研究生和導(dǎo)師（以下簡(jiǎn)稱“師生”）關(guān)系剪不斷，理還亂。常言道，沒有教不好的學(xué)生，只有不好的導(dǎo)師。導(dǎo)師們也是有苦難言，現(xiàn)在的學(xué)生，和十年前還是有很大不同。導(dǎo)師也往往陷入尷尬，不說(shuō)他吧，不動(dòng)；說(shuō)重了吧，又怕他想不開。最近有個(gè)很火的青春網(wǎng)劇叫《獨(dú)家記憶》，里面的吳教授和男主慕承和就是一對(duì)無(wú)法言明的師生關(guān)系。
為了使問(wèn)題“簡(jiǎn)化”，按照世俗所說(shuō)的好與不好，可以把師生關(guān)系分為四類，在細(xì)細(xì)分解這四類情況之前，我們先要說(shuō)一說(shuō)，什么叫好與不好。
這里說(shuō)的好與“不好”，而不是好與“壞”，原因就在于，“好”本身沒法科學(xué)定義，“好”還是“壞”，這是帶有強(qiáng)烈主觀色彩的概念。一般意義上，學(xué)生好，大家有共識(shí)，比如勤奮、聰明、能出活，這就是好學(xué)生。但是在學(xué)生眼里，學(xué)生覺得自己好那就是好。
導(dǎo)師好，這個(gè)問(wèn)題就更加復(fù)雜，共識(shí)就小很多，仁者見仁，智者見智。學(xué)生眼里，別人家導(dǎo)師天天給學(xué)生發(fā)錢，還不讓他干活，這就是好導(dǎo)師，自己的導(dǎo)師又窮又push，太討厭了！
拋開這些有色眼鏡和欲加之罪，一般認(rèn)為，導(dǎo)師負(fù)責(zé)任、關(guān)心學(xué)生，且有充足的經(jīng)費(fèi)，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生，這才是好導(dǎo)師。有的學(xué)生喜歡嚴(yán)格一點(diǎn)的導(dǎo)師，有的喜歡輕松一點(diǎn)的，眾口難調(diào)。怪不得有導(dǎo)師吐槽說(shuō)，教育作為服務(wù)業(yè)，高等教育就是高端服務(wù)業(yè)，這不把學(xué)生伺候好了，我們能好嗎？
1、導(dǎo)師好，學(xué)生好——兩相宜
啥叫兩相宜？意思就是可遇不可求，沒事別瞎想，但是這樣的例子確實(shí)存在。我認(rèn)識(shí)一個(gè)老師，他就說(shuō)過(guò)，“我一般不招碩士，我只招博士，然后重點(diǎn)培養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)就能獨(dú)當(dāng)一面?！眱上嘁诉@種局面的出現(xiàn)有賴于兩個(gè)條件同時(shí)滿足，缺一不可，即導(dǎo)師具有較為先進(jìn)的育人理念和育人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生具有成才的抱負(fù)和腳踏實(shí)地的作風(fēng)。換言之，導(dǎo)師想的是培養(yǎng)人才，而不是找?guī)讉€(gè)打工仔干活，學(xué)生要有培養(yǎng)的價(jià)值，不是曲意逢迎，混個(gè)文憑，跑路。出來(lái)跑，總是要還的。
以下這種情況，也屬于兩相宜。在讀期間，導(dǎo)師非常嚴(yán)格，動(dòng)輒就批評(píng)學(xué)生，學(xué)生心里想著導(dǎo)師怎么怎么不好，但是敢怒不敢言。等到學(xué)生慢慢走上正軌，畢業(yè)以后才發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師給自己的幫助很大，并時(shí)?；厝タ纯磳?dǎo)師，這也是兩相宜。其實(shí)判斷是否是兩相宜，就是問(wèn)學(xué)生，畢業(yè)之后，愿不愿意回去看看導(dǎo)師，愿意就是第一種，不愿意就是剩下三種。如果一畢業(yè)，老死不相往來(lái)，這就是我們培養(yǎng)學(xué)生最大的敗筆。
所謂的好與不好，也是相對(duì)的，隨著時(shí)間的流逝，心態(tài)的變化，也會(huì)產(chǎn)生變化。
2、導(dǎo)師好，學(xué)生不好——送瘟神
俗話說(shuō)的好，不遇到一些人渣，怎么分辨出好人？這句話拿到師生關(guān)系中來(lái)便是——不遇到一些學(xué)渣，怎么分辨出自己是好導(dǎo)師？導(dǎo)師對(duì)于一些學(xué)困生的態(tài)度，就很能體現(xiàn)出一個(gè)導(dǎo)師的師德。幾個(gè)同事聊天，經(jīng)常說(shuō)的一句話是，這屆學(xué)生不行??！以前學(xué)生都是走著到食堂吃飯，現(xiàn)在學(xué)生都是叫外賣；以前學(xué)生都是騎著自行車，現(xiàn)在很多學(xué)生都自己開著豪車；以前跟學(xué)生說(shuō)，好好干，干好了送你去國(guó)外深造，現(xiàn)在許多學(xué)生一個(gè)暑假已經(jīng)去過(guò)好幾個(gè)國(guó)家。請(qǐng)問(wèn)，這學(xué)生還咋指導(dǎo)？
有個(gè)數(shù)學(xué)系的導(dǎo)師，帶了一個(gè)研究生，學(xué)生在沒給導(dǎo)師任何消息的情況下，已經(jīng)回家三個(gè)禮拜了。想想我的學(xué)生，回家兩天后給我留言，老師我請(qǐng)假。還是那句話，知足常樂(lè)，且行且珍惜。
數(shù)學(xué)系導(dǎo)師問(wèn)學(xué)生：“怎么回去了？”
他說(shuō)：“本科生考試周，沒事了，我就回去了?！?/span>
很多學(xué)生不是說(shuō)不好，而是真的不知道什么叫做好。拎不清研究生和本科生有啥區(qū)別？整天還盯著導(dǎo)師給他做服務(wù)，最好就是把他的論文寫好，然后答辯也包辦了。對(duì)此，在滿足學(xué)校的畢業(yè)要求下，我只有三個(gè)字——送瘟神。有人會(huì)跟我辯論，陶老師，你這是放水！不負(fù)責(zé)任！是的，我還真沒法反駁你，我也曾為此焦慮不堪，后來(lái)我想明白了，人才培養(yǎng)不是非此即彼，它有一個(gè)合理區(qū)間。比如，我的學(xué)生，我不要求你一定要科研能力超強(qiáng)，左手寫SCI論文，右手寫發(fā)明專利，但是你要接受科學(xué)思維的訓(xùn)練，你要知道科學(xué)是可證偽的，你要有分析驗(yàn)證的專業(yè)能力，而不是人云亦云。
3、導(dǎo)師不好，學(xué)生好——終生誤
導(dǎo)師主導(dǎo)作用，到底有多重要？只有經(jīng)歷的人才知道。我這里舉一個(gè)本科階段的例子。本科期間，我們有一個(gè)老師講授《有機(jī)化學(xué)》課程，一上課就開始吹牛，堪稱段子手。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，基本內(nèi)容沒講多少，全是牛在飛。后來(lái)我要去考研，就想重新聽一聽《有機(jī)化學(xué)》，畢竟自學(xué)效率慢，那時(shí)候也沒有慕課和微課啥的。我就跑到隔壁專業(yè)去蹭課，也到下一屆去聽課，等我聽了全校所有講《有機(jī)化學(xué)》的老師，哦，我才恍然大悟，原來(lái)不同的老師差距這么大。
有段子手說(shuō)，人與人的差別，其實(shí)細(xì)算起來(lái)，比人與狗的差別還大。意思就是人群的標(biāo)準(zhǔn)方差太大，參差不齊，學(xué)生是這樣，導(dǎo)師亦是這樣。其實(shí)，我常常反思，有沒有誤人子弟，如果當(dāng)時(shí)他跟別的老師，會(huì)不會(huì)取得更大的成績(jī)？有時(shí)候，這種假設(shè)本身就代表了某種不自信，但是這種不自信是理性的、有價(jià)值的，總比那些自以為是，實(shí)際上誤人子弟的導(dǎo)師要好太多。根據(jù)我近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，好學(xué)生有時(shí)候也不圖你導(dǎo)師有多少科研經(jīng)費(fèi)，他就圖個(gè)公平，一視同仁。終生誤，誤終生，但是歸根結(jié)底，學(xué)生的職業(yè)生涯還是要學(xué)生自己去走。莫愁前路無(wú)人渣，天下誰(shuí)人不出岔。
4、導(dǎo)師不好，學(xué)生不好——罪與罰
這幾年由于一方面研究生擴(kuò)招，一方面研究生導(dǎo)師師德水平參差不齊，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，甚至有一些惡性案例的發(fā)生。怎么說(shuō)呢，兩相宜很少，罪與罰也很少，大部分情況還是中間兩種。如果說(shuō)誤人子弟是一種罪，那么導(dǎo)師不好就是對(duì)學(xué)生最大的懲罰；如果說(shuō)學(xué)業(yè)不精是一種罪，那么學(xué)生不好就是對(duì)導(dǎo)師最大的懲罰。
這讓我想起，前段時(shí)間在國(guó)外，一名中國(guó)留學(xué)生被開除，導(dǎo)師給他寫下了長(zhǎng)長(zhǎng)的一封信。大意說(shuō)，被學(xué)校開除，這是學(xué)生的失敗，也是導(dǎo)師的失敗。導(dǎo)師說(shuō)了幾句讓我感到很震撼的話，一個(gè)教授，一輩子培養(yǎng)不了多少研究生。所有的研究生，都是教授的作品。導(dǎo)師用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的研究生，希望每一個(gè)作品都是杰出作品。準(zhǔn)確的說(shuō)，我感覺到很慚愧，我有沒有將學(xué)生作為杰出作品來(lái)培養(yǎng)呢？沒有！這也說(shuō)明，我還不夠好，還需要改進(jìn)。在這個(gè)不斷發(fā)展的新時(shí)代，如果你故步自封，不嚴(yán)格要求自己，放心，要不了多久，你就淪為不好的導(dǎo)師行列，然后你還沾沾自喜的說(shuō)，都是學(xué)生不好！
其實(shí)，師生關(guān)系不是冰冷的上下級(jí)關(guān)系，也不是溫情的父與子關(guān)系，而是一種相互尊重的緣分。緣淺緣深，各憑尊重。平時(shí)相處，導(dǎo)師是用來(lái)尊重的，因?yàn)樽鹬貙?dǎo)師就是尊重未來(lái)的自己；出現(xiàn)爭(zhēng)端，學(xué)生是用來(lái)尊重的，因?yàn)樽鹬貙W(xué)生就是尊重曾經(jīng)的自己。只有這樣，才能構(gòu)建新時(shí)代和諧的師生關(guān)系。
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