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　　 最近我參加了一個“漢語角”式的小聚會，有機會與兩位華裔和一位外國人交談，他們都在30歲上下，能說少量的漢語。兩華華裔是華人第三代，斷斷續(xù)續(xù)學習中文多年，但不認識漢字，且漢語口語水平仍很差，那位外國人，在北京的大學里，學習漢語聽說一年多，能進行簡單的慢速度的對話。
　　他們來聚會的目的都很明確，就是練習漢語聽說，拒不學習漢字。問其原因，聽到的都是那兩個標準回答，1、能聽會說就夠了，不求讀書看網(wǎng)，2、漢字太難學。
　　只學聽說，不學漢字認讀，是現(xiàn)時大多數(shù)海外中文學習者的選擇。學生怕學漢字，是多年來漢字“難學難用”困難造成的結(jié)果。
　　我說我有個好的漢字學習方法，能幫助你們快速學習漢字，漢字學習不再難了。但他們都沒有興趣了解，他們鐵了心只練習口語。


　　我就說，你們一周一次，老遠路趕來，找人練習說話，如果你們學會了中文閱讀，書本就可成為交談的對象。念書就相當于練習聽說，且書本上的句子工整，表述準確。如果再動手寫些句子，就相當于練習演講了。
　　雖然閱讀與寫作不等同于對話交流，但卻是很好的替代方式，是很好的練習方式。且書本或網(wǎng)絡隨處可得，任何題材任何深度的文章都有，閱讀可以隨時開始與結(jié)束。
　　任何知識技能，只有練習才能掌握，只有使用才會不忘。如何不以閱讀作為口語練習的替代方式，又沒有經(jīng)常性的漢語交談對象，學生是難于學好漢語口語的?！?br>　　即使在學校里（或父母身邊）學會了漢語口語，如果沒有學會閱讀以鞏固保持，離開學校（或父母身邊）后，口語能力也會很快減退。
　　華裔第二代，小時候在父母身邊時，都能說流利的漢語，口語水平與中國的小學生比，沒有什么差別。但因為沒有學會中文閱讀，長大離開父母后，口語聽說能力就很快減退。
　　而許多中國的小學生，會讀中文書，會上中文網(wǎng)，再出國，中文的聽說讀寫都不會忘。從這個對比就能看出，是閱讀對口語起了重要的鞏固與保持作用。
　　這個語言現(xiàn)象在國外很普遍，在國外多呆些年的人都清楚。
　　我也常聽說，5歲左右的小孩，跟著父母出國留學或工作，換幾個國家，每到一個國家，小孩一年半載就能學會當?shù)氐恼Z言聽說，但離開后就很快忘記了。學得快，忘得也快。因為沒有繼續(xù)使用，就會遺忘。
　　我們的長輩，很多人都不識漢字，更不會閱讀，但口語都很好，因為他們有漢語環(huán)境。
　　現(xiàn)在國外的華裔，或中文學習者，工作生活在外語環(huán)境里，找漢語交流對象不易，中文閱讀就成為了很好的練習與保持聽說能力的替代方式。
　　所以在國外，唯有閱讀好，才能聽說好。


　　有很多的“快速漢語聽說班”，“商務口語班”，都只學漢語口語，都是違反語言教學規(guī)律的，教學效果差且不能保持，辦班者，雖然賺到了錢，但消費的學習者寶貴的中文學習熱情與時間，教給學生中文學習的錯誤方法，留下了中文難學的壞映象。
　　海外中文教學，本著對學生負責，對教學效果負責的態(tài)度，應該從識字開始，即使學生的主要學習目的是聽說口語，也應該從識字開始。
　　海外中文教學，不能少這條要求：唯有識字，方能聽說。