè)班學(xué)生的心理問題根源，師長的過分激勵大概難辭其咎。
許多高考生也許不知道，高考只是他們面對的第一場人生大考，未來有數(shù)不清的考試等著他們，許多考試需要用非智力因素去應(yīng)對。
于是，從內(nèi)心希望，畢業(yè)生師長內(nèi)斂一點，含蓄一點，把成功的鞭策換成溫情的撫慰，幫孩子卸下功利的包袱，輕松面對人生第一場大考，為未來數(shù)不盡的人生大考積累經(jīng)驗。
2020-07-08
