也許，在別人眼里，你的孩子是個“怪人”、“傻子”……的確，在醫(yī)生那里，他們被認(rèn)定為病孩子，不過這種病有個特殊的名字：“天才病”！這樣的孩子到底是天才，還是傻子？誰能給父母一個答案？
你知道AS嗎
有這樣一群孩子，他們不遵守課堂紀(jì)律、有怪異的癖好、回答問題好像在夢游、說話喜歡多次重復(fù)、情緒不對時還會大喊大叫……在老師和同學(xué)眼中，他們是低智商的“傻子”、怪異的“病孩子”。
家住重慶的丁丁今年上小學(xué)二年級，他在學(xué)校惹盡了麻煩。這使得丁丁媽三天兩頭接到老師的投訴電話，說丁丁經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，怎么糾正都不行，希望家長能領(lǐng)著孩子去看心理醫(yī)生。
第一次的檢查結(jié)果讓丁丁媽一時無法接受，醫(yī)生說丁丁的智力有問題，建議家長直接辦理休學(xué)。
痛苦不言而喻?；丶衣飞?，丁丁媽感到周圍有無數(shù)個聲音在嘲笑她—“你生了個傻子”，這仿佛是對她和孩子整個人生的否定。短短一個月，丁丁媽情緒低落，瘦了整整10斤。
但冷靜下來，她覺得醫(yī)生說的也許不一定對。雖然，兒子上課不聽話，惹了不少麻煩，但考試成績一直不錯。丁丁媽上網(wǎng)查閱了許多資料，發(fā)現(xiàn)有很多的孩子跟丁丁一樣，有著鮮明的特征：好動、不聽指令、長期處于精神旺盛的狀態(tài)、語言邏輯性差、沒耐心、不感興趣的東西不肯學(xué)、我行我素，但卻在某一領(lǐng)域智力超常等等。而根據(jù)網(wǎng)友們搜集來的國外醫(yī)學(xué)資料來看，這些孩子們得的病有個洋名：阿斯伯格綜合征（以下簡稱AS）。
AS是一種以社會交往困難、局限而異常的興趣行為模式為特征的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙性疾病，在分類上與孤獨(dú)癥同屬于廣泛性發(fā)育障礙。該病病因不明，發(fā)病率可能遠(yuǎn)高于兒童孤獨(dú)癥。如同孤獨(dú)癥一樣，迄今為止，沒有任何治療的靈丹妙藥。
丁丁媽在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)有很多AS孩子的父母甚至從沒聽說過這個病癥，只能無奈地向外界承認(rèn)：自己的孩子是個笨孩子、傻孩子，甚至被拒之于校園門外。難道，這樣的孩子真的沒有價值嗎？
其實，AS還有一個很奇妙的別名：天才病。得了這個病就會變成天才？這還是一種疾病嗎？這樣的疾病又該如何醫(yī)治呢？在中國，AS兒童又是如何生存的呢？
他們來自火星
記者在采訪時遇到了一位很特別的媽媽。她給AS兒子營造了一個寬松的環(huán)境，盡自己所能把孩子引向天才之路。
8歲的康康皮膚白皙、帥氣可愛，看上去比一般的孩子要聰明伶俐。但是，如果有人問他：“康康，你幾歲了？”他左看右看，沉默不語。你耐著性子再問一次，他仍然目光游離，滿腹心事，然后回答你：“8歲?！敝螅辉倩卮鹉闾岢龅娜魏螁栴}，而是旁若無人地一邊看著書，一邊繞著桌子轉(zhuǎn)圈，一直轉(zhuǎn)到你頭暈為止。
這個時候，康康媽會很坦然地告訴對方，兒子并不是不懂禮貌，而是他不會與人“交際”，他是個AS孩子。從痛苦糾結(jié)到坦然接受，她花了好幾年時間。
康康媽和康康爸都是碩士學(xué)歷，一個是老師，一個是商人。夫妻倆平時工作忙碌，康康媽直到36歲才生下康康。
兩歲之前的康康讓人很省心，走路、吃飯不用人教，都是自己摸索著學(xué)會。唯一不同的是，康康不太合群、不愛與人交往。比如在小區(qū)里，康康不喜歡和同齡小朋友扎堆，而是一個人玩；和他玩捉迷藏，不管你如何誘導(dǎo)，他一定不會來找你。不過，康康卻很喜歡在家看書，有時一看就是一下午，這使得他在兩歲時就掌握了很多成語，讓父母很驕傲。
然而，到了上幼兒園的時候，康康卻惹來了很多的麻煩。他常常跟同學(xué)鬧矛盾，喜歡用大喊大叫來表達(dá)不滿；老師要求孩子上課背手，他卻總是不停地原地轉(zhuǎn)圈。一次，老師在課上播放音樂，別的小朋友都興奮得手舞足蹈，只有康康在一邊撕心裂肺地大喊大叫。
老師實在管不了只好找來家長，對康康媽說：“這孩子不是聽力有問題，就是腦子有問題?！?/p>
那么喜歡讀書的孩子，怎么可能腦子有問題？康康媽雖然不相信，但是兒子確實有一些不同尋常的行為舉動。于是，康康媽帶著康康去醫(yī)院。在車?yán)铮悼祴岆S意地放著古典音樂。這回，康康沒有狂躁，也沒有喊叫。相反，他很享受這樣的音樂。這一細(xì)節(jié)，更讓康康媽堅信，孩子不是腦子有問題，只是耳朵比較挑剔—他不喜歡流行樂，只喜歡古典樂。
在北醫(yī)三院精神科，醫(yī)生先給康康測了智商，100分以上，智力高于普通孩子；再測，醫(yī)生終于得出結(jié)論，孩子有可能得的是阿斯伯格綜合征。但是因為AS被中國醫(yī)生所知的時間并不長，醫(yī)生也提供不了太多相關(guān)信息?；氐郊液螅悼祴尣樵兞舜罅繃鈱S的研究成果。
她發(fā)現(xiàn)，在美國，大約每500個人中間就可能有一個AS孩子。而這樣的孩子通常被稱為“神童”。歷史上許多大師都有AS方面的特征，如愛因斯坦、牛頓、凡?高、莫扎特、康德以及中國的陳景潤。
AS孩子有著相似的特征：他們行為刻板、心智往往是同齡人的三分之一、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力差、說話缺乏邏輯、不擅與人交際……但另一方面，他們通常有著驚人的記憶力，特別是在認(rèn)字、背詩、音樂、藝術(shù)等方面有著很好的天賦。
原來，康康就像是來自火星的天才兒童，作為父母首先要聽懂他們的語言，才能幫助他們完成天才的成長。
幾年后，到了上小學(xué)的年齡，康康媽心想，要是實在沒有學(xué)校接收康康，那么讓他在家看書，自己教康康學(xué)習(xí)也挺好的。但是，在咨詢了醫(yī)生后，得知AS孩子行為古怪而特別，進(jìn)入正常學(xué)校學(xué)習(xí)是他們?nèi)谌肷鐣谋赜芍贰?/p>
被老師告狀是家常便飯
由于康康雖然有方向感，但是因為總是沉浸在自己的世界里，放學(xué)路上很容易迷路。所以，康康媽選擇了離家最近的小學(xué)?？稍诮邮苋雽W(xué)考試的時候，康康怎么也不肯回答老師提出的問題，而康康媽知道孩子是知道答案的。結(jié)果，自然是被拒收了。
在老師的提醒下，康康媽去北醫(yī)三院開證明。由于醫(yī)院當(dāng)時還無法開出AS證明，只開出了高功能自閉癥的診斷證明。持這個證明的好處是康康的考試分?jǐn)?shù)不會被計入班級的平均分，這樣就不會影響老師的教學(xué)成果和整個學(xué)校的成績。所以，學(xué)校會降低對康康的要求標(biāo)準(zhǔn)，把他當(dāng)成一個病孩子對待。但正因為“有病”，康康今后無法上重點學(xué)校。
不管怎樣，孩子總算進(jìn)了學(xué)校的大門，康康媽松了口氣?？蓜偵蠈W(xué)沒幾天，告狀電話便打來了。
老師正上著課，康康突然站起來原地轉(zhuǎn)圈；被老師制止后，他又開始唱歌；再被老師制止后，他干脆走出教室，到走廊里溜達(dá)去了。
語文老師給學(xué)生們在練習(xí)本上打分，可康康給自己打好了分?jǐn)?shù)。老師生氣地說：“康康，這個是要老師來打分的?！笨悼档ǖ卣f：“不用了，謝謝?！?/p>
數(shù)學(xué)老師問他：“一加一等于幾？”康康并不回答，而是拿起紙筆，迅速地畫出兩條小龍作為答案。
一次，上課時，康康又溜出教室，然后走進(jìn)老師辦公室，把桌子上的所有東西都搬到了走廊地上，然后拼成了一個心形。班主任無奈地跟康康媽說：“下課后全校老師都要上我這兒領(lǐng)回自己的東西。我就從沒見過這么特別的學(xué)生！”
康康媽解釋說，康康是個AS孩子，又稱天才病兒童?？梢粋€老師的回答是：現(xiàn)在的教育制度，1000個愛因斯坦也要被扼殺了。面對很難溝通的老師，康康媽無話可說?；丶液螅届o地問康康為什么上課轉(zhuǎn)圈？康康說，老師講的課沒意思。康康媽又問，那為什么又要把老師的東西擺到走廊里？康康說，我要給老師們一個驚喜！
康康媽笑了，能說康康做錯了什么嗎？只能說，成人不懂得孩子的心吧。
從此以后，告狀成了家常便飯。而康康也因此三天兩頭被老師趕回家停課反省，短則一天，長則一個月。
轉(zhuǎn)眼到了期末考試，雖然沒上過幾天課，但是康康媽知道兒子的考試成績一定不會差。但問題又出現(xiàn)了，康康拒絕答題?？悼祴層指蠋熒暾埮憧?，因為兒子會給自己這個“面子”。還好，學(xué)校答應(yīng)了為康康舉行一個學(xué)生的考試。兩門課程，康康用半個小時就答完了，之后便站在窗邊，聽樹上小鳥的歡叫。成績出來，都還不錯。
讓人吃驚的“天才”
雖然在學(xué)校里，康康被當(dāng)成落后分子，但是康康媽知道自己的孩子有著怎樣的天分。
幼兒園時，老師教五線譜，康康看了一次就學(xué)會了。老師問康康媽：“你是音樂老師嗎？”她回答：“我連五線譜都不會，怎么會教音樂？”
于是，康康被送去學(xué)鋼琴，每天練習(xí)15分鐘鋼琴，每周去老師家學(xué)一小時。就是這樣，才5歲的康康，許多高難度的曲子，往往一彈就會。
而康康在美術(shù)方面的天分也讓人吃驚。今年暑假，8歲的康康打了兩次網(wǎng)絡(luò)游戲—植物大戰(zhàn)僵尸，然后畫出了8本繪畫書，他的繪畫想象力豐富、畫工精細(xì)、故事性強(qiáng)，看得人連連驚嘆。
康康的記憶力超群，許多知識都是自學(xué)而成。兩歲時，康康就認(rèn)識很多漢字和英語單詞。幼兒園時康康就可以和媽媽用英語對話，而讀書是康康最大的愛好。康康每天會花大量的時間來閱讀，常常沉浸在自己的奇幻世界，比如最近，他開始鉆研恐龍。
“爺爺，你說恐龍會吃人嗎？”
“當(dāng)然會啊?！?/p>
“錯了，恐龍生活在三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)，那時候還沒有人類呢，恐龍怎么會吃人呢？”
康康對恐龍的了解大大出乎爺爺?shù)囊饬?，他了解恐龍的生活?xí)性，能準(zhǔn)確說出幾十種恐龍的名字。除此之外，他的對話也很獨(dú)特。
“康康，今天怎么沒大便呢？”
“因為食物還沒有到達(dá)大腸……”
“康康，跟叔叔說恭喜發(fā)財！”
“叔叔您聽，新年的鐘聲響了，讓我們一起迎接新年的到來吧！”
“康康，學(xué)校就在家樓下，你怎么這么晚才回家？”
“我迷路了。我問小樹，你告訴我怎么回家？小樹沒回答我?！?/p>
“媽媽，這是康納龍?！边^了10分鐘，他又說：“媽媽，這是康納龍?！痹龠^10分鐘，他又重復(fù)了……
類似這樣的對話，讓康康媽聽著很抓狂，但這就是康康的奇異世界。有時，康康媽也說不清自己到底是幸還是不幸。幸運(yùn)的是，康康有著超強(qiáng)的自學(xué)能力和天分，將來很有可能成大器；不幸的是，康康是如此與眾不同，卻注定要生活在一個需要服從的社會。而自己能做的，就是盡量為康康營造一個寬松包容的環(huán)境，這對康康來說就足夠了。
因為，康康媽曾親眼見過一個AS孩子差點被“毀”的經(jīng)歷。小區(qū)附近有個孩子，經(jīng)過觀察，康康媽發(fā)現(xiàn)他是個AS兒童，但父母不愿意承認(rèn)這個事實，逼迫著孩子上了重點小學(xué)。他本是個數(shù)學(xué)天才—才上一年級，就可以做六年級的奧數(shù)題。但因為父母把他當(dāng)成普通孩子來管教，一旦孩子不服從，父母非打即罵。這樣下來，弄得孩子越來越自閉，對學(xué)習(xí)也失去了信心。
于是，康康媽總會找機(jī)會和孩子的媽媽交流，給她講AS孩子的特征，講他們不為人知的天才一面，以及他們最需要的是什么。還好，那個孩子的家長終于改變了自己的想法，不再按世俗標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的孩子，而是順應(yīng)孩子特殊的成長規(guī)律。
他們需要愛與尊重
2011年9月1日，孩子們開學(xué)了。這也意味著，全國各地的AS孩子面臨新一輪的挑戰(zhàn)。
康康媽試圖讓康康學(xué)會自己走回家；丁丁媽則擔(dān)心孩子會不會在學(xué)校惹事，如果老師再打來投訴電話，自己只能選擇辭職回家。
與之相反的是，山東的嘟嘟媽在經(jīng)歷了一系列“孩子受欺負(fù)”事件之后，毅然選擇不讓孩子上學(xué)，自己在家全職教孩子。
嘟嘟媽受過良好教育，她相信自己有能力教好孩子。除此之外，她給孩子報了小班制的自由創(chuàng)意畫畫課，參加每周的繪本館，經(jīng)常帶孩子出去玩、散步。一段時間下來，孩子確實進(jìn)步不小。在她看來，沒有人比一個母親更了解自己的孩子，不是只有學(xué)校才能給孩子學(xué)習(xí)社交的能力，家庭教育能更好地保護(hù)孩子的安全感和自信心。
而越來越多的AS孩子的家長們開始關(guān)注這個特殊群體，在網(wǎng)絡(luò)上，豆瓣小組、QQ群、論壇等等，父母們都在熱烈地討論著AS兒童，更多時候，他們所表現(xiàn)出來的是無奈。
一個媽媽說：“我認(rèn)識一個移民到澳大利亞的媽媽，她的兒子上個月確診為AS后，學(xué)校馬上安排了一個一對一的心理老師。但中國的學(xué)校目前沒有這樣的優(yōu)待，對大多數(shù)學(xué)校來說，AS畢竟太陌生了。并且，孩子在以分?jǐn)?shù)至上的學(xué)校，老師和同學(xué)很可能會叫他精神病，遭到周圍人的歧視?！?/p>
確實，如果教育不當(dāng)，他們很容易成為王小波筆下的“一片土和一只豬”；而如果教育得當(dāng)，他們則很有可能成為改變世界的那群人，他們天賦異稟，他們是真正的天才。但現(xiàn)有的教育制度卻無法給他們更多的關(guān)注，比如單獨(dú)設(shè)立針對AS兒童的學(xué)校，或者是一對一的心理輔導(dǎo)。
然而，對于“天才病”的說法，很多AS家長并不以此為傲。他們對孩子的期待是，成為一個像別人那樣的普通人，不求成為偉大的人，只求別被徹底邊緣化。但是這樣的期待根本不可能實現(xiàn)，父母和孩子只能更加痛苦。
而真正能接納AS孩子的父母，才能體會到那種特別的幸福。在康康媽眼里，康康從來就不是一個怪孩子，而是一個“幸福天使”?！八麑W(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都表現(xiàn)出專注專心，有著超強(qiáng)的自學(xué)能力；他對人從來不記仇，在他眼里，周圍全都是好人；他永遠(yuǎn)保持著純真，即使長到30歲，心智可能還是10歲的孩子；他對物質(zhì)的要求極低，很容易感受到幸福和快樂……”
對于孩子的未來，她從來不擔(dān)心，“即使他將來成為一個清潔工，只要他快樂，我都會很滿足。”
如果每一個AS孩子的家長都能像康康媽一樣，我們相信，孩子回饋給我們的，一定超乎我們的想象，因為他們注定不會平凡。
