標(biāo)簽： 雜談 |
學(xué)校即將開展一系列的閱讀活動(dòng)，如何開展好這項(xiàng)活動(dòng)，有幾點(diǎn)建議供大家參考。
1、閱讀不僅僅是語(yǔ)文老師的事，每一個(gè)學(xué)科老師都有指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課程書籍的任務(wù)。如果我們把閱讀僅僅理解成“讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言采取閱讀”，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。“閱讀要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，“閱讀要成為學(xué)生的生活方式”，這才是我們追求的目標(biāo)?！兜?/span>56號(hào)教室的奇跡》第三章“培養(yǎng)終身閱讀的孩子”中有這么幾句話，“我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門課目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)”，“要讓孩子長(zhǎng)大后成為與眾不同的成人----能思考他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力----熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)”，“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。
2、在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，國(guó)內(nèi)外的許多老師都創(chuàng)造了許許多多好的經(jīng)驗(yàn)，我們可以直接借鑒。內(nèi)蒙古王凡蓮老師、周宏芳、郭小葉老師，中關(guān)村四小的馮春老師，我們學(xué)校的部分教師都有很多好的做法，比如，“班級(jí)小書架”“飄書活動(dòng)”“讀書分享會(huì)”“親子閱讀”“讀書小集市”“書香檔案袋”“讀書網(wǎng)絡(luò)圖”“固定午間30分”“善用圖書館”“書簽小制作”“閱讀小組”等活動(dòng)。（參考《從原點(diǎn)出發(fā)》P79“編織一張閱讀網(wǎng)”，及《第56號(hào)教室的奇跡》P29“培養(yǎng)終身閱讀的孩子”，及“曲阜讀寫檔案袋會(huì)議發(fā)言”等）
3、閱讀活動(dòng)要分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)?！白寣W(xué)生喜歡上閱讀”是第一步，也是最關(guān)鍵的一步?！白寣W(xué)生學(xué)會(huì)閱讀”是第二步，這里有個(gè)“讀什么”“怎么讀”的問(wèn)題。“讓閱讀成為一種習(xí)慣”是第三步，也是最難得一步。如圖示：
第一層次“喜歡閱讀的學(xué)生” |
第二層次，“會(huì)讀書的學(xué)生” |
第三層次“讀書成為一種需要的學(xué)生” |
“分類指導(dǎo)”就是要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，不同的學(xué)生可以有不同的進(jìn)程，不同的方法。《第56號(hào)教室的奇跡》P29“培養(yǎng)終身閱讀的孩子”中有一條建議針對(duì)那些不會(huì)閱讀的學(xué)生，“讓個(gè)別學(xué)生閱讀合乎自己程度的書籍”。
當(dāng)前階段，“讓學(xué)生喜歡閱讀”是最需要我們做的。如果我們打消了學(xué)生閱讀的興趣，沒有比這更糟的了！
4、我們的“閱讀行動(dòng)”不能是一個(gè)短期活動(dòng)，要貫穿學(xué)生在小學(xué)階段的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要以班級(jí)為單位，班級(jí)內(nèi)可以劃分若干閱讀小組。在活動(dòng)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的合作非常重要，有了合作我們就會(huì)創(chuàng)造更多更好的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要加強(qiáng)宏觀的管理和引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該有個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的指導(dǎo)意見，定期開展一些活動(dòng)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)閱讀活動(dòng)的有效開展。
5、讓學(xué)生閱讀，教師首先要閱讀。讀書應(yīng)該是教師職業(yè)生活的一部分，教師應(yīng)該是“職業(yè)讀書者”。讓學(xué)生喜歡閱讀，教師應(yīng)該首先喜歡閱讀；讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，教師應(yīng)該首先學(xué)會(huì)讀書，讓學(xué)生把讀書當(dāng)做生活的一種需要，教師應(yīng)該首先把讀書當(dāng)做生活的一種需要。
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