很多人讀《學(xué)記》基本上都是在教育層面上解讀，細(xì)細(xì)品味《學(xué)記》中的治國之道對我們現(xiàn)代的學(xué)校管理有很大的啟發(fā)。
發(fā)慮憲，求善良，足以諛聞，不足以動眾；就賢體遠(yuǎn)，足以動眾，未足以化民；君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎。
具有深謀遠(yuǎn)慮才能并有一顆善良的心——即有才有德（“求善良”多譯為尋求善良的人輔佐自己。筆者覺得有些不妥，因為這與“就賢體遠(yuǎn)”意義重復(fù)。）這只能贏得一些好的名聲，并不能鼓動民眾；如果禮賢下士，體恤民情（遠(yuǎn)，民眾遠(yuǎn)離廟堂）。就可以打動群眾的心了，但是還不可能教化人民；執(zhí)政的人如果想要教化人民，培養(yǎng)良好的風(fēng)俗，看來只有通過學(xué)校教育才行。
做一個德才兼?zhèn)涞男ｉL遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，充其量也就是獲得“這個校長不錯！”的名聲，不得不承認(rèn)學(xué)校不是校長一己之力所能成就的；
培養(yǎng)任用優(yōu)秀教師，讓優(yōu)秀教師撐起學(xué)校一片藍(lán)天，日常工作中與老師們進(jìn)行換位思考，做到這些可以嗎？依然不行！做到這些的確能使學(xué)校有所發(fā)展，但是不會創(chuàng)造出輝煌的成就。一所學(xué)校僅僅靠幾個優(yōu)秀教師是支撐不起來的，一所學(xué)校的教師就是一個團(tuán)隊，這個團(tuán)隊會因為“短板現(xiàn)象”使容量減小。相信這個道理：只有水漲才能船高！現(xiàn)實中有很多校長可以說處處為教師所著想，平日里教師們也都很喜歡校長的為人處事，但是在關(guān)鍵的時候，我們的教師表現(xiàn)卻令校長很失望。有時老師們做得不夠好，請校長相信一點，教師并不是有意與校長作對。其實原因就在校長的身上。為什么？《學(xué)記》里說的很好，你獎勵優(yōu)秀、寬容后進(jìn)這樣做只是：“動了眾”沒有“化民”。
一所學(xué)校要形成良好的教風(fēng)，校長一定是一個學(xué)習(xí)者。校長不是什么官，學(xué)校是搞學(xué)術(shù)的地方，不是搞權(quán)術(shù)的地方，做一個學(xué)者是校長的永不停止的追求，同時校長還要做一個出色的“傳道者”，這“道”不僅僅是傳給學(xué)生的，更是傳給老師們的?？桌戏蜃釉疲壕訉W(xué)道則愛人，小人學(xué)道則易使也！教師是君子，愛的教育在校園，這不正是教育應(yīng)該追求的境界嗎？有了愛就有了責(zé)任，有了責(zé)任，教師就應(yīng)該做一個學(xué)習(xí)者，給自己的心靈精裝修！用美好的心靈去影響學(xué)生那稚嫩的心靈，一定會有一個碩果累累的教育春天！
拋棄任何功利，就改變生活質(zhì)量而言，我們只有精神高貴才會有精品的生活。圣雄甘地將所有的災(zāi)難視為“體驗真理”；文革時期一位受難人接到老和尚的一個紙條：“只當(dāng)修行！”，而使他的心靈得到升華。必須相信只有一定修養(yǎng)的人才能開悟出生活的哲理！這修養(yǎng)來自于學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)才能打造出精神特區(qū)！
打造一個教師學(xué)習(xí)的團(tuán)隊，這是校長所肩負(fù)的使命。校長辦好一所學(xué)校的前提一定要辦好一所“教師進(jìn)修學(xué)?！?！
君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎！同樣的道理：良好的教風(fēng)形成——其必由學(xué)乎！各位校長謹(jǐn)記?。。?/strong>
