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聽(tīng)話，是一場(chǎng)騙局
前兩天看了武志紅在奇葩大會(huì)的演講，他說(shuō)了一句話：聽(tīng)話，是一場(chǎng)代代相傳的騙局。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，武志紅指出，中國(guó)父母最難意識(shí)到的問(wèn)題就是：親子關(guān)系的本質(zhì)，是對(duì)話和協(xié)作，而不是控制和綁架。
“你不聽(tīng)話，就是錯(cuò)的”，“我的孩子，愛(ài)怎么打罵就怎么打罵”，“父母恨我，我就順著他們的話自虐”這種深層潛意識(shí)導(dǎo)致的悲劇、鬧劇，每天都在新聞里上演。
《向往的生活》第一集宋丹丹總是說(shuō)巴圖是個(gè)沒(méi)用的人，要換兒子。
巴圖想要證明給媽媽看自己是可以的，事實(shí)上我們看到的是巴圖的確連一件簡(jiǎn)單的事情都做不好，例如搭雞窩。
前幾天一條新聞，女大學(xué)生戀愛(ài)遭反對(duì)跳海獲救后，卻對(duì)民警哭訴：“你幫我教育我媽吧！”
還有一條新聞是，孩子一天縱火8起。孩子說(shuō)：“我爸爸說(shuō)我早晚得進(jìn)監(jiān)獄，我現(xiàn)在就進(jìn)給他看?！?/p>
如果能用“非暴力溝通”的“我式溝通法”，交流試試、討論情緒、表達(dá)想法，那又怎么會(huì)走向自殺這種極端？
控制、指責(zé)、要挾、謾罵都是告訴孩子“你是我的，你要聽(tīng)我的”，這樣的情感綁架和勒索，有沒(méi)有換位體會(huì)過(guò)孩子的內(nèi)心？
心理學(xué)上，有一個(gè)詞，叫做“習(xí)得性無(wú)助”：慣性打擊造成的心理崩潰，對(duì)于悲劇明明可以主動(dòng)地逃避，卻絕望地等待痛苦的來(lái)臨。
只會(huì)“聽(tīng)話”的孩子，往往是習(xí)得性無(wú)助感受最深的孩子。
2
中國(guó)有多少父母是“人肉包子?jì)寢尅保?/p>
無(wú)獨(dú)有偶，臺(tái)灣兒童文學(xué)作家在TED上做了一個(gè)分享，更加接地氣地描述了——
在日常生活里，一個(gè)要求孩子“給我聽(tīng)話”的媽媽?zhuān)窃鯓拥摹?/p>
一位媽媽帶著兩個(gè)男孩子吃飯，兩兄弟爭(zhēng)一個(gè)小玩具，媽媽說(shuō)：“你是哥哥你就讓給他。”
哥哥說(shuō)：“為什么我要給他？”
媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)槟惚人蟆！?/p>
哥哥：“那我以后什么都沒(méi)有了，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)都比弟弟大?！?/p>
媽媽火了：“你要是再說(shuō)話，不聽(tīng)話，我就讓那個(gè)阿姨把你剁了，做成人肉包子?！?/p>
這個(gè)故事后，有一個(gè)詞火了“人肉包子?jì)寢尅薄?/p>
“人肉包子?jì)寢尅钡纳顚永斫馐鞘裁矗?/p>
就是為了免去麻煩，扼殺掉孩子所有的好奇心和求知欲。
日常生活中，說(shuō)要把孩子剁了做人肉包子這種偏向兇殘的回答比較少，但“你要聽(tīng)話，要乖，媽媽才愛(ài)你”的對(duì)話場(chǎng)景無(wú)處不在，父母?jìng)優(yōu)榱恕笆⌒摹睙o(wú)所不用其極。
例如我們小時(shí)候問(wèn)媽媽我是從哪里來(lái)的，無(wú)非就是垃圾桶撿的、河里撈的等等，上一輩人很少會(huì)告訴你：“你是從我肚子里出來(lái)的?！?/p>
因?yàn)楹竺婧⒆訒?huì)問(wèn)：“我是怎么進(jìn)到肚子里去的？”
孩子的天真和想象力，能問(wèn)你一整天不停歇。這個(gè)時(shí)候，媽媽們一般會(huì)發(fā)火——“別吵了！一點(diǎn)都不聽(tīng)話！”
中國(guó)父母都有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：把孩子改造成自己想要的樣子，就是最省心的。
就像視頻中郝老師說(shuō)到的：中國(guó)父母都認(rèn)為自己教育不好孩子是因?yàn)椤皌oo busy”，其實(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)們“too lazy"。
什么是聽(tīng)話？
我們用了最省心的方式去扼殺孩子的求知欲和好奇心，來(lái)保全自己的自由和時(shí)間。
3
未來(lái)社會(huì)，是本質(zhì)反“聽(tīng)話”的社會(huì)
我們總說(shuō)，在階級(jí)日益固化的前提下，沒(méi)有足夠的金錢(qián)，沒(méi)法培養(yǎng)具備創(chuàng)造力的孩子。
但這個(gè)TED演講真的讓我非常有共鳴，它回答了一個(gè)問(wèn)題：創(chuàng)造力大腦，不是金錢(qián)堆砌的，它就藏在日常的很小的細(xì)節(jié)中。
再進(jìn)一步說(shuō)，最強(qiáng)大腦科學(xué)判官魏坤琳新書(shū)《給孩子的未來(lái)腦計(jì)劃》里寫(xiě)：
十幾年前，沒(méi)人預(yù)料到今天的互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)會(huì)如此改變生活，十幾年后世界會(huì)發(fā)生什么變化，我們無(wú)法預(yù)料。
唯一可以恒定的，是孩子的思維能力，專(zhuān)注力，情緒理解，運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造能力。
而這一切，都是“反聽(tīng)話邏輯的”，需要足夠的平視，雙方大腦給予交互和刺激，需要父母一對(duì)一付出耐心和心智。
孩子“不聽(tīng)話”的時(shí)候，往往是大腦成長(zhǎng)最好的時(shí)機(jī)。
我跟葫蘆很愛(ài)玩的一個(gè)游戲“故事接龍?！?/p>
我給故事開(kāi)一個(gè)頭，“有一天，我坐在小火車(chē)上……”
葫蘆說(shuō)“火車(chē)轟隆轟隆往前跑，唱著歌兒”。
我說(shuō)：“突然它想，我為什么不可以飛呢？”
然后我會(huì)停下來(lái)，把問(wèn)題留給葫蘆。葫蘆想了想說(shuō)：“火車(chē)說(shuō)，我給自己造個(gè)翅膀吧，于是它真的飛了起來(lái)。”
我會(huì)問(wèn)：“嗯，翅膀是怎么造出來(lái)的？”
……
故事的復(fù)雜性，其實(shí)是對(duì)他想象力、細(xì)節(jié)描述、綜合知識(shí)等再創(chuàng)造的考驗(yàn)，我甚至發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程里，他會(huì)有樸素的哲學(xué)性的思考。
我也很認(rèn)真回答他的每個(gè)問(wèn)題，有段時(shí)間他對(duì)“過(guò)期”這個(gè)詞非常敏感，媽媽電線桿會(huì)過(guò)期嗎？紅綠燈會(huì)過(guò)期嗎？月亮?xí)^(guò)期嗎？
我趁機(jī)解釋了不少東西：物質(zhì)是怎么磨損的；交通制度是隨著城市發(fā)展改變的，宇宙代表的時(shí)間維度。
如果我偷懶，就大吼一句：“聽(tīng)話，問(wèn)那么多沒(méi)用的干嘛，閉嘴！”
說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得孩子思考問(wèn)題的維度會(huì)更多方向，我們的感情也會(huì)損耗。
TED的演講里，郝老師說(shuō)：“孩子的翅膀決定了孩子的高低?！?/p>
在中國(guó)，絕大多數(shù)孩子沒(méi)有翅膀，而這些翅膀都是父母?jìng)兗舻舻?，在孩子小的時(shí)候沒(méi)有翅膀可以方便自己管理，不要滿天飛，把自己追得累死。
但這樣的孩子長(zhǎng)大后，父母又會(huì)怪孩子“你太弱了，讓我失望”。
教育家陶行知提醒教育者們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。
是的，我們犀利語(yǔ)言里，冷眼輕視中，批評(píng)指責(zé)下，那一個(gè)個(gè)美麗的泡泡童話世界就變成了現(xiàn)實(shí)的肥皂沫飄灑在空中，沒(méi)有了海市蜃樓溫情夢(mèng)想，只有了冰冷的殘酷現(xiàn)實(shí)。
警惕地說(shuō)“聽(tīng)話”二字，作為父母，最重要的任務(wù)是，幫孩子把翅膀長(zhǎng)得更大。
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