和家長談孩子學(xué)琴
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“如若孩子出生后，我們就進(jìn)行正確的教育，他能達(dá)到的高峰是不可想象的?！?br>（鈴木鎮(zhèn)一）
“孩子的早期音樂訓(xùn)練很重要，這時的記憶力是終生的?！鳛楸硪夥柕恼Z言信息是傳入左腦概念中樞去處理，而作為表情符號的音樂信息是傳入右腦去處理，這就使右腦得到充分發(fā)展?！?br>(林 華)
選擇什么樣的樂器來學(xué)習(xí)
首先應(yīng)該明確，學(xué)會演奏一件樂器只是掌握了一項表達(dá)音樂的技能，而真正的目的應(yīng)該是學(xué)習(xí)音樂。從這一點來說，最能較全方位表現(xiàn)音樂且功能強(qiáng)大的，首選應(yīng)該是鍵盤樂器。
鍵盤樂器主要包括：電子琴、鋼琴、電鋼琴、手風(fēng)琴等。
絕大部分樂器都是單旋律樂器，每次只能完成一個聲部的演奏。而鍵盤樂器則是一種和聲樂器，雙手每次可以同時彈奏6-8個琴鍵，可以完成復(fù)調(diào)音樂類的多聲部演奏。
眼睛要看兩行曲譜（高低音譜表），這時大腦發(fā)出兩個指令，指揮雙手做不同的動作，完成兩到三個聲部的演奏，同時，耳朵要傾聽兩到三個聲部的旋律及和聲。這個復(fù)雜的過程就是鍛煉大腦、開發(fā)智力、使孩子聰明的過程。
4-8歲的兒童，首選電子琴學(xué)習(xí)比較好。電子琴有200多種音色，它不但模擬了中外所有樂器的聲音，而且還有很多人工合成的音色。它有100多種節(jié)奏，世界各地區(qū)各民族的音樂律動盡在其中。好的電子琴就是一個大樂隊，它極大地拓展了兒童的音樂視野。如果把電子琴和計算機(jī)連接起來，它能制作出由數(shù)十人才能完成的合奏音樂。當(dāng)今音樂已經(jīng)進(jìn)入了一個數(shù)字化的時代，絕大部分影視音樂都是在計算機(jī)上制做出來的。各專業(yè)藝術(shù)院校也都增設(shè)了MTD專業(yè)（計算機(jī)音樂專業(yè)）。所以，電子音樂有無限的發(fā)展前景。
鋼琴是“樂器之王”。如果您的孩子有極好的音樂天賦并準(zhǔn)備將來從事專業(yè)音樂工作，那么就應(yīng)該選擇鋼琴來學(xué)習(xí)。
電鋼琴是電子琴和鋼琴合二而一的新產(chǎn)品，它既有鋼琴的音色力度，又具備電子琴多音色、多節(jié)奏的功能，而且它不需要調(diào)律，所以，電鋼琴也是一種很好的選擇。電鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)選用電子琴教材，因為鋼琴的教材單一，而電子琴教材則是二者合一。
對教師的選擇
“一個小孩教錯了，比一個小孩沒學(xué)過還壞?！?（盧 梭）
“對于理解能力尚未得到發(fā)展，而模仿能力卻很強(qiáng)的兒童來說，對教學(xué)中的正確示范和對錯誤動作的及時糾正就顯得格外重要，沒有受過良好訓(xùn)練的教師是不可能勝任的?！?br>好的演奏員不一定是一位好的教師，而好的教師一定是一位好的演奏員。這就對教師提出了更高的要求：
好的教師應(yīng)該懂得兒童心理，并能夠運用音樂語言與孩子們溝通、交流，要善于發(fā)現(xiàn)問題，并有足夠的愛心、耐心以及科學(xué)的方法解決問題。
好的教師應(yīng)該具備良好的音樂素質(zhì)，不僅要彈好琴，還應(yīng)對和聲、作曲、指揮、音樂作品分析諸方面都有較深的造詣。
好的教師不僅要在課堂上準(zhǔn)確地傳授知識，而且要帶領(lǐng)孩子們到舞臺上，面對觀眾去演出、去實踐。
好的教師應(yīng)該認(rèn)真地遵循音樂教學(xué)的基本規(guī)律：“先練手指基本功，然后是練習(xí)曲，復(fù)調(diào)樂曲，最后學(xué)習(xí)樂曲?！?guī)的教學(xué)遲早要沿著這三條線索發(fā)展的?！?br>對教師的選擇固然重要，頻繁地更換老師亦不可取，這往往使孩子無所適從，弊多利少。
家長的誤區(qū)
“心理學(xué)家告訴我們，2— 7歲的孩子處于兒童意識——即原始意識階段，他們分不清現(xiàn)實與自我的區(qū)別。因此，期望處在這一時期的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動投入練習(xí)，恐怕不是一件容易的事；要求他們獨立地批判自己的彈奏，并在下一次彈奏中注意動作要領(lǐng)，改正錯誤，這大概屬于天方夜譚了。因此，在這個階段——甚至在7歲之后的很長一個階段里，老師和家長應(yīng)該做的事，就是代替孩子的自我意識以及誘導(dǎo)他們自我意識的蘇醒?！?br>兒童早期的音樂教育是由學(xué)生——教師——家長三部分構(gòu)成的，缺一不可。學(xué)生每周只有兩個小時的時間上課，其余的大部分時間是和家長在一起的，因此，家長的作用至關(guān)重要。
家長必須走出以下誤區(qū)：
（1）溺愛孩子，以至于放任自流
琴買了，學(xué)費交了，給孩子下了一道命令：“聽老師的話，好好學(xué)！”自己的任務(wù)就算完成了。孩子有一點小事，提出一點理由，就可以不來上課。社會上的應(yīng)酬面面俱到，可是花在孩子身上的時間卻及少?；蛘哒f：“這音樂上的事，我一點兒也不懂，輔導(dǎo)不了孩子?！卑沿?zé)任推得一干二凈。
（2）不切合實際的大道理教育
不停地給孩子講大道理：講家里省吃儉用買琴的艱辛；講別人的孩子如何刻苦、如何有出息，貶低自己的孩子又懶又笨；講電視中的演奏家彈琴多瀟灑，站在領(lǐng)講臺上揮動鮮花多輝煌等等。對于幾歲的孩子，這些道理說得過多過貧，時間長了，孩子煩了，產(chǎn)生逆反心理，反而對學(xué)習(xí)不利。
（3）期望值過高，培養(yǎng)“全能”孩子
家長為了使孩子全面發(fā)展，彈琴、繪畫、書法、舞蹈及諸多體育項目，無一不學(xué)，把時間排得滿滿的。須知，人的精力是有限的，更何況幾歲的孩子。人一生成長的過程中，除了必修的文化課以外，把一、二門特長學(xué)懂學(xué)通，都是不容易的。學(xué)習(xí)的科目過多，孩子們很容易把嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)變成“玩兒”。一個項目玩上它幾個月，玩膩了再換一個。這樣的培養(yǎng)教育，很可能會一事無成。
家長的自我修養(yǎng)
（1）對音樂學(xué)習(xí)有個科學(xué)的認(rèn)識
經(jīng)常聽家長講：“假期沒事，孩子閑著會到處跑，讓他學(xué)學(xué)琴吧！”學(xué)琴的目的往往是“會認(rèn)認(rèn)譜，會彈個歌兒就行了”。把一項需要經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練、刻苦鉆研才能完成的學(xué)習(xí)科目當(dāng)成了一項娛樂活動。這個認(rèn)識的起點就太低了。由于家長的認(rèn)識不到位，心理準(zhǔn)備不充分，所以孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，往往是漫不經(jīng)心，不能嚴(yán)格要求自己，其結(jié)果很可能是半途而廢。音樂知識是個大海洋，它和我們學(xué)習(xí)的其它文理科知識一樣深奧、博大、精深。眾多的學(xué)者是這樣論述音樂的：
“音樂是人類的共同語言?！保ɡ驶_）
“文字、數(shù)字和音符是開啟人類智慧的三把鑰匙?！保ㄓ旯?br>“音樂用理想的紐帶把人類結(jié)合在一起?！保ㄍ吒窦{）
“當(dāng)語言不能表達(dá)某種感情時，更雄辯的語言——音樂，便全副武裝地登場了?！保ú窨煞蛩够?br>“我們不能打保票說，凡是學(xué)琴的孩子一定在學(xué)校里各樣功課都是第一名，……大量的統(tǒng)計材料表明：學(xué)琴多年的孩子，他的功課學(xué)起來不會很吃力?！保秩A）
相信通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，家長會對孩子的學(xué)琴有個更高的認(rèn)識。
（2）家長應(yīng)準(zhǔn)確地掌握好孩子學(xué)琴的三個階段：
第一是手指基本功訓(xùn)練階段：
這是個打基礎(chǔ)的階段，非常重要。這一階段的基礎(chǔ)是否扎實，將關(guān)系到孩子今后發(fā)展的檔次。人們常把藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分為兩類：“專業(yè)的”和“業(yè)余的”。“專業(yè)”和“業(yè)余”的區(qū)別，很重要的一條，就是看你是否經(jīng)過嚴(yán)格、細(xì)致、科學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也稱之為專業(yè)訓(xùn)練。同等條件下的學(xué)生，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練和未經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的二者，當(dāng)面對觀眾或?qū)＜艺故舅囆g(shù)水平時，會有本質(zhì)上的區(qū)別，行家一看便知。雖然大部分家長讓孩子學(xué)琴的目的并非為了將來從事音樂專業(yè)，但是一名業(yè)余愛好者，若具備了專業(yè)素質(zhì)，那么今后無論做什么工作，都會為你的成長進(jìn)步增光添彩。
第二是音樂素養(yǎng)提高階段
有了很扎實的手指基本功，當(dāng)演奏彈奏初、中級曲目（考級教程一到五級）時，你就不會感到很困難。這一階段除了正常的學(xué)琴之外，更應(yīng)該加強(qiáng)基本樂理、和聲、調(diào)式、音樂作品分析等課程的學(xué)習(xí)，提高綜合音樂素質(zhì)。
如果說，前一階段孩子們對音樂理論還處在一種朦朧的狀態(tài)（4——6歲的孩子是允許的），那么第二階段，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使孩子對音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、音符的時值、和聲、調(diào)式等有一個較為理性的理解與掌握。如果孩子太小，那么，家長就應(yīng)該陪伴孩子一起學(xué)，配合老師輔導(dǎo)孩子。
第三是向頂峰攀登階段
當(dāng)彈到高級別的曲目（考級教材六、七、八、九級）時，曲子的難度加大了：不同風(fēng)格的中外樂曲，雙手大幅度的和弦、琶音，120——140拍的速度，以及二部三部創(chuàng)意曲等。
這一階段，基本功不好的學(xué)生，就會面臨很大的困難，無論怎樣練習(xí)，就是不能完整地彈好一個曲子，總會出錯?；竟玫膶W(xué)生，雖然能較好地完成，但若一、兩周不練，也會彈得斷斷續(xù)續(xù)。
這個階段教師必須對每個曲目進(jìn)行反反復(fù)復(fù)地訓(xùn)練，精雕細(xì)刻。這就會在授課過程中遇到一個“新課”和“舊課”的問題。
對這些難度較大的曲目，教師一般要分成幾步，才能達(dá)到教學(xué)目的。比如開始先解決諸如指法、雙手協(xié)調(diào)配合之類的技術(shù)問題，然后用很慢的速度讓學(xué)生把音符的時值、節(jié)奏彈準(zhǔn)并連接起來，最后再攻克技術(shù)難點，表現(xiàn)作品藝術(shù)風(fēng)格。
有些家長在第一步指法彈對后，就認(rèn)為曲子已經(jīng)學(xué)完了，再往下進(jìn)行就是復(fù)習(xí)舊課，于是就不讓孩子來上課了，自己在家里復(fù)習(xí)，這是極其錯誤的?！靶鹿φn是自己練出來的，經(jīng)過老師教導(dǎo)后的，讓學(xué)生再去復(fù)習(xí)的舊功課才是學(xué)得技術(shù)的重要途徑?！?br>這類問題在考級、比賽或演出之前也經(jīng)常遇到。
考級或比賽之前，教師須改變每周一課的授課方式，變成每天一次的集中訓(xùn)練。只有這樣，才能使孩子們達(dá)到最佳的競技狀態(tài)。這就像國家體育隊在大賽之前總要進(jìn)行半年以上的封閉訓(xùn)練一樣。如果家長單從經(jīng)濟(jì)上考慮，不引導(dǎo)孩子按規(guī)律訓(xùn)練，教師就很為難了，而受傷害的卻是孩子。本來水平能夠達(dá)標(biāo)，只是因為訓(xùn)練不到位，總不能盡善盡美，以至于落下遺憾。
（３）正確對待考級，參賽等社會活動
考級、比賽等社會活動，社會上眾說紛紜。有的說考級比賽沒什么用，浪費時間、金錢，有的說考級比賽非常有用，高考可以加分，特長生可以特招等等。
正確的認(rèn)識，應(yīng)該是對這些社會活動都積極地去參加，但出發(fā)點則不應(yīng)以功利主義為目的，重在參與。音樂家不是在課堂上產(chǎn)生的，課堂教學(xué)只是成功的一部分。他必須在舞臺上面對觀眾，在賽場上面對評委。只有得到觀眾與專家的一致認(rèn)可，才可以說你步入了成功的大門。這就要求孩子們不但有過硬的工夫，還必須有良好的心理素質(zhì)及豐富的舞臺表現(xiàn)能力，才能征服觀眾，打動評委，才能獲得掌聲、鮮花及榮譽(yù)。而這良好的心理素質(zhì)及舞臺展示能力，不是課堂上能得到的，而要靠實踐去體驗和鍛煉。所以，應(yīng)該把參加這些社會活動視為音樂學(xué)習(xí)的實踐課，是對孩子們階段學(xué)習(xí)成績的檢驗，是對音樂“社會功能”的深入學(xué)習(xí)與理解。從這一目的出發(fā)，在考級中就不至于盲目地跳級，力不從心地去追求高級別的勉強(qiáng)通過，在大賽中也不至于因拿不到金牌而失落。這一點如果家長和教師能達(dá)成共識，對孩子今后的學(xué)習(xí)和成長將大有裨益。
五、家長的實際行動
家長應(yīng)該做些什么？怎樣做才能配合教師完成對孩子的早期音樂教育？筆者認(rèn)為，家長應(yīng)該做到：
（１）熱心：和孩子一起學(xué)音樂，一起練琴。
“４—６歲的孩子心理上處于無自我意識狀態(tài)，思維方面并無抽象能力；基本上沒有數(shù)的概念，……音樂是開展在時間中的。沒有數(shù)的概念，你無法教他明白每個音符的時值長短，它們之間的比例?！彼约议L就起了至關(guān)重要的作用。
課堂上孩子聽不懂的音樂理論，家長一定要學(xué)懂?；厝ズ?，孩子練琴，家長做陪練?！靶睦韺W(xué)家的研究表明，一個信息反復(fù)刺激六十次，才能成為終身記憶。”單靠課堂上教師的講解示范是不夠的。孩子們很可能課堂上記住了，彈對了，回家后又忘了或走樣了。這就需要家長坐在孩子身邊，不厭其煩地把老師的要求一遍一遍地反復(fù)提醒，直至孩子完全達(dá)到老師的要求為止。
（２）耐心：具備溫柔的性情，平和的心態(tài)。
不急不躁，不發(fā)脾氣，不耍態(tài)度。孩子的眼淚是老師最不愿意看到的。刺激孩子幼小的心靈，等于磨滅孩子智慧的火花。每個孩子生來都是積極向上的，都想表現(xiàn)得最好，以獲得老師和家長的贊許。無休止的責(zé)罵會使孩子產(chǎn)生逆反心理，以至把輕松愉快的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。孩子練琴時，家長最好陪在身邊，耐心地指導(dǎo)。既使在提醒他十次仍未做對時，也不要火冒三丈，粗話連篇，而是要鼓勵他放松心態(tài)，樹立信心。
孩子之間是有差異的。但家長應(yīng)該堅信，后天的努力是完全可以彌補(bǔ)缺欠的。反應(yīng)快的孩子彈十遍能夠完成的內(nèi)容，你可以鼓勵自己的孩子彈二十遍，其結(jié)果也許比他人還要好。性子急的家長可以把陪孩子學(xué)琴當(dāng)成磨煉自己性格的一次挑戰(zhàn)，孩子學(xué)成之后，你會享受到兒童早期教育成功后的喜悅！
（３）細(xì)心：關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)。
細(xì)心的家長能很快學(xué)會老師的教法。比如：在課堂上老師托著孩子的手腕，使孩子彈琴時手的姿勢不至于變形；老師輕輕地敲孩子手與手臂上的關(guān)節(jié)使其放松；老師幫助孩子的四、五指站立在鍵盤上等等。回家后家長用同樣的方法幫助孩子，會使孩子很快掌握規(guī)范的演奏姿勢。
老師要求學(xué)生邊彈琴邊看譜。細(xì)心的家長會用一支鉛筆按節(jié)奏準(zhǔn)確指點曲譜上的符頭，使孩子很快養(yǎng)成讀譜的習(xí)慣。
細(xì)心的家長課堂筆記做得很認(rèn)真，曲譜抄寫工整，各種符號記錄準(zhǔn)確無誤。
細(xì)心的家長會多次在課余時間打電話向老師咨詢，甚至帶領(lǐng)孩子面見老師，以求甚節(jié)。
每次考級后，細(xì)心的家長會認(rèn)真琢磨考官的評語，諸如：“均勻、流暢、連貫、呼吸、獨立性、顆粒性、歌唱性、理解能力”等的含義，并配合老師糾正孩子的毛病。
每次哪怕規(guī)模不大的演出活動，細(xì)心的家長也會把孩子的服飾、化妝、頭飾等打扮得非常得體，使孩子極富有個性與自信心。
每次考級、比賽、演出等活動，細(xì)心的家長都會保留下劇照、錄音、錄象，做成光盤，記錄下孩子一生成長的軌跡。
以上所談，都是多年教學(xué)生涯的一點體會，和各位家長交流，并非有普遍意義。本文所指學(xué)生為4—8歲學(xué)齡前兒童，如果孩子上學(xué)了，自理能力強(qiáng)了，家長的負(fù)擔(dān)自然就會減輕許多。
音樂教育是一種愉快的教育，它會給每個家庭帶來無限的歡樂！
