這一章從66頁(yè)到了135頁(yè)，內(nèi)容比較多，或許應(yīng)該是故事比較多，蘇霍姆林斯基的書(shū)，樸實(shí)、生動(dòng)的例子隨處可見(jiàn)，很容易和一線教師拉進(jìn)距離。
一、父母的權(quán)利要正確使用
在有孩子的家庭里，應(yīng)當(dāng)正確使用父母的權(quán)利。父母權(quán)利之所以需要，是由于父母在國(guó)家面前對(duì)子女負(fù)有教育的責(zé)任。
1.父母的權(quán)利應(yīng)該是激發(fā)孩子積極活動(dòng)的指南
以集體農(nóng)莊生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)伊萬(wàn).伊萬(wàn)諾維奇的家庭為例，五個(gè)孩子，不論是在家里還是在學(xué)校都很遵守紀(jì)律。父母教育成功的秘訣什么呢？首先，父母對(duì)孩子的要求永遠(yuǎn)是一致的、堅(jiān)決的；他們的要求不是只放在禁止如何如何上，而是更多地放在提醒孩子去參加積極有益的活動(dòng)上；父母會(huì)有意識(shí)地避開(kāi)“絕不允許”這個(gè)詞，盡量使用自己的要求用“應(yīng)當(dāng)”這個(gè)詞開(kāi)頭。
2.父母的權(quán)利要有分寸，少用明顯的方式探聽(tīng)孩子內(nèi)心隱秘的事
以伊萬(wàn)諾維奇12歲的小兒子格里沙為例，某天格里沙去找父親說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)试S我今夜到棚子里去住一夜吧……”剛開(kāi)始父親也是和我們?cè)S多家長(zhǎng)一樣，不太高興這個(gè)舉動(dòng)的。但他看到了兒子格里沙是以非常興奮的心情來(lái)對(duì)待這個(gè)游戲，對(duì)自己的“值日官”的義務(wù)是懷著特別高的責(zé)任感。介于格里沙的真誠(chéng)、坦率，父親權(quán)衡再三，認(rèn)為一個(gè)不眠之夜是不會(huì)毀壞孩子的健康的。故事的結(jié)尾是夜間游戲中，孩子們碰到許多意想不到的不愉快，他們不習(xí)慣熬夜，所以很快就散伙回家了。此后，格里沙更加信賴(lài)父親了。
我們?cè)O(shè)想一下，如果父親沒(méi)有同意，可能會(huì)發(fā)生什么故事呢？我覺(jué)得結(jié)果肯定不如上面這個(gè)好。上面這個(gè)故事說(shuō)明我們父母在行使權(quán)利時(shí)要特別謹(jǐn)慎，要善于體察和關(guān)心孩子的內(nèi)心世界。成年人越是少用明顯的方式探聽(tīng)孩子內(nèi)心隱秘的事，那么孩子的“秘密”也就越少，越能很成年人坦率相處。
二、依賴(lài)精神來(lái)自家庭成員
每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)懂得：在社會(huì)面前，他的責(zé)任和對(duì)社會(huì)最重要的義務(wù)就是教育自己的孩子。孩子的首席教養(yǎng)者、第一位教師就是孩子的父母。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在中學(xué)時(shí)代就教給未來(lái)的父親和母親教育學(xué)的知識(shí)。他以自己30年的教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己碰到的270個(gè)難以管教的少年分析，發(fā)現(xiàn)關(guān)于難以管教的孩子和少年，首先是沒(méi)有父親的孩子，沒(méi)有嘗過(guò)美好家庭溫暖的孩子。他們童年，在思想上中了毒：他們認(rèn)為自己降生在世界上是偶然的，是對(duì)母親的錯(cuò)誤進(jìn)行的懲罰。
270個(gè)難管孩子的卡片，從制作到保存，蘇霍姆林斯基花費(fèi)了多少精力呢？自己從教十余年，也有幾個(gè)難以管教的孩子，但是自己好像什么也沒(méi)有留下，練日常教育的痕跡都沒(méi)有。蘇霍姆林斯基的實(shí)踐精神值得敬佩，值得學(xué)習(xí)！
三、難管教的孩子先應(yīng)該培養(yǎng)思維
教師和校長(zhǎng)最大的錯(cuò)誤，在于他們沒(méi)有盡力去找到孩子變得難管教的原因。一位真正的教師應(yīng)當(dāng)深思，應(yīng)當(dāng)細(xì)心、耐心地探索、研究孩子的智力、情感、精神的發(fā)育。
蘇霍姆林斯基說(shuō)，兒童之所以成為難以管教的、不及格的、落后的，最重要的是小孩子在一至七八歲時(shí)，思維物質(zhì)沒(méi)有滿足為發(fā)育所需的極為重要的某些條件。
蘇霍姆林斯基還提到，迫使難管教的孩子多多補(bǔ)習(xí)，他們就能趕上來(lái)，這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。不要只是迫使孩子坐下來(lái)多讀書(shū)，而是要注意培育并鞏固他的智力、發(fā)現(xiàn)他的腦力、教給他們思考。
李鎮(zhèn)西老師也曾指出，改變“難教兒童”的有效方法之一就是讓他閱讀，閱讀，不斷地閱讀。
希望自己這一輪的陽(yáng)光班，能以集體閱讀來(lái)提升整體語(yǔ)文成績(jī)。自己一直厭惡的題海戰(zhàn)術(shù)，得到了教育大咖的理論支撐，更是擁有了前行的力量。
四、做個(gè)親切、溫存的人
只有愛(ài)撫才是神奇作用的精神力量，只有它才能保護(hù)好兒童的心靈。
溫存語(yǔ)言具有數(shù)百個(gè)音調(diào)，只有當(dāng)我真正喜愛(ài)孩子的時(shí)候才能掌握它。溫存體貼的情感，只有當(dāng)它在孩子內(nèi)心中培養(yǎng)起他的自尊心時(shí)，才具有神效。
如想使孩子知道害羞，必須善于找到適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)且不會(huì)傷害孩子。這是培育孩子最重要的戒律之一。
蘇霍姆林斯基用“謝爾蓋”的例子說(shuō)明了周?chē)巳绻挥糜H切、溫存的話語(yǔ)會(huì)使孩子的生活更加痛苦。謝爾蓋在三年級(jí)的時(shí)候無(wú)意間聽(tīng)到了父母吵架，聽(tīng)到了父母離婚都不想帶他的話，謝爾蓋極度悲傷。第二天郊游時(shí)的默不作聲，引起老師對(duì)他叫嚷“不要去郊游了！留在家里吧，你這個(gè)粗野的東西！不光是今天，以后你也不能去，夏天，秋天都別想去！”。他不知道該去哪兒，看著花園里美好的景色使他更加痛苦，揪下一朵花。而此時(shí)學(xué)校的守衛(wèi)人，更是大喊道：“下流東西！罪犯！你搞什么名堂？等會(huì)校長(zhǎng)來(lái)了，就把你趕出學(xué)校?！贝撕?，逃學(xué)，家長(zhǎng)打罵，孤獨(dú)，緊緊圍繞著謝爾蓋。直到遇到了蘇霍姆林斯基，他才慢慢開(kāi)始改變。
這一小節(jié)又讓我想起了正面管教方法，應(yīng)該溫和而堅(jiān)定，更加明白了吼叫孩子的危害，情緒爆發(fā)是無(wú)限循環(huán)效的。
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