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我是猴場人123發(fā)布時間: 11-0608:38中小學(xué)教師,黃代龍,教育領(lǐng)域創(chuàng)作者
物理學(xué)領(lǐng)域有個牛人，叫費(fèi)曼，用他創(chuàng)造的學(xué)習(xí)法，稱叫“費(fèi)曼技巧”。
費(fèi)曼全名叫理查德·菲利普斯·費(fèi)曼，美籍猶太裔物理學(xué)家，加州理工學(xué)院物理學(xué)教授，1965年諾貝爾物理獎得主。他主要提出了費(fèi)曼圖，費(fèi)曼規(guī)則和重正化的計算方法，這是研究量子電動力學(xué)和粒子物理學(xué)不可缺少的工具。他還創(chuàng)辦了費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，今天我們不談物理，談“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”，也即是標(biāo)題中所說的“費(fèi)曼技巧”。
大家都清楚，物理學(xué)是非常枯燥又最難攻克的，可費(fèi)曼在讀大學(xué)期間，卻一個人單挑他所在大學(xué)的很多老師，不管他們告訴費(fèi)曼多么難的和多么新的知識，他都能很快學(xué)會并給出正確的答案。他所采用的這種方法，就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。
南方有座叫深圳的城
在很長一段時間里，我一直城琢磨一個問題：“費(fèi)曼技巧”能用于教學(xué)嗎？
能將最難的知識以最簡單的方法教給學(xué)生，這樣的老師就是有智慧的老師。我對此毫不懷疑。若是能將學(xué)法教給學(xué)生呢？那自己豈不是也成了最有智慧的老師？
貴州的黃金
01教學(xué)，不僅僅老師教的問題，更重要的是學(xué)生學(xué)的問題
解決教與學(xué)的問題，一直都是老師們頭痛的問題。
費(fèi)曼替我們找到了解決這個問題的鑰匙，因?yàn)橘M(fèi)曼技巧的精髓，就是“以講代學(xué)”四個字。而我們老師和學(xué)生缺乏的，恰恰是這四字。不過需要明確的是，這里的“講”并不是老師“講”，而是學(xué)生“講。
費(fèi)曼學(xué)習(xí)法有兩個步驟：一是確立目標(biāo)，二是復(fù)述出來。前者要求你要確立好自己的目標(biāo)，具體來說，就是你要學(xué)什么東西，那就要自己明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過查閱書籍、視頻或者請教老師等方法去學(xué)習(xí)。后者需要找一個人，給他講解出來，這個時候你可以找不懂這個知識的人，也可以找懂這個知識的人，用你學(xué)到的知識和邏輯，用通俗的口語來講，直到他能明白你在講什么，那么你就真正地學(xué)會了。
貴州的古城
也就是說，不要光悶頭看書、背誦知識、寫筆記，還要講給自己和別人聽。
也許有人會懷疑，你自己都不會，那你又怎么講給別人聽呢？其實(shí)，這正是問題的關(guān)鍵，當(dāng)你自己不會但又必須講給別人聽時，就得倒逼自己首先要學(xué)會，當(dāng)那個聽你講的人聽懂了你講的內(nèi)容，那你自己肯定也就學(xué)會了。
如果教學(xué)中采用這一方法，就會取得事半功倍的效果。
換句話說，如果把老師講變成學(xué)生講，學(xué)生聽變成老師聽，也就是反客為主，那么學(xué)生要想把問題講透，就得首先講給自己聽。就在這種反復(fù)講述的過程中，學(xué)生將會學(xué)得更好，更能融會貫通。
學(xué)生復(fù)述的過程，其實(shí)也就是“以教促學(xué)”。
貴州的橋
02將費(fèi)曼學(xué)習(xí)法用于課堂上，五步教會學(xué)生怎么做
第一步，讓學(xué)生自己在卡片列出學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。
以學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例。要求學(xué)生把課文按小說人物的性格概括、形象分析及其作用拆解一個個具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不懂的地方自己查閱資料并整理成知識卡片。其他如環(huán)境描寫、情節(jié)、主題等也如此操作。
需要說明的是，可以一次選擇一個問題，也可以一次選擇多個問題，條件必須是老師要放開手讓學(xué)生自己去完成。
通天的路
第二步，自己講給自己聽，自己講不清楚或是有不完善的地方，將之記錄在卡片上，再仔細(xì)查找當(dāng)中還存在哪些問題。
第三步，將自己準(zhǔn)備好的知識講給同學(xué)聽。這時，學(xué)生要把自己想象成老師，正在一對一輔導(dǎo)同學(xué)，要求一定要講自己不懂的知識。需要注意的是，講什么又怎么講才能讓對方聽得懂，要不要寫筆記，又要不要畫圖，甚至還要不要做PPT，事前你都必須做好充分的準(zhǔn)備。講得不透或是講的邏輯不清晰，或是講的知識對方聽不懂，都要重新梳理出來記錄在卡片上，再講給同學(xué)聽，直到自己講清楚、對方聽得明白為止。
第四步，將自己拆解的知識與課本內(nèi)容進(jìn)行比對，查看有無遺漏的知識。
完成第二、三步后再回到課本上，將自己整理出來的知識與課本過行比對，查看有無漏落或是錯誤的地方，同時還要仔細(xì)檢查你對所列的知識有無不懂的內(nèi)容，有無錯誤的地方，然后再回爐重造，進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，直到完全掌握了為止。
貴州的古鎮(zhèn)
第五步，要求使用通俗易懂的口語重復(fù)上述步驟并重新新制作卡片。前面四個步驟可以使用術(shù)語進(jìn)行記錄或是講解，這一步驟一定要運(yùn)用口語進(jìn)行，若能達(dá)到連低年級的同學(xué)都聽得懂為最佳。如果學(xué)生能做到這一點(diǎn)，說明要求學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)被其掌握了。
最后再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，“費(fèi)曼技巧”的核心就是目標(biāo)與復(fù)述。我們老師若是能將之用課堂，就可以打破傳統(tǒng)的教與學(xué)的關(guān)系，反客為主，變學(xué)生的被動為主動，通過確立目標(biāo)、查閱資料、整理成知識卡片、復(fù)述講解、查找遺漏、再次梳理與復(fù)述，就可以掌握所要學(xué)的知識。而這個過程的實(shí)現(xiàn)，就可以把老師繁復(fù)的講解而學(xué)生又聽不得不甚明白的迷宮中解放出來，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的自主。
貴州的路
今日話題：這個方法你學(xué)會了嗎？請你分享給其他人并在評論區(qū)留言。同時啰嗦一句，從今日起，我將視學(xué)習(xí)的情況介紹一些教法，說得對的地方請笑納，說得不對的地方請海涵。
