小學(xué)生作文心理過程初探
株洲健坤外國語學(xué)校
【內(nèi)容摘要】體驗、情感、思維、想象、構(gòu)思在作文活動中各有特點，而又互相滲透、彼此關(guān)聯(lián)，自然形成了一個密不可分的有機體。體驗是寫作活動的動力；情感是寫作活動的生命；思維是寫作活動的核心；想象是寫作活動的翅膀；構(gòu)思是寫作活動的方向。認真研究學(xué)生作文的心理過程，有助于克服作文教學(xué)中學(xué)生的消極畏難情緒、教師的無效指導(dǎo)。
【關(guān) 鍵 詞】體驗
作文教學(xué)一直以來是語文教師難以突破的教學(xué)難點。就學(xué)生來說，作文的重要性人皆知曉，但愈重要愈害怕，愈害怕愈將作文視為重荷；就老師來說，作文教學(xué)究竟是怎么回事？作文教學(xué)究竟要做些什么？也似乎一直在摸索之中。
然而，作為語文教師，我認為認真研究學(xué)生作文的心路歷程，有助于克服作文教學(xué)中學(xué)生的消極畏難情緒、教師的無效指導(dǎo)。
筆者作為一名小學(xué)高年級語文老師，多年的教學(xué)實踐結(jié)合兒童心理學(xué)，對學(xué)生的作文心里進行了初探，感受如下：
一、體驗——寫作活動的動力。
心理學(xué)家認為，體驗和心靈的關(guān)系非常密切，任何的體驗，都會產(chǎn)生特定的心理活動，反之，特定的心理活動，也會產(chǎn)生相應(yīng)的感體驗。體驗越深，寫出的東西越能刻骨銘心，體驗越強烈，越能引發(fā)寫作欲望，感受越細膩，寫出來的東西越生動。因此，讓學(xué)生感受生活、體驗生活是寫作活動的基礎(chǔ)。
1、課堂體驗。優(yōu)美的文章、生動的講解可以讓學(xué)生如臨其境、真切體會，和作者產(chǎn)生共鳴。小學(xué)語文教材的編寫非常貼近學(xué)生的生活，在講述課文的時候，作為老師要抓住文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的寫作心路。如在教學(xué)《開國大典》這篇文章時，我利用課件，讓學(xué)生仔細觀察，把學(xué)生帶到這感人的情境中。讓學(xué)生感受開國大典的盛況，初步體會到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了新中國，人們無比自豪、激動的心情。借此，我引導(dǎo)學(xué)生回想自己參加的活動，重拾當(dāng)時的心里感受，為寫作教學(xué)作鋪墊。
2、生活體驗。羅丹說過“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。學(xué)會感受生活中的真善美不僅是學(xué)生成長的需要，也是學(xué)生學(xué)會思考的過程。“生活處處皆文章，”一花一草、一人一事都能給人以啟迪，學(xué)生的生活感受就是他們寫作素材的積累過程。作為語文老師來說，我們要充分利用學(xué)生的感受資源，輔以正確地引導(dǎo)、挖掘、歸納、總結(jié)。如：某位學(xué)生參加學(xué)校的活動得到了好的成績，我就會讓他說說參加活動的感受、獲獎后的開心；某位學(xué)生犯了錯，我就會讓他談?wù)勛约旱南敕?；某個學(xué)生做了好事，我就會引導(dǎo)他說說自己的心情；某位學(xué)生看到了什么有意思的事物，我都會引導(dǎo)他們和同學(xué)分享；自然界的花草的色、香、形……當(dāng)然，我還會及時要求他們用日記或者其他形式記下來。久而久之，學(xué)生就培養(yǎng)了觀察積累的習(xí)慣，也就具備了一定的表達能力。
二、情感——寫作活動的生命。
作文教學(xué)中有句話——“我以我手寫我心?！庇星楦胁庞猩鷻C，古人云“有必不可解之情，才有必不可朽之人?！闭{(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，是作文教學(xué)之本。心理學(xué)課程中認為：“情緒和情感都是人對客觀事物所持的態(tài)度體驗，只是情緒更傾向于個體基本需求欲望上的態(tài)度體驗，而情感則更傾向于社會需求欲望上的態(tài)度體驗”。
這就告訴我們，從人的情感特點上來說，人需要表達、需要傾訴。學(xué)生天真爛漫，對世界充滿好奇，內(nèi)心情感豐富多彩。尤其是高年級學(xué)生，激動、歡愉、快樂、興奮固然是他們情感的主旋律，但也開始品嘗到苦悶、猶豫、傷感、孤獨的味道。只要是屬于真實的生命體驗，就會閃爍動人的人性光輝。班上有位性格內(nèi)向而多愁善感的孩子，有事沒事總喜歡哭。我知道這件事后，就告訴他放松自己的心情不只是哭，還可以用筆和紙宣泄。從此這位學(xué)生就開始用日記記錄自己的情感。不久后的一次，他在日記中是這么寫的——“我以后再也不哭了，哭固然可以放松自己的心情，然而用筆來表達讓我同樣能解脫痛苦，并且就像雨過天晴，自有一種明朗清爽?！蔽医o他的評語是——“你對生活的感悟在率真中綻放著燦爛，你內(nèi)心的善良在文字中散發(fā)著芳香”。
培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)、對老師、對家人、對自然界的一切事物的真實而豐富的情感，就是賦予學(xué)生寫作活動的生命。
三、思維——寫作活動的核心。
人類之所以成為宇宙的主宰，就是因為具有強大的思維能力。作文的過程是為自己的思想意識尋求表達依據(jù)并加以清理、整合、提煉、升華的過程。
作文教學(xué)中，求真求實理應(yīng)追求，但作為小學(xué)生，由于受生活閱歷的限制，不可能處處皆到、事事皆曉。因此，指導(dǎo)他們借助合理推想，大膽加工未曾感知的事物形象，是寫作活動的必需。
在一次人物描寫訓(xùn)練中，有位學(xué)生是這樣寫新老師的——“站在講臺上的是一位四十來歲的漢子，據(jù)說是我們的新老師。他中等身材，稍微有點胖，顯得很結(jié)實，皮膚黑黑的，T恤配短褲，留著一頭烏黑的短發(fā)，一眼看上去有點像武術(shù)學(xué)校的教練。仔細一看，新老師似乎顯得更黑了，那栗色的皮膚就像剛從烤箱里拿出的面包，光亮緊致。我猜老師肯定是剛從非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼鏡，這才讓他顯得有點學(xué)問，透過眼鏡，我發(fā)現(xiàn)原來老師的眼睛很大、很有神，眼睛里似乎藏著許多故事。不知不覺，我有點喜歡這位老師了，我很想從老師那里學(xué)到寫作文的訣竅，聽老師講那些有趣的故事?！蔽医o他的評語是——“你的推斷是如此的合情合理，你的思維是如此的周密大氣，因此，你的文章生動而豐滿?！?/p>
在作文活動中，學(xué)生思維的方向、思維的條理、思維的廣度和深度都是我們訓(xùn)練的目標，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是寫作活動的核心。
四、想象——寫作活動的翅膀。
想象是創(chuàng)造新形象的過程，當(dāng)展開想象的羽翼時，記憶中的一切才會由模糊變得清晰，由單薄變得厚重，由暗淡變得明朗；文章內(nèi)容也會由貧乏到豐富，狹隘到寬廣，散亂到嚴密。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要”。
想象能力是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開展創(chuàng)新活動的重要因素，這就要求老師首先要“解放思想”，“關(guān)注”寫作題材而不“關(guān)住”表達方式，所以，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的寫作氛圍。
1、在內(nèi)容上要大膽開放，讓學(xué)生放飛自己的思想，容許自由發(fā)揮，只求自圓其說。有一次，我給學(xué)生布置了一道口頭作文題——《我想……》。有位學(xué)生站起來脫口而出：“我想做小偷?！鳖D時全班嘩然。那學(xué)生卻不緊不慢，娓娓道來：“我真的很想做小偷，做一個超級小偷，偷走天下所有的痛苦和災(zāi)難，偷走所有的病痛與不愉……”霎時，全班想起了熱烈的掌聲。
2、在體裁上要讓學(xué)生揚己之長、暢所欲言。平時的小作文練習(xí)中，我喜歡給學(xué)生布置如《感動》、《愛》、《誠信》之類的題目，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，可以寫成記敘文、議論文、詩歌、散文、甚至寓言童話故事。這樣，學(xué)生就會按照自己的思路，寫出各具特色、異彩紛呈的文章。
3、在語言文字上要讓學(xué)生展現(xiàn)個性、自由表達。只要表現(xiàn)的中心是積極向上的，表現(xiàn)的內(nèi)容是完整的，就無需限定字數(shù)。恰當(dāng)?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)語言和曲解詞語會讓文章更生動幽默。有一位學(xué)生是這樣寫新老師的——“老師完全是一個‘囧’形，囧身材、囧肚子、囧腦袋、囧臉龐、囧鼻子、囧眼睛，就連戴著的眼鏡也是囧囧的，真有趣。他神采奕奕、風(fēng)度翩翩，似乎很有學(xué)問。我猜，老師一定平易近人，因為他的眼睛里滿是慈祥和藹的光彩；老師一定才華橫溢，因為他說起話來滔滔不絕、口若懸河。我想，這么拽的老師我一定會喜歡的！”我在他的作文本上也寫了一句——“哈哈，你也很拽的！”
私下認為，作文教學(xué)應(yīng)該少點清規(guī)戒律，把自由奔放的思想空間還給學(xué)生，這樣我們才可以看到百花爭艷的作文局面。這樣寫人才會生動；寫事才會具體；寫景才會真實；狀物才會形象。
五、構(gòu)思——寫作活動的方向。
要完成好一篇質(zhì)量較高的文章，立意、選材、布局謀篇和技巧的運用是必不可少的環(huán)節(jié)。不加思索、條理紊亂當(dāng)然寫不出好文章。這就要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)思考和認真推敲的作文品質(zhì)。
我認為正確的習(xí)作思路應(yīng)該是圍繞中心，由表及里、由淺入深、由此及彼，合理選擇材料、嚴密安排結(jié)構(gòu)、靈活運用技巧。
在實際教學(xué)中，我喜歡用課本上或者課外讀物上構(gòu)思精巧、立意深刻、選材獨特、布局巧妙的文章作為范文，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀仿寫，有針對性地進行點的訓(xùn)練。如：訓(xùn)練構(gòu)思，我選用泰戈爾的《金色花》；訓(xùn)練立意，我選用屠格涅夫的《乞丐》；訓(xùn)練選材，我選用朱自清先生的《春》；訓(xùn)練布局，我會選用賈平凹的《丑石》……
這樣，學(xué)生就有了一個參照文本，降低了習(xí)作難度，從而不至于迷失寫作活動的方向了。
總的說來，體驗、情感、思維、想象、構(gòu)思在作文活動中各有特點，而又互相滲透、彼此關(guān)聯(lián)，自然形成了一個密不可分的有機體。認真研究掌握學(xué)生習(xí)作的心里過程，可以讓學(xué)生的思想和文字表達逐步走向完美。
