灰 雀
特級(jí)教師 賴正清
第一課時(shí)
一、“隹”字和“雀”字
師：小朋友，賴?yán)蠋煯媯€(gè)圖，你們看像什么？
（師黑板畫字：）
生：像一只鳥。
師：真有眼力，這的確是一只鳥，是一只短尾巴鳥。后來有人把它的尾巴畫得更短了就是這樣子的字，然后又畫得整齊一點(diǎn)。
（師黑板再分別畫兩字： ）
師：第三個(gè)字已經(jīng)不太像鳥了，這就是我們現(xiàn)在用的字——隹zhuī，大家讀一讀——
生：隹。
師：誰能說一說，“隹”是什么呀？
生：短尾巴鳥。
師：如果“隹”字頭上加一個(gè)“小”字，你知道這個(gè)字的意思嗎？它是個(gè)什么字？
（師寫字： ）
生：小的短尾巴鳥。是“雀”字。
師：完全正確?！叭浮本褪切〉亩涛舶网B。但是這個(gè)字現(xiàn)在要這樣寫，把“隹”字單人旁的一撇拉長(zhǎng)，從“小”的后一點(diǎn)就開始了。
（師改寫規(guī)范的“雀”字）
師：今天咱們就是跟“雀”有關(guān)的一篇課文，題目就叫——
生：灰雀。
師：好，請(qǐng)小朋友在題目下把“灰雀”這兩個(gè)字寫一寫。注意“雀”字有四根羽毛，那一撇也要連得好喲。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板來寫。
（學(xué)生寫課題，一學(xué)生上黑板寫）
（師生評(píng)價(jià)寫字）
二、生字和冒號(hào)
師：接下來做三件事：
1.把這篇課文每一自然段標(biāo)上序號(hào)；
2.同桌互相讀準(zhǔn)帶拼音的字；
3.同桌的兩位同學(xué)互相讀課文，一位同學(xué)讀只有逗號(hào)和句號(hào)的自然段，一位同學(xué)讀還有其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的自然段。
（學(xué)生各自完成三件事）
師：我們來檢查一下這三件事。第一件，這篇課文一共有幾個(gè)自然段啊？
生：12個(gè)自然段；13個(gè)自然段。
師：很多小朋友都是13個(gè)自然段，你怎么是12個(gè)呢？
生：我漏掉了這里：“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。
師：哦，這一段很短，你就看不起它啦？它是個(gè)小矮人，但小矮人也是人。自然段短也是一個(gè)自然段。這篇課文一共有幾段？
生：13段。
師：看第三件事。只有句號(hào)逗號(hào)的有幾段？還有其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的有幾段？
生：只有句號(hào)逗號(hào)的有5段，還有其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的有8段。
生：不對(duì)，只有句號(hào)逗號(hào)的有4段，還有其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的有9段。
師：你為什么說“只有句號(hào)逗號(hào)的有4段”呢？
生：第一段除了逗號(hào)句號(hào)外，還有一個(gè)冒號(hào)。第2、6、11、13自然段才真的只有逗號(hào)句號(hào)。
師：你能把第一段讀給大家聽一聽嗎？
（生讀第一段）
師：你讀得真好。這一段有5個(gè)要認(rèn)的生字，你4個(gè)都讀得很準(zhǔn)，讀給大家聽一聽，大家也跟著他讀一讀。
生：胸脯 婉轉(zhuǎn) 面包渣
師：但還有一個(gè)字沒讀準(zhǔn)：白樺樹，樺 huà，是第4聲。大家一起讀——
生：白樺樹。
師：這就是我們做的第二件事，做得很好。
師：第一段除了逗號(hào)和句號(hào)外，還有一個(gè)——
生：冒號(hào)。
師：前面說有“三只灰雀”，后面說——
生：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。
師：那這個(gè)冒號(hào)有什么作用？
生：是理解作用。
生：是解釋作用。
師：對(duì)，這個(gè)冒號(hào)有解釋、說明的作用。三只怎樣的灰雀呢？冒號(hào)，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。咱們把這句話一起讀一遍：公園里有——
生：公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。
師：下面我們來做一個(gè)填標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。
（大屏幕出示：三只灰雀看樣子非常歡快□兩只在樹枝間來回跳動(dòng)□一只在婉轉(zhuǎn)地歌唱□）
師：最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)肯定是句號(hào)，地球人都知道。
三、引號(hào)和對(duì)話
師：我們剛才是用逗號(hào)句號(hào)做標(biāo)準(zhǔn)，所以第1段算。如果換一種說法，把沒有引號(hào)的自然段找出來，那第一段符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎？，一共有哪幾個(gè)自然段了？
生：符合。1、2、6、11、13自然段。
師：我請(qǐng)5位同學(xué)分別讀這5個(gè)自然段。
（大屏幕呈現(xiàn)這5段。學(xué)生分別讀這5段）
師：光讀這5段，能知道這篇課文講了一件什么事嗎？誰能說說？
（生講述故事內(nèi)容）
師：但是課文并不是只有這5段，還有很多段是有引號(hào)的，一共還有哪幾段？
生：還有3、4、5、7、8、9、10、12一共8段。
師：這些有引號(hào)的話，都是人物說的話，這樣看來，引號(hào)是用來干什么的呢？
生：把人物說的話加上引號(hào)。加上引號(hào)，就知道哪些是說的話。
師：是的，引用別人說的話，就要用引號(hào)。是什么人在說話呢？
生：列寧和小男孩。
師：接下來同桌練一練列寧和小男孩的對(duì)話。要注意，列寧是個(gè)很大的領(lǐng)導(dǎo)，但是他對(duì)小孩很親切；小男孩知道自己做了不太好的事，想改正又有些難為情?？茨懿荒茏x得像。
（學(xué)生同桌互練）
師：我也想來讀一讀。你們說老師做什么角色合適？
生：列寧。
師：不過老師想挑戰(zhàn)一下自己，我來做小男孩，你們來做列寧，可以嗎？
（師生分角色演讀）
這段對(duì)話中，灰雀會(huì)不會(huì)飛回來，列寧和小男孩的對(duì)話反復(fù)了好幾次，很精彩。咱們?cè)賮砭毦殻灰獡Q一下角色？好，你們當(dāng)小男孩，老師當(dāng)列寧，再讀。
（師生分角色讀7、8、9、10自然段）
師：課文學(xué)到這里。咱們還有很重要的一件事沒有做，是什么？
生：做作業(yè)。寫字。抄寫句子。
師：課文后面有10個(gè)要寫的字，這節(jié)課咱們寫上面一行的5個(gè)。有2個(gè)字大家跟著大屏幕書空把筆畫和筆順寫正確，然后在作業(yè)本上寫。
（大屏幕顯示“步”“胸”兩字，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)怎樣寫漂亮）
（學(xué)生寫好字后，選幾個(gè)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
第二課時(shí)
一、課題和課文
師：先做作業(yè)，寫課文后面下面一行的5個(gè)字。
（學(xué)生作業(yè)）
師：《灰雀》這篇課文，是寫什么的呢？有三個(gè)答案，哪個(gè)是正確答案？用動(dòng)作告訴老師。
A專門寫灰雀的樣子、生活習(xí)慣
B列寧和小男孩的故事
C 在灰雀身上發(fā)生的列寧和小男孩的故事
（大屏幕上，把課文原插圖分解成三幅圖：A三只在枝頭的灰雀；B列寧和小男孩；C列寧和小男孩，灰雀。答案動(dòng)作：A手摸頭頂；B手捏鼻子；C手拉耳朵；正確答案：A）
二、對(duì)話朗讀
師：小朋友們，列寧看見小男孩，跟他說灰雀的事情，說了幾次呀？（四次）
每次小男孩都回答了嗎？（回答了三次）
這段話咱們來讀一讀，老師就是列寧，你們就是小男孩，把他的動(dòng)作神情話語都一起讀。
師：第一次。（列寧看見一個(gè)小男孩，就問）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？
生：沒……我沒看見。
師：第二次…………
三、語用實(shí)踐
1.提示語填寫
師：四次對(duì)話，咱們?cè)賮砭氁淮巍５谝淮?，這句話括號(hào)里填什么呀？動(dòng)筆填一填，題目不用抄，只要標(biāo)序號(hào)，寫上答案。
（出示列寧 ① 問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”）
（①答案：看見一個(gè)小男孩，就）
師：列寧怎么問，課文里已經(jīng)寫了，而小男孩怎么樣說，課文里沒有寫，你能寫嗎？
（出示：男孩 ② 說：“沒……我沒看見?！保?/span>
（②各種答案：連忙低下了頭；用手拉著衣角；眼睛看著地面；避開了列寧的眼睛，朝白樺林望過去，兩只手用力拉著帽耳朵；腳上的靴子使勁地搓著地面……）
2.心里話訪談
師：第二次。咱們來對(duì)讀。列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/span>
生：那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
師：我要采訪一下這位小男孩。小朋友，你干嘛低下了頭，心里在想什么呢？
生：不，灰雀沒有死，它在我家好好呆著呢，但我怎么能說呢？
師：（繼續(xù)采訪）：小朋友，你干嘛兩只手在擰著衣角，我看你很想說又不敢說。你很想說什么呢？又為什么不敢說呢？
生：我很想說灰雀沒有飛走，更沒有凍死。但我又不敢說。我一說，不就知道是我抓走嗎？那多不好意思??！
師：（繼續(xù)采訪）小朋友，我看你避開了列寧的眼睛，腳在地上搓來搓去。你心里在想什么呢？
生：我看那個(gè)大人在擔(dān)心灰雀凍死了，其實(shí)灰雀更本沒有凍死，但我不能實(shí)話實(shí)說啊。我干了壞事，讓大人擔(dān)心，真不應(yīng)該呀！
生：我說沒看見，是說謊話；我說看見了，就肯定要說出是我捉走了灰雀。那我不是干了壞事嗎？
3.空白處補(bǔ)寫
師：咱們?cè)賮韺?duì)讀第三次第四次。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”
生：男孩看著列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！?/span>
師：列寧問：“會(huì)飛回來？”
生：“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。
師：第二天灰雀真的飛回來了嗎？課文怎么說？
生：第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。
師：從孩子說“一定會(huì)飛回來”到果然飛回來，這中間是不是少寫了點(diǎn)什么呀？少了什么呢？
生：灰雀怎么回來的?；胰缸蛱烊ツ膬毫恕?/span>
師：是啊，課文也說了，大家齊讀結(jié)尾這段話——
生：當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的。
師：灰雀沒有告訴列寧，但是到現(xiàn)在它可以告訴我們了。告訴我們什么？
生：它這一天去哪兒了。
師：還有呢？它已經(jīng)在白樺樹上了，它是——
生：怎樣回來的。
（板書：1.去哪兒了；2.怎樣回來的）
師：這兩個(gè)都是空白。咱們現(xiàn)在就來小練筆，補(bǔ)上這兩個(gè)空白?？梢赃x用這個(gè)開頭接下去寫。
（大屏幕呈現(xiàn)：灰雀嘰嘰喳喳地告訴我們……
小男孩回到家……）
4.小練筆交流
師：請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀你寫好的一段話。
生：小男孩回到家，看到灰雀哆嗦著身子，躲在鳥籠的一角，一雙小眼可憐巴巴盯著小男孩。唉，多漂亮的灰雀呀！讓它離開同伴，也太狠心啦。我馬上把它送回去！
小男孩來到了公園，輕輕打開籠門，對(duì)小灰雀說：“可愛的灰雀，對(duì)不起，讓你受委屈了。去吧，到你的家去吧！”小灰雀好像不相信，它又往后縮著身子。男孩只好輕輕地把拉出來，松開手，說“走吧！”灰雀這時(shí)才張開翅膀，“嘰嘰嘰嘰——”叫著，飛上了不遠(yuǎn)處的白樺樹，那上面正有兩只灰雀在等著它呢！
師：你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。小練筆也寫得好，兩個(gè)空白都補(bǔ)上了。
生：灰雀嘰嘰喳喳地告訴我們：我正在枝頭上跟我的哥哥姐姐說著話，不料小男孩抓住了我。我大喊“救命，哥哥！”可有什么用呢，小男孩把我?guī)нM(jìn)了他的家，放進(jìn)一個(gè)籠子。我看出他是喜歡我的。他給我小蟲，給我小草，我理也不理，只是不停地嘰嘰嘰嘰喊著：“放我回去！放我回去！”
今天，不知怎么回事，小男孩把我送回公園了。我聽見姐姐熟悉的叫聲，連忙喊“姐姐，姐姐！”小男孩打開鳥籠，把我小心地捧出來。我張開翅膀，又飛到了哥哥姐姐身邊，唱起了歡快的歌。
師：你這只灰雀還好遇到一個(gè)知錯(cuò)就改的小男孩。你說得也真有趣！
師：課上到這里結(jié)束了。課后請(qǐng)你們想一個(gè)問題：咱們寫的這些話，課文為什么不寫呢？
（作者單位：浙江省龍游縣教師進(jìn)修校）
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