我自己精細(xì)閱讀的方法有4個(gè)，分別是：批注法、卡片法、錄音強(qiáng)化法、康奈爾筆記法。
我喜歡閱讀的時(shí)候，在原書上直接做批注。
對(duì)于能夠引發(fā)我思考的書更是如此（之后還會(huì)把一些重要的思考整理成電子版筆記）。
書是工具。它是來(lái)幫助你的。
很多人在這方面有障礙，他們會(huì)把書看得太神圣，不舍得涂抹。
完全沒必要。書只是個(gè)載體，為我們服務(wù)的。
對(duì)書的最大尊重應(yīng)該是：學(xué)以致用。
臺(tái)灣有個(gè)作家，叫李敖。他在決定閱讀一本書的時(shí)候，通常會(huì)買兩本。一邊讀一邊剪。要正面的部分就剪第1本，要反面的部分就剪第2本。書也讀完了，兩本書也剪的不成樣子。
精華部分留下來(lái)，以后寫文章找素材，直接拿過(guò)來(lái)用就好。
現(xiàn)在有了電子書。不需要這么麻煩，凡是標(biāo)注的部分都會(huì)被留存下來(lái)，以后搜索也很方便。
我更喜歡在思考類的書籍上標(biāo)注。
一根熒光筆，一根鉛筆。
熒光筆用來(lái)標(biāo)注我認(rèn)為極重要的，能夠引發(fā)我思考的關(guān)鍵詞和金句。
我從不做大段大段的標(biāo)注。在我看來(lái)那約等于不會(huì)讀書。
都是重點(diǎn)，和沒重點(diǎn)有啥區(qū)別？
鉛筆是用來(lái)做批注的：這段文字給我?guī)?lái)了哪些靈感，引發(fā)了我哪些思考，可以與原有的哪些知識(shí)建立連接？這樣批注才有意義。
標(biāo)注的作用不是下載知識(shí)，你可以把它理解為探討。
熒光筆標(biāo)注的部分：“你說(shuō)的好，給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)”。
鉛筆批注的部分：“關(guān)于這一點(diǎn)，我有一些自己的心得體會(huì)”。
讀書，尤其是精讀，是和一位優(yōu)秀的人交談。
要學(xué)會(huì)一邊學(xué)習(xí)，一邊表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
卡片法的難度要稍微大一點(diǎn)。
需要你站在“作者的角度”思考問(wèn)題。
如果我寫這本書，書里應(yīng)該有哪些知識(shí)點(diǎn)？
哪些是原理？哪些是方法？哪些是工具？哪些是案例？
知識(shí)就這些，怎么組織才能更好的表達(dá)我的觀點(diǎn)？讀者才能更好的理解？
最開始我會(huì)有一個(gè)目錄。它反映了我是如何組織這些信息的。
可寫著寫著，我發(fā)現(xiàn)不對(duì)，我要換另外一種組織方式。
于是整本書的體系結(jié)構(gòu)就變了，我會(huì)重新給出一個(gè)目錄。
要想真正理解一篇文章或者一本書，光看關(guān)鍵詞和金句是不夠的，你還要看結(jié)構(gòu)。比如《哈利波特》，比如《魔戒》，它們采用的是什么結(jié)構(gòu)？如果換做另外一種結(jié)構(gòu)，結(jié)果會(huì)怎樣？
有時(shí)候我們看電影，剛看個(gè)開頭，結(jié)尾就已經(jīng)猜到了。就是因?yàn)槟阏莆樟诉@種結(jié)構(gòu)。
讀書也一樣?？磶讉€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，大體識(shí)別了它的結(jié)構(gòu)，這本書你差不多就已經(jīng)掌握了。此時(shí)你反而看的是細(xì)節(jié)。
卡片式閱讀要求你站在作者的角度，將文章劃分為不同的信息塊，每次只抽樣閱讀其中一塊信息，提取關(guān)鍵信息，把它們記錄在卡片上（便簽也可以）。然后將各組信息打碎，重組。
你是這本書的另一個(gè)作者。
你用你的思維體系重構(gòu)了這本書。
我個(gè)人會(huì)用不同顏色的便簽來(lái)代替卡片，將知識(shí)組塊按照我現(xiàn)有的知識(shí)體系（如道、法、術(shù)、器、例）進(jìn)行分類。
比如：
原則（法）的部分，用粉紅色的便簽。
方法（術(shù)）的部分，用綠色的便簽。
具體的實(shí)踐、工具（器），知識(shí)點(diǎn)。用黃色的便簽。
案例（例）的部分，用藍(lán)色的便簽。
原理（道）的部分很少，就直接手寫了。
全部貼出來(lái)，把自己想象成作者。如果是我，會(huì)怎么寫這本書？同時(shí)挪動(dòng)對(duì)應(yīng)的知識(shí)組塊的位置。像過(guò)電影一樣，把所有的知識(shí)組塊，按照最終擺放的位置，快速播放一遍。
遇到不滿意、不順暢的部分，就停下來(lái)，重新擺放。
拿最終的結(jié)果和原著相對(duì)比。
這是我個(gè)人知識(shí)體系結(jié)構(gòu)得以快速進(jìn)階的不二法門。
第3個(gè)方法我稱之為錄音強(qiáng)化法，過(guò)去十幾年我一直在用。
最早的靈感來(lái)自于我們小時(shí)候背英語(yǔ)單詞用的那個(gè)復(fù)讀機(jī)。
后來(lái)我把它應(yīng)用在了精讀上。
它特別適合那些讀一遍不行，可能要多讀幾遍的章節(jié)。
首先，找到對(duì)應(yīng)的章節(jié)，快速掃讀一遍。
目的是通過(guò)掃讀，大概了解這一章在講什么，核心關(guān)鍵點(diǎn)是什么？
第二遍，試著把它讀出來(lái)。注意不是朗讀，而是讀給某一個(gè)人聽。這個(gè)人可能因?yàn)槟撤N原因或者處于某種場(chǎng)合，不適合閱讀，只能聽。由你讀給他/她聽。帶著這樣的目的去閱讀，讀完以后把它存到手機(jī)上，很多錄音筆都有這樣的功能，當(dāng)然你也可以用手機(jī)直接錄制。
在散步或者上下班的時(shí)候，拿出來(lái)聽。
此時(shí)，你眼睛過(guò)了一遍，嘴巴過(guò)了一遍，耳朵過(guò)了一遍。
同時(shí)還要一邊聽，一邊思考。
聽到某個(gè)點(diǎn)，不明白。暫停一下，用手機(jī)記錄下來(lái)：
此處很可能是一個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，回頭要補(bǔ)課。
或者聽到某個(gè)點(diǎn)，感覺這么讀不合適，也把它記錄下來(lái)。
晚上的時(shí)候復(fù)盤。
接下來(lái)，你有幾件事可以做。
首先對(duì)應(yīng)這個(gè)主題，結(jié)合你最新的理解，查閱大量的素材和相關(guān)資料，寫一篇文章或者讀后感，然后把這篇文章（或者讀后感）上傳到公眾號(hào)或者“朋友圈”。獲得反饋。
你也可以基于自己最新的理解，重新閱讀原文，并將其上傳到音頻網(wǎng)站上。
或者再進(jìn)一步，將其拍攝成視頻，上傳到抖音或者B站這樣的短視頻平臺(tái)上。
這三者，任何一種選擇都是一個(gè)完整的閉環(huán)。
你可以把它理解為加強(qiáng)版的費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。
通過(guò)輸出倒逼輸入，已經(jīng)被反復(fù)證明是極有效果的。
同時(shí)，它符合一個(gè)非常流行的學(xué)習(xí)模型：VARK（Visual，Aural，Read/write，Kinesthetic）。除了動(dòng)手實(shí)踐，視覺、聽覺、讀/寫全部走了一遍。
唯一的缺點(diǎn)就是有點(diǎn)耗時(shí)。
我只在讀重要的書籍時(shí)用它。
?大腦的精力非常有限。
尤其在今天IT技術(shù)十分便利的情況下，把精力花費(fèi)在記憶上是一種浪費(fèi)。
但遇到什么事都去搜索也是不對(duì)的。
不要花太多的時(shí)間記憶，那些真正有用的知識(shí)一定會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。
應(yīng)該把重要的，有價(jià)值的東西記錄下來(lái)，建立一個(gè)屬于自己的知識(shí)庫(kù)。
方便日后以最快的速度提取，直接閱讀筆記即可。
你可以把它理解為閃存，介于內(nèi)存（大腦記憶）和硬盤（原始素材）之間。
比從記憶里直接調(diào)用慢一點(diǎn)，但比搜索快。
那意味著你的筆記不能太簡(jiǎn)單，需要一定的章法。
我個(gè)人更愿意使用方法是康奈爾筆記法（又稱之為5R筆記法）。最早是由康奈爾大學(xué)的沃爾特教授提出的，因此得名。
將筆記頁(yè)大概分成三個(gè)部分：
筆記部分大概占60%的版面，是我們平時(shí)記筆記的地方。
另外兩個(gè)部分的版面各占20%左右。左邊豎著的部分叫“索引欄”，用來(lái)歸納、提煉右邊的內(nèi)容。下面橫著的一欄主要是用來(lái)做總結(jié)的。
具體版面的大小你可能根據(jù)自己的喜歡調(diào)整。
形式不重要，剛開始練習(xí)的時(shí)候務(wù)必遵守，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，可以用你自己的習(xí)慣對(duì)它進(jìn)行重構(gòu)。
5R是5個(gè)以R作為開頭的單詞縮寫。分別代表著5個(gè)具體的操作步驟：
1、Record，記錄。對(duì)應(yīng)60%的筆記版面。
在閱讀或者聽講時(shí)，將一些核心要點(diǎn)、關(guān)鍵概念、反復(fù)提到的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的符號(hào)或者短語(yǔ)記錄下來(lái)。你可以把它理解為我們平時(shí)的“課堂筆記”。
該部分筆記應(yīng)該具有取代原書的作用。把一本書讀薄，盡可能帶走書中所有的亮點(diǎn)，但不要大段大段的摘抄。
這其實(shí)是一個(gè)“下載知識(shí)”的過(guò)程。
2、Reduce，簡(jiǎn)化。對(duì)應(yīng)左邊豎著的索引欄。
閱讀完一章或者是上完一堂課之后，把其中最重要的核心概念或者是問(wèn)題記錄下來(lái)。簡(jiǎn)化是個(gè)抽象的過(guò)程，你可以認(rèn)為Reduce是Record的索引。
類似于書中的目錄。
3、Recite，背誦、記憶。對(duì)應(yīng)左邊豎著的索引欄。
在一天快結(jié)束的時(shí)候（頻率可以自己掌握），可以找一本書把筆記部分遮住，根據(jù)索引，看是否可以用自己的話，把今天的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)復(fù)述出來(lái)。通過(guò)記憶完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)盤、鞏固。
可以理解為自測(cè)。
4、Reflect，思考、總結(jié)。對(duì)應(yīng)下面橫著的總結(jié)欄。
這是一個(gè)非常重要的點(diǎn)。它幫助你把以往的知識(shí)連接起來(lái)，你當(dāng)時(shí)的一些感受、體會(huì)、問(wèn)題或者啟發(fā)，都可以記錄下 來(lái)。
可以把它理解為知識(shí)的內(nèi)化。用你自己的方式：畫圖也好，記筆記也好，或者寫一小段文字也好，做一個(gè)總結(jié)。
讀書的目的，不是為了記憶。
而是尋找到一個(gè)可以給自己的思想帶來(lái)刺激的點(diǎn)。
靈感比下載更有價(jià)值。
5、Review，復(fù)習(xí)。
每過(guò)一周，花5–10分鐘做個(gè)復(fù)習(xí)（頻率和時(shí)長(zhǎng)可以自己掌握）。
可以從索引欄開始，然后回到筆記欄。提取當(dāng)時(shí)的知識(shí)記憶。
和常規(guī)的康奈爾筆記法不同，我個(gè)人非常重視總結(jié)欄。
在我看來(lái)，沒有什么思想是完全獨(dú)立于世界的。
所有的新知識(shí)都是建立在原有的知識(shí)之上。
我習(xí)慣在每次學(xué)習(xí)了一塊新的內(nèi)容之后，對(duì)原有的知識(shí)重新做個(gè)梳理。
嘗試著與原有的知識(shí)建立連接。
因此，每次復(fù)習(xí)的時(shí)候，我都會(huì)問(wèn)一下自己，這些知識(shí)和我最近學(xué)到的一些知識(shí)還有哪些連接，我是否可以重寫這個(gè)區(qū)域的內(nèi)容？
康奈爾筆記是是一套非常實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。它將學(xué)習(xí)、提煉、自測(cè)、總結(jié)和復(fù)習(xí)融合在了一起。特別適合還正在上學(xué)的學(xué)子。
我個(gè)人在學(xué)習(xí)一些非常重要的基礎(chǔ)理論學(xué)科時(shí)（比如經(jīng)濟(jì)學(xué)），特別喜歡使用該筆記法，結(jié)合之前的卡片法和錄音強(qiáng)化法。
雖然學(xué)習(xí)進(jìn)度有點(diǎn)慢，但極為扎實(shí)。
不是所有的書都適合精讀。
目的不同，閱讀的方法自然也不同。
拿到一本書，先快速掃讀。
如有必要，重要的章節(jié)使用康奈爾筆記結(jié)合錄音強(qiáng)化。
時(shí)常使用卡片法（有時(shí)候也會(huì)使用思維導(dǎo)圖）對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)體系打散重構(gòu)。
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