中國(guó)職業(yè)教育實(shí)踐的反思
反思當(dāng)今中國(guó)職業(yè)教育，最為深刻的危機(jī)之一，就在于培養(yǎng)和塑造單一、單薄的“職業(yè)人”成為根深蒂固的職業(yè)教育價(jià)值觀念，消極教育價(jià)值取向日益流行。然而，衡量現(xiàn)代職業(yè)教育，真正重要的不是畢業(yè)率的多少或就業(yè)率的高低，而在于能否找到真正有意義的知識(shí)技能，是否善于有效運(yùn)用知識(shí)技能，做到理實(shí)一體、知行合一、學(xué)以致用。唯有當(dāng)職業(yè)知識(shí)技能被用于解決實(shí)際實(shí)踐問(wèn)題的時(shí)候，知識(shí)技能才真正找到了通向心靈與美德的通途，才能夠轉(zhuǎn)化成為幸福人生的積極力量和源泉。
反思當(dāng)今中國(guó)職業(yè)教育，最為突出的問(wèn)題是在為“人”成“人”的方面，忽視了人格和心靈的培養(yǎng)。職業(yè)教育放棄了自己最本真的使命，將人丟棄了，將人教沒(méi)了。職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)無(wú)視、漠視學(xué)生的個(gè)性存在和個(gè)體差異，職校人才培養(yǎng)過(guò)程成為機(jī)器加工生產(chǎn)的“流水線”。現(xiàn)代職業(yè)教育的核心必定是培養(yǎng)健康健全的人格，而不是單純地追求智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、分?jǐn)?shù)名次或者技能等級(jí)證書(shū)。
消極職業(yè)教育
消極職業(yè)教育的典型特征是人的迷失、消失和缺失，一些職業(yè)教育管理工作者手中丟“人”、心中缺“人”與目中無(wú)“人”，一些職校教師在課堂教學(xué)上習(xí)慣于眼睛看著天花板、盯著地板或者瞧著黑板，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理感受、問(wèn)題行為不聞不問(wèn)或熟視無(wú)睹。突出表現(xiàn)在職業(yè)教育思想、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法、評(píng)價(jià)與管理等方面，實(shí)踐誤區(qū)表現(xiàn)為技術(shù)訓(xùn)練主義、職業(yè)實(shí)用主義、就業(yè)完美主義、大賽錦標(biāo)主義、升學(xué)應(yīng)試主義、糾錯(cuò)懲罰主義、問(wèn)題標(biāo)簽主義和包辦保姆主義等問(wèn)題現(xiàn)象。對(duì)待職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理需求與問(wèn)題現(xiàn)象，消極職業(yè)教育管理的做法表現(xiàn)為過(guò)分揭短補(bǔ)短、過(guò)多批評(píng)指責(zé)、過(guò)度關(guān)注關(guān)愛(ài)、過(guò)高期望要求和過(guò)于嚴(yán)厲嚴(yán)格。而在積極職業(yè)教育中，每一個(gè)學(xué)生皆有積極的潛質(zhì)潛能，通過(guò)職業(yè)知識(shí)技能的獲取、職業(yè)思維的培養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐的體驗(yàn)，人人都能發(fā)展成為富有積極人格、陽(yáng)光心靈和現(xiàn)代品質(zhì)的職業(yè)人。
積極職業(yè)教育
積極職業(yè)教育是促進(jìn)和引領(lǐng)職校生成長(zhǎng)成人成才的“希望工程”“陽(yáng)光工程”和“幸福工程”。積極職業(yè)教育倡導(dǎo)樹(shù)立“全人觀”，努力讓每一個(gè)學(xué)生成為最好最優(yōu)的自我，做人格健全的現(xiàn)代人(自信人、樂(lè)觀人、希望人)，做與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)人(潛能人、優(yōu)勢(shì)人、特長(zhǎng)人)，做卓越幸福的心理人(健康人、快樂(lè)人、和諧人)。積極職業(yè)教育要從心出發(fā)、用心而為，為積極人性、和諧人格、幸福人生助力導(dǎo)航。積極職業(yè)教育堅(jiān)持推崇人本、人善、人和與人貴的價(jià)值取向，即發(fā)掘人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)人的特長(zhǎng)，發(fā)展人的個(gè)性和發(fā)揮人的作用。
建構(gòu)積極職業(yè)教育范式
1.建構(gòu)積極發(fā)展目標(biāo)
我們倡導(dǎo)的積極職業(yè)教育，就是堅(jiān)信今天比昨天優(yōu)、明天比今天強(qiáng)，沒(méi)有最好、只有更好的不斷追求、奮發(fā)進(jìn)取的現(xiàn)代職業(yè)教育。積極職業(yè)教育，既蘊(yùn)含有每一個(gè)職校生都很重要、因材施教的教育思想，更預(yù)示著積極促進(jìn)和引領(lǐng)每一個(gè)職校生各展其長(zhǎng)、因勢(shì)利導(dǎo)的發(fā)展目標(biāo)。
2.建構(gòu)積極教育理念
推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育改革，一定要努力更新教育理念。更新理念，核心是推進(jìn)職業(yè)教育過(guò)程的積極優(yōu)化，不斷提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大職業(yè)教育公平，樹(shù)立為積極而教的人才培養(yǎng)觀念，培養(yǎng)更多為社會(huì)所需要、符合社會(huì)期待的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
3.建構(gòu)積極教學(xué)過(guò)程
職校教師要理性認(rèn)識(shí)當(dāng)代職校生的心理狀態(tài)與特征，讀懂95后、00后職校生心理發(fā)展需求。從過(guò)去的“要求學(xué)生適應(yīng)順應(yīng)的職業(yè)教育”，轉(zhuǎn)變成“創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生需求的現(xiàn)代職業(yè)教育”，著力追求“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生的積極職業(yè)教育”。從“我只能(需要或被迫)在這里學(xué)習(xí)”到“我愿意(喜歡、樂(lè)意)在這里學(xué)習(xí)”，打造這樣積極的“未來(lái)組織”(職校、班級(jí)和課堂)是積極職業(yè)教育應(yīng)該著力努力的發(fā)展方向。
4.建構(gòu)積極改革策略
現(xiàn)代職業(yè)教育改革要認(rèn)準(zhǔn)科學(xué)發(fā)展道路，不走錯(cuò)路或彎路。尤其是在優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“立交橋”、深化政產(chǎn)學(xué)合作助推現(xiàn)代學(xué)徒制等方面持續(xù)創(chuàng)新變革。對(duì)待消極職業(yè)教育的舊疾頑癥，既不能拖延拖沓，也不能操之過(guò)急，特別是不能夠急功近利。我們相信，只要真正用對(duì)“藥”，假以時(shí)日，消極職業(yè)教育的痼疾定能祛除，我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)必將走上更加積極的快速發(fā)展之路。
5.建構(gòu)積極社會(huì)環(huán)境
我國(guó)是一個(gè)制造業(yè)大國(guó)，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度正越來(lái)越高，但還需要加快推動(dòng)出臺(tái)配套改革措施，提高技術(shù)技能型人才的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位，進(jìn)一步營(yíng)造和弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代風(fēng)尚，尊重有一技之長(zhǎng)者。我們要不拘一格識(shí)才選才、育才、用才，大力宣傳高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要貢獻(xiàn)和典型案例，促進(jìn)真正形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，進(jìn)一步提高職業(yè)教育的社會(huì)影響力和吸引力。只有職業(yè)教育真正受到各方重視、歡迎，才能培養(yǎng)出大批支撐中國(guó)制造的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，才能讓技術(shù)技能型人才成就出彩人生，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”更多的才能落地生根。
創(chuàng)新行動(dòng)，打造積極職業(yè)教育范式
積極職業(yè)教育旗幟鮮明地提出“行動(dòng)，才有收獲；改革，才有未來(lái)；創(chuàng)新，才有奇跡；研究，才有成就；堅(jiān)持，才有卓越”的要求，把現(xiàn)代理念、改革思維、創(chuàng)新意識(shí)、心理基礎(chǔ)、工程視野、行動(dòng)哲學(xué)和草根精神，作為打造積極職業(yè)教育學(xué)術(shù)共同體的重要追求。
1.幸福人生：積極職業(yè)教育的現(xiàn)代理念
積極職業(yè)教育是追求幸福的教育，讓每一個(gè)教師享受職業(yè)教育的幸福，讓每一個(gè)學(xué)生接受幸福的職業(yè)教育。理想的中國(guó)教育夢(mèng)就是“有教無(wú)類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。”積極職業(yè)教育要讓每個(gè)孩子都能成為有用之才，為每一個(gè)職校學(xué)生播種理想，點(diǎn)燃?jí)粝耄罱K實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，把自己的專業(yè)成才夢(mèng)和中國(guó)現(xiàn)代職教夢(mèng)有機(jī)地結(jié)合在一起。
2.追求卓越：積極職業(yè)教育的改革思維
職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步增強(qiáng)改革創(chuàng)新的頂層設(shè)計(jì)意識(shí)，以精益求精的專業(yè)視野加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，以時(shí)不我待的使命感推進(jìn)創(chuàng)新工作進(jìn)程，堅(jiān)定堅(jiān)持做積極的職業(yè)教育，用心做好卓越的積極職業(yè)教育，科學(xué)系統(tǒng)地建構(gòu)富有中國(guó)特色的積極職業(yè)教育范式。以“永遠(yuǎn)追求卓越”為目標(biāo)，用“永不放棄”的精神，“超越自我”的決心，“實(shí)現(xiàn)卓越”的使命，堅(jiān)定地創(chuàng)造“卓越”的積極職業(yè)教育事業(yè)。
3.和諧發(fā)展：積極職業(yè)教育的創(chuàng)新意識(shí)
積極職業(yè)教育就是要秉承“為幸福人生奠基”的教育理念，讓職校每一個(gè)學(xué)生都能擁有成就卓越人生的出彩機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)有志成才的學(xué)生都能找到適合自己的自主發(fā)展空間和道路，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為服務(wù)社會(huì)的有用之才。積極職業(yè)教育呼喚專業(yè)卓越、自主發(fā)展的教師，教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷超越自我，不斷提高自己的職業(yè)教育素養(yǎng)，逐漸成長(zhǎng)為一名有教育思想、有人格魅力、有實(shí)踐智慧的職校好教師!
4.積極取向：積極職業(yè)教育的心理基礎(chǔ)
當(dāng)代中國(guó)職教改革創(chuàng)新呼喚心理學(xué)，積極職業(yè)教育建構(gòu)實(shí)踐更要以現(xiàn)代心理科學(xué)為基礎(chǔ)、為依據(jù)。我們要基于現(xiàn)代心理科學(xué)規(guī)律進(jìn)行職業(yè)教育改革創(chuàng)新，建構(gòu)積極取向的職業(yè)教育改革創(chuàng)新之路，為積極職業(yè)教育奠定堅(jiān)實(shí)的心理科學(xué)理論基礎(chǔ)。
5.助力改革：積極職業(yè)教育的研究視界
在改革創(chuàng)新的語(yǔ)境下，探索經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的使命和轉(zhuǎn)向、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育質(zhì)量保障與評(píng)估、推進(jìn)職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化、職業(yè)教育公平治理以及職業(yè)教育課程、教學(xué)及教師的標(biāo)準(zhǔn)化等方面，成為近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育研究的前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題。
6.系統(tǒng)統(tǒng)籌：積極職業(yè)教育的工程視野
如何積極回應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育加快發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題和主要問(wèn)題，更需要我們統(tǒng)籌規(guī)劃、自主推進(jìn)、積極行動(dòng)、注重實(shí)效。尤其要抓好職業(yè)教育教學(xué)改革方案的進(jìn)度統(tǒng)籌、質(zhì)量統(tǒng)籌、落地統(tǒng)籌，理清各項(xiàng)改革的“聯(lián)絡(luò)圖”和“關(guān)系網(wǎng)”，增強(qiáng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的系統(tǒng)性、針對(duì)性和有序性。
7.校本實(shí)踐：積極職業(yè)教育的行動(dòng)哲學(xué)
積極職業(yè)教育不但是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的理想或夢(mèng)想，更是實(shí)實(shí)在在的職業(yè)教育行動(dòng)與實(shí)踐。我們并不企求理論研究最好，但要追求職業(yè)教育改革創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)更好。
8.執(zhí)著堅(jiān)韌：積極職業(yè)教育的草根精神
我們要以積極為主線，直面問(wèn)題、讀懂學(xué)生、反思實(shí)踐與創(chuàng)新行動(dòng)，明確“建構(gòu)積極職業(yè)教育，成就卓越幸福人生”的現(xiàn)代思想，提出“多元發(fā)展，追求卓越”的辦學(xué)理念，在教育教學(xué)實(shí)踐中本著“為職校學(xué)生卓越人生奠基，為教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學(xué)宗旨，遵循全員培養(yǎng)積極教師，全面開(kāi)發(fā)積極課程，全力打造積極班級(jí)和課堂，全程培養(yǎng)積極學(xué)生，全方位構(gòu)建積極文化，努力創(chuàng)建現(xiàn)代化、特色化、品牌化的職業(yè)學(xué)校。有執(zhí)著堅(jiān)韌這種草根精神般的時(shí)代品格，積極職業(yè)教育永遠(yuǎn)前行在希望之路上。
（
（來(lái)源：《職教通訊》 ）
聯(lián)系客服
