小寶上幼兒園第1周，因為親子活動，我一起陪著，而且只有半天，既有新鮮感又好玩，所以很開心。
第2周的第1天，早上去的時候還挺好，回來的時候跟我說，媽媽我也哭了，我問她為什么哭，她說想媽媽了。后來老師說，她看到其他小朋友哭，被帶動了。
結(jié)果第2天早上就哭著不要去幼兒園，說不喜歡上幼兒園，要和媽媽待在一起。
很明顯，孩子的分離焦慮來了。她希望媽媽時時刻刻在身邊，那是一份保障，是一種安全感。
剛上幼兒園的小朋友幾乎都會經(jīng)歷一種分離焦慮，不想上幼兒園，只想待在家里，去了也是哇哇大哭。
開學之前我也是做了不少功課，讓大寶帶著小寶體驗上課的感覺，給她講繪本故事，講小朋友到幼兒園上學的一些情形。
開學前還是挺期待著上幼兒園，覺得成為一名幼兒園的小朋友是件非常幸福的事情，她也憧憬著上幼兒園。但是分離的焦慮還是不可避免的來了。
小寶總的來說，還算可以，嘴上叫著不喜歡上幼兒園，真去了，到了教室，哭一下下，老師抱過去，基本就好了。所以，這個過程，沒有特殊情況，依舊送孩子去幼兒園。
這讓我看到斗型紋的孩子，看著很有自己的見地，但適應外界的能力還是稍稍偏弱了一點。所以，理解孩子，她需要這個過程。
期間，經(jīng)常與小寶講講幼兒園的老師，小朋友，把她的關注點從不要轉(zhuǎn)過來。
當她說不喜歡上幼兒園時，我會跟她說，老師都很喜歡你，她們夸你小手很靈巧，可以幫老師做很多事情，是老師的小幫手。
再多問她，你交到了哪些新朋友，學校里有多少小朋友，你認識了幾個？這個過程中孩子就會把認識的朋友告訴我，并會說發(fā)生在他們之間的一些細節(jié)。比如哪個小朋友不小心把衣服弄濕了，老師給他換衣服了。我和哪個小朋友一個桌子，我們一起玩了什么。
聊聊這些，雖然緩解了孩子一些情緒，但是第2天一起床她又繼續(xù)叫：我不喜歡上幼兒園。
某天，大寶看到小寶起床后開口閉口都是“我不喜歡上幼兒園”，一副嫌棄的樣子。我說，小寶就是你當年的翻版，你經(jīng)歷的了更加漫長的過程，感受到我當年的不容易吧！一方面，大寶很不屑，好像這種事不會發(fā)生她身上似的，另一方面又感同身受，天天面對叫著不要去幼兒園的孩子是何種滋味。這一切，也只有為娘的才有深刻體會。
當年帶大寶的時候因不懂孩子心理，沒有及時疏導她、引導她，解決她內(nèi)心的擔憂，從而延長了她的過渡期，心中也有一絲遺憾。
因為有不喜歡上幼兒園的情緒，所以小寶一直問我什么時候可以不上幼兒園。我說等放暑假寒假了就不用上幼兒園了。但這個年齡段的孩子還沒有時間概念，無法理解暑假寒假，所以我就給他畫了張時間表。
畫這張圖的目的是讓孩子知道，有些東西是我們需要去遵守的。1~7代表一個星期，三角形代表要上課，圓形代表休息。雪花代表冬天到了，開始放寒假了，到時候就整天都不用去幼兒園。太陽代表天氣很熱，暑假到了，放假了，也可以整天待在家里了。
看到圖表上這么多三角形，孩子又來了情緒：我不要這么多三角形，我要一直是圓形。這一點上只好慢慢的去強化孩子，一直圓形會有，等到放假的時候就每天都是圓形。讓孩子有期待的同時，也讓孩子懂得遵守。
所以當她在叫著我不要去上幼兒園的時候，我問她今天是三角形還是圓形。孩子心里很明白今天是什么日子，所以，當她自己說出來，今天是要去上學的，主動性也就多了一份。她知道只有當圓形的時候，才在家里休息，不用去幼兒園。
這個過程也真的是磨練人性，孩子不想做的事情，她就會一直念叨著同樣的話語，顛過來倒過去，讓你耳朵生繭。
問她為什么不喜歡去幼兒園，也不告訴你一個理由，就只是念叨著不喜歡上幼兒園。
前幾天給孩子梳頭發(fā)的時候，突然說道：我不要午睡起來排隊梳頭發(fā)。當我問她：你不喜歡去幼兒園，是因為中午午睡起床后要排隊梳頭發(fā)，你不喜歡，是嗎？那媽媽給你梳蜈蚣辮，這樣子午睡起來之后不會散掉，就不用梳頭發(fā)了。
有的時候我們真的很難發(fā)現(xiàn)孩子背后真正的原因是什么，這個小不點就因為頭發(fā)事情一直念叨不喜歡上幼兒園，而她也不輕易表達出來。所以我跟孩子說：如果你有什么問題無法解決的話，你都可以跟媽媽說，媽媽會幫你想辦法，媽媽也可以跟老師商量，我們一起來解決。
這個過程中讓孩子明白，有些事情是有原則性的，我們要堅持。但生活中遇到問題我們是可以去找方法解決它。
