（整理稿）
優(yōu)化教學過程可以使廣大師生耗費少的必要時間和精力，收到優(yōu)質(zhì)效果，它作為實施素質(zhì)教育的主要突破口和有效途徑，是當前和今后一個時期素質(zhì)教育的主攻方向。
所謂優(yōu)化教學過程是指選擇的教學過程的方法，可以使師生耗費少的必要時間和精力而收到優(yōu)質(zhì)效果。顯然，優(yōu)化教學過程不是某種特別的教學方法和方式，它是在對教學規(guī)律與原則把握的基礎(chǔ)上，教師對教學過程的一種明確的安排；是教師有意識地、有科學根據(jù)地選擇一種最適合于某個具體條件的課堂教學方案。
那么優(yōu)化教學過程的基本標準是什么呢? 巴班斯基認為：教學過程是否達到了最優(yōu)化有兩個基本標準；其一是效果與質(zhì)量標準，指在具體的條件下，盡可能地發(fā)揮最大的效率，使學生獲得最大限度的發(fā)展。其二是時間標準，即教師必須在盡可能少的時間內(nèi)去完成教學的要求。據(jù)此，我們確定當前優(yōu)化的教學過程標準是：教學效果佳，時間耗費少，精力耗費少，過重精神負擔少，經(jīng)費花費少。
一、優(yōu)化教學目標
教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，也是檢查和評價課堂教學效果的依據(jù)。因此構(gòu)建有利于全體學生全面發(fā)展的教學目標是優(yōu)化教學過程的關(guān)鍵一步。優(yōu)化的教學目標，要求全面、具體、適當、明確。 全面——既有知識、智能應達到的水平，也有思想品德、情感等非智力因素方面應做的挖掘和滲透等。具體——對識記、理解、運用等行為要求要有具體的內(nèi)容和明確的評定標準和依據(jù)，具備可測性。適當——即教學目標既要符合教學大綱要求，又要符合學生實際，還要考慮學生的差別，設(shè)層次性目標，有因材施教措施。明確——即教學目標表述要準確，簡明。
二、優(yōu)化教學內(nèi)容
優(yōu)化教學內(nèi)容，首先要抓住知識的重點、難點、連接點，著力使學生掌握基礎(chǔ)知識，形成科學的知識結(jié)構(gòu)。其次，要抓住技能的訓練點、智能的開發(fā)點、著力使學生形成多種能力。第三，要抓住思想教育的滲透點，非智力因素的培養(yǎng)點，著力使學生形成良好的思想品德和心理素質(zhì)。為了使教學內(nèi)容達到優(yōu)化，應做到：
1、組織教學內(nèi)容要統(tǒng)觀全局，分清層次，有詳有略，形成“立體”化的知識系統(tǒng)。
2、要挖掘教材中知識之間的縱向序列和橫向間的有機聯(lián)系，按由整體到部分、由一般到個別、由淺入深、由易到難、由已知到未知的順序安排知識內(nèi)容。
3、要確定適當?shù)纳疃群蛷V度，把深度、廣度、難度、速度控制在學生腦力潛能的可接收范圍內(nèi)。
4、突出教學重點。教學重點，是教學內(nèi)容的核心。如在眾多的地理知識、技能中，有些地理概念、規(guī)律和技能，處于明顯的核心地位。為此教師要統(tǒng)觀全局，對教學過程進行琿向控制，恰當?shù)卮_定重點，做到講授時抓住重點，提問時體現(xiàn)重點，討論時落實重點，講評時不忘重點，安排練習時緊扣重點，設(shè)計板書時標出重點，歸納小結(jié)時點出重點，從而提高教學過程的整體效益。
三、優(yōu)化教學方法
只有科學地選擇和組合多樣的教學方法，才能達到優(yōu)化的教學效果。優(yōu)化的教學方法應體現(xiàn)在：
1、注意啟發(fā)式、重視情趣性
啟發(fā)式的宗旨在于激勵學生的興趣和探索精神，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生主體精神、參與意識、獨立思想和創(chuàng)造才能。啟發(fā)思考的關(guān)鍵是設(shè)計好教師的提問與師生交談的問題，使其簡明、具體、有啟發(fā)性，并能引起學生的學習興趣。
興趣是推動學生進行學習的內(nèi)部動力，是影響學生學習自覺性和積極性的直接因素。教學中教師要通過靈活多樣的教學方法、形象直觀的教學手段、生動而豐富的教學語言，充分調(diào)動學生眼、耳、口、手、腦等感覺或思維器官，強化學生的參與意識，使學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，進而有效地達到教育目的。
2、注意多種教學方法的合理結(jié)合，靈活選用教學方法。教學方法具有多樣性、可綜合性、可優(yōu)選性等特點。在綜合、優(yōu)選多種教學方法進行合理組合時，要考慮：具體的教學內(nèi)容和教學目的、學生的年齡特點、教師本身教學特點、教學的具體階段及目的任務(wù)，要著力強調(diào)教學方法的時效性。
3、重視學法指導
教學方法是教法與學法的統(tǒng)一，如地理教師在選用高效教法的同時，還必須設(shè)計、引導和啟發(fā)學生實施最佳的地理學習方法，指導學生讀書、讀圖，初步培養(yǎng)其自學能力和自學習慣。
總之，優(yōu)化教學需要樹立教法改革與學法指導并重的科學的教學方法觀，實現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)問題情境與學生自己發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合；教師點撥誘導與學生自己解決問題相結(jié)合；培養(yǎng)收斂思維與培養(yǎng)發(fā)散思維相結(jié)合，教知識與教方法相結(jié)合。堅持啟發(fā)式，實行分組教學；承認差異性，實行因材施教；加強學法指導，把學生導向?qū)W會學習的境地，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、優(yōu)化教學手段(媒體)
傳統(tǒng)的教學媒體如實物、粉筆、圖畫等，有利于學生實際觀察能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代化的媒體，如電視、錄像機、計算機有利于激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度，促進學生積極思維。所以選擇使用教學媒體時，應在認真分析教學內(nèi)容和學生實際，確定教學目標的基礎(chǔ)上，根據(jù)各種媒體的特點，師生雙邊活動的需要，選擇最佳媒體，使教學內(nèi)容和教學媒體進行現(xiàn)代化結(jié)合后，再付諸于課堂教學實踐，這時我們選擇的教學手段才可以說是優(yōu)化的。
五、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)
課堂教學結(jié)構(gòu)是為了完成一定教學目標，教師在時間和空間上，對各種教學因素的“排列”和“組合”，對課堂教學的整體安排。
1、優(yōu)化導入。設(shè)計優(yōu)化的導入環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于提高導入的目的性、針對性、啟發(fā)性與趣味性。
2、優(yōu)化提問。要目標明確，內(nèi)容集中，表達簡明，時機適宜。忌隨意設(shè)問，深淺失度，思維無序，集體回答。應該提屬于學生“最近發(fā)展區(qū)”里的一些問題。
3、優(yōu)化講授新知。優(yōu)化的講授內(nèi)容要有科學性、針對性，教法要有啟發(fā)性、多樣性，時間要適宜，語言要嚴謹、有感染力。講授的知識要體現(xiàn)出“精”、“準”、“透”。
4、優(yōu)化討論。討論要緊緊圍繞論題，保證討論時間，尊重學生發(fā)言，鼓勵發(fā)表獨特看法，適時進行指導。我們鼓勵學生“標新立異”，“觀點獨特”，不過分強調(diào)學生的思維方式，注意培養(yǎng)學生“多端思維”、“逆向思維”、“發(fā)散思維”，高度重視“創(chuàng)新意識”，使學生學會自己探索、學習、會向自己的未知領(lǐng)域開拓。
5、優(yōu)化鞏固練習。練習目標要有目的性、針對性、層次性、多樣性。
6、優(yōu)化總結(jié)?？偨Y(jié)要圍繞本節(jié)課教學目標，突出重點，語言簡練。一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)之間，是相互聯(lián)系，相互滲透的。除設(shè)計優(yōu)化各教學環(huán)節(jié)外，還要合理安排各環(huán)節(jié)的順序和各環(huán)節(jié)所占用的時間，并優(yōu)化相連兩個環(huán)節(jié)的過渡和銜接。
總之，要創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快、民主的課堂氣氛，以真摯豐富的感情吸引、啟發(fā)和激勵學生，開發(fā)學生的非智力因素，以情激學，使學生的智力和情感能夠在學習中得到發(fā)展是素質(zhì)教育所追求的情境。樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學活動產(chǎn)生最佳效益。
六、優(yōu)化反饋評價過程
優(yōu)化的課堂反饋要及時，信息交流渠道要廣，體現(xiàn)出教師與學生之間以及學生與學生之間可以進行多向信息交流的特點。教師應作為評價過程的主導者和信息傳遞的中心，把握好時機，及時調(diào)控，準確掌握學生的學生狀況，控制教學過程，及時帶給學生成功的歡樂，激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)造精神。
