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“孩子聽(tīng)話”,是一場(chǎng)代代相傳的騙局

1

聽(tīng)話,是一場(chǎng)騙局

前兩天看了武志紅在奇葩大會(huì)的演講,他說(shuō)了一句話:聽(tīng)話,是一場(chǎng)代代相傳的騙局。

簡(jiǎn)單地說(shuō),武志紅指出,中國(guó)父母最難意識(shí)到的問(wèn)題就是:親子關(guān)系的本質(zhì),是對(duì)話和協(xié)作,而不是控制和綁架。

“你不聽(tīng)話,就是錯(cuò)的”,“我的孩子,愛(ài)怎么打罵就怎么打罵”,“父母恨我,我就順著他們的話自虐”這種深層潛意識(shí)導(dǎo)致的悲劇、鬧劇,每天都在新聞里上演。

《向往的生活》第一集宋丹丹總是說(shuō)巴圖是個(gè)沒(méi)用的人,要換兒子。

巴圖想要證明給媽媽看自己是可以的,事實(shí)上我們看到的是巴圖的確連一件簡(jiǎn)單的事情都做不好,例如搭雞窩。

前幾天一條新聞,女大學(xué)生戀愛(ài)遭反對(duì)跳海獲救后,卻對(duì)民警哭訴:“你幫我教育我媽吧!”

還有一條新聞是,孩子一天縱火8起。孩子說(shuō):“我爸爸說(shuō)我早晚得進(jìn)監(jiān)獄,我現(xiàn)在就進(jìn)給他看?!?/p>

如果能用“非暴力溝通”的“我式溝通法”,交流試試、討論情緒、表達(dá)想法,那又怎么會(huì)走向自殺這種極端?

控制、指責(zé)、要挾、謾罵都是告訴孩子“你是我的,你要聽(tīng)我的”,這樣的情感綁架和勒索,有沒(méi)有換位體會(huì)過(guò)孩子的內(nèi)心?

心理學(xué)上,有一個(gè)詞,叫做“習(xí)得性無(wú)助”:慣性打擊造成的心理崩潰,對(duì)于悲劇明明可以主動(dòng)地逃避,卻絕望地等待痛苦的來(lái)臨。

只會(huì)“聽(tīng)話”的孩子,往往是習(xí)得性無(wú)助感受最深的孩子。

2

中國(guó)有多少父母是“人肉包子?jì)寢尅保?/p>

無(wú)獨(dú)有偶,臺(tái)灣兒童文學(xué)作家在TED上做了一個(gè)分享,更加接地氣地描述了——

在日常生活里,一個(gè)要求孩子“給我聽(tīng)話”的媽媽?zhuān)窃鯓拥摹?/p>

一位媽媽帶著兩個(gè)男孩子吃飯,兩兄弟爭(zhēng)一個(gè)小玩具,媽媽說(shuō):“你是哥哥你就讓給他。”

哥哥說(shuō):“為什么我要給他?”

媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)槟惚人蟆!?/p>

哥哥:“那我以后什么都沒(méi)有了,因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)都比弟弟大?!?/p>

媽媽火了:“你要是再說(shuō)話,不聽(tīng)話,我就讓那個(gè)阿姨把你剁了,做成人肉包子?!?/p>

這個(gè)故事后,有一個(gè)詞火了“人肉包子?jì)寢尅薄?/p>

“人肉包子?jì)寢尅钡纳顚永斫馐鞘裁矗?/p>

就是為了免去麻煩,扼殺掉孩子所有的好奇心和求知欲。

日常生活中,說(shuō)要把孩子剁了做人肉包子這種偏向兇殘的回答比較少,但“你要聽(tīng)話,要乖,媽媽才愛(ài)你”的對(duì)話場(chǎng)景無(wú)處不在,父母?jìng)優(yōu)榱恕笆⌒摹睙o(wú)所不用其極。

例如我們小時(shí)候問(wèn)媽媽我是從哪里來(lái)的,無(wú)非就是垃圾桶撿的、河里撈的等等,上一輩人很少會(huì)告訴你:“你是從我肚子里出來(lái)的?!?/p>

因?yàn)楹竺婧⒆訒?huì)問(wèn):“我是怎么進(jìn)到肚子里去的?”

孩子的天真和想象力,能問(wèn)你一整天不停歇。這個(gè)時(shí)候,媽媽們一般會(huì)發(fā)火——“別吵了!一點(diǎn)都不聽(tīng)話!”

中國(guó)父母都有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí):把孩子改造成自己想要的樣子,就是最省心的。

就像視頻中郝老師說(shuō)到的:中國(guó)父母都認(rèn)為自己教育不好孩子是因?yàn)椤皌oo busy”,其實(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)們“too lazy"。

什么是聽(tīng)話?

我們用了最省心的方式去扼殺孩子的求知欲和好奇心,來(lái)保全自己的自由和時(shí)間。

3

未來(lái)社會(huì),是本質(zhì)反“聽(tīng)話”的社會(huì)

我們總說(shuō),在階級(jí)日益固化的前提下,沒(méi)有足夠的金錢(qián),沒(méi)法培養(yǎng)具備創(chuàng)造力的孩子。

但這個(gè)TED演講真的讓我非常有共鳴,它回答了一個(gè)問(wèn)題:創(chuàng)造力大腦,不是金錢(qián)堆砌的,它就藏在日常的很小的細(xì)節(jié)中。

再進(jìn)一步說(shuō),最強(qiáng)大腦科學(xué)判官魏坤琳新書(shū)《給孩子的未來(lái)腦計(jì)劃》里寫(xiě):

十幾年前,沒(méi)人預(yù)料到今天的互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)會(huì)如此改變生活,十幾年后世界會(huì)發(fā)生什么變化,我們無(wú)法預(yù)料。

唯一可以恒定的,是孩子的思維能力,專(zhuān)注力,情緒理解,運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造能力。

而這一切,都是“反聽(tīng)話邏輯的”,需要足夠的平視,雙方大腦給予交互和刺激,需要父母一對(duì)一付出耐心和心智。

孩子“不聽(tīng)話”的時(shí)候,往往是大腦成長(zhǎng)最好的時(shí)機(jī)。

我跟葫蘆很愛(ài)玩的一個(gè)游戲“故事接龍?!?/p>

我給故事開(kāi)一個(gè)頭,“有一天,我坐在小火車(chē)上……”

葫蘆說(shuō)“火車(chē)轟隆轟隆往前跑,唱著歌兒”。

我說(shuō):“突然它想,我為什么不可以飛呢?”

然后我會(huì)停下來(lái),把問(wèn)題留給葫蘆。葫蘆想了想說(shuō):“火車(chē)說(shuō),我給自己造個(gè)翅膀吧,于是它真的飛了起來(lái)。”

我會(huì)問(wèn):“嗯,翅膀是怎么造出來(lái)的?”

……

故事的復(fù)雜性,其實(shí)是對(duì)他想象力、細(xì)節(jié)描述、綜合知識(shí)等再創(chuàng)造的考驗(yàn),我甚至發(fā)現(xiàn),在這個(gè)過(guò)程里,他會(huì)有樸素的哲學(xué)性的思考。

我也很認(rèn)真回答他的每個(gè)問(wèn)題,有段時(shí)間他對(duì)“過(guò)期”這個(gè)詞非常敏感,媽媽電線桿會(huì)過(guò)期嗎?紅綠燈會(huì)過(guò)期嗎?月亮?xí)^(guò)期嗎?

我趁機(jī)解釋了不少東西:物質(zhì)是怎么磨損的;交通制度是隨著城市發(fā)展改變的,宇宙代表的時(shí)間維度。

如果我偷懶,就大吼一句:“聽(tīng)話,問(wèn)那么多沒(méi)用的干嘛,閉嘴!”

說(shuō)實(shí)話,我覺(jué)得孩子思考問(wèn)題的維度會(huì)更多方向,我們的感情也會(huì)損耗。

TED的演講里,郝老師說(shuō):“孩子的翅膀決定了孩子的高低?!?/p>

在中國(guó),絕大多數(shù)孩子沒(méi)有翅膀,而這些翅膀都是父母?jìng)兗舻舻?,在孩子小的時(shí)候沒(méi)有翅膀可以方便自己管理,不要滿天飛,把自己追得累死。

但這樣的孩子長(zhǎng)大后,父母又會(huì)怪孩子“你太弱了,讓我失望”。

教育家陶行知提醒教育者們:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生。

是的,我們犀利語(yǔ)言里,冷眼輕視中,批評(píng)指責(zé)下,那一個(gè)個(gè)美麗的泡泡童話世界就變成了現(xiàn)實(shí)的肥皂沫飄灑在空中,沒(méi)有了海市蜃樓溫情夢(mèng)想,只有了冰冷的殘酷現(xiàn)實(shí)。

警惕地說(shuō)“聽(tīng)話”二字,作為父母,最重要的任務(wù)是,幫孩子把翅膀長(zhǎng)得更大。

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