現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)所進(jìn)行的十分人性化、個性化的教育。首先，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源的豐富，個性化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)，有效的學(xué)習(xí)支助系統(tǒng)，費(fèi)用相對比較低廉，使學(xué)生終生學(xué)習(xí)成為可能；其次，遠(yuǎn)程教育因其教育目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合，學(xué)習(xí)手段的多元選擇、學(xué)習(xí)支助的日趨完善等，在為學(xué)習(xí)者提供更多選擇的同時，大大推進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個別化和個性化。
在當(dāng)今社會是知識爆炸的時代，知識更新速度的加快要求教師不斷補(bǔ)充自己的專業(yè)知識以滿足現(xiàn)代信息技術(shù)的需求。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了變化。教師由傳統(tǒng)的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。而我們的農(nóng)村基礎(chǔ)教育依然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”成了教師傳道授業(yè)解惑的主要方法和形式，教師作為課堂的主角，只注重知識的講解傳授，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生們也就被動地學(xué)習(xí)，只知其然而不知其所以然。不少教師“教死書，死教書”，學(xué)生也就“讀死書，死讀書”?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則演化為利用多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)和組織教學(xué)的過程。尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，它要求教師成為多面手。
我作為從事遠(yuǎn)程教育的一線教師，覺得遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程落戶農(nóng)村學(xué)校，是一件大好事，但遠(yuǎn)程資源的操作和運(yùn)用還沒有充分發(fā)揮它的價值。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、教材和課程教學(xué)為中心，這是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育區(qū)別與傳統(tǒng)教育的最顯著特征。因此我們作為第一線的教師要適時、自覺地進(jìn)行“角色”的轉(zhuǎn)變，始終把學(xué)生放在第一位，把為學(xué)生服務(wù)放在第一位，在工作中樹立服務(wù)的觀念。遠(yuǎn)程開放教育模式下，教師的主要任務(wù)已經(jīng)不再是傳授知識，而是“幫助學(xué)習(xí)者去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們而并非塑造他們”。從某種意義上說，教師必須承認(rèn)自己也是一個學(xué)習(xí)者，一個在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。
農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程信息技術(shù)資源的影響方興未艾，但受諸多因素的制約，還沒能充分發(fā)揮作用。因此，要讓教師自覺、自愿地去接受它，最重要的一條就是要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，全面透徹地認(rèn)識遠(yuǎn)程資源信息，了解它的作用及它對改革教育方法、提高教學(xué)質(zhì)量和自身學(xué)習(xí)的意義。學(xué)?？梢岳酶鞣N機(jī)會對教師有意識地進(jìn)行遠(yuǎn)程資源信息知識方面的教育培訓(xùn)，使老師們對遠(yuǎn)程教育資源產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺接觸并大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。
遠(yuǎn)程教育所具備的海量信息資源、超越時空的信息傳遞途徑等特點(diǎn)，正好彌補(bǔ)了農(nóng)村實(shí)施新課程改革的需要。因此，隨著遠(yuǎn)程教育的迅猛發(fā)展，探究、自主、合作的新課程教學(xué)必將越來越多的向遠(yuǎn)程教育方向延伸的知展。農(nóng)村孩子向來都是機(jī)械地接受知識，其根本原因就是對學(xué)習(xí)毫無興趣。從而影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，也導(dǎo)致了山村教育水平不高。而遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，圖文并茂，形象直觀，其強(qiáng)烈的視聽效果、特級教師深入淺出的講解，對學(xué)生有很大的吸引力，特別容易引起學(xué)生的注意，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了聽課的效率，同時大大節(jié)省了教師苦口婆心的枯燥的講解時間。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。有效地改善學(xué)習(xí)方式，加快了學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，教師們?nèi)绻軌驈恼n文和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段用在突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、提高效率、培養(yǎng)能力、加強(qiáng)審美教育上，可謂之做到了“畫龍點(diǎn)睛”。
我在教學(xué)圓的畫法、圓的面積的時候，應(yīng)用資源就能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)中解脫出來，并樂意學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生通過觀察"數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)"去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間現(xiàn)象能力和數(shù)學(xué)能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維。
