想像力是一種人類特有的意識(shí)活動(dòng)能力，也是一種心理功能。借助想象進(jìn)行作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維能力，提高智力水平的有效手段。我的主要做法有三點(diǎn)：
一、以生活為憑借，創(chuàng)造嶄新的想象境界
想象是由一定的憑借而引發(fā)的。要進(jìn)行合理大膽的想象，必須有已知物，然后再以此進(jìn)行‘轉(zhuǎn)鶩八極必游萬(wàn)仞”的遐想，方可收到理想效果。以生活為憑借，可用一個(gè)簡(jiǎn)單的生活情節(jié)，想象出一個(gè)生動(dòng)、形象的故事。六年級(jí)的學(xué)生明顯的善惡褒貶是能夠分辨得出來(lái)的。一次我聽(tīng)到幾個(gè)學(xué)生評(píng)街上賣假藥騙錢(qián)的事，于是我抓住這個(gè)契機(jī)，以此命題想象作文題目《如果這件事讓我來(lái)干》。一個(gè)學(xué)生就以此事為憑借用“夢(mèng)境’的形式，想象出自己奮勇抓壞人的故事來(lái)。由此可見(jiàn)生活不僅是作文的源泉，還是想象的憑借，學(xué)生可以據(jù)此創(chuàng)造出一個(gè)想象的境界，開(kāi)拓了思維，發(fā)展了智力。
二、以課文為憑借進(jìn)行合理的續(xù)補(bǔ)
閱讀是進(jìn)行想象作文就地取材的源泉。我在引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘深文語(yǔ)言因素之后，以課文內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，竭力喚起學(xué)生頭腦中儲(chǔ)備的有關(guān)表象。從不同的角度幫助學(xué)生展開(kāi)想象。
‘續(xù)”要有創(chuàng)造性。學(xué)完《凡卡》，我要求學(xué)生以《凡卡回到了鄉(xiāng)下》為題，進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫(xiě)，學(xué)生從不同的角度寫(xiě)出了富有想像力的十幾個(gè)情節(jié)。
“補(bǔ)’要體現(xiàn)合理性。有的課文含蓄激練，弦外有音，余味很濃，可以引導(dǎo)學(xué)生按照課文思路進(jìn)行合理想象。如學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》之后，我覺(jué)得在這個(gè)“天堂”中沒(méi)有描寫(xiě)鳥(niǎo)啼之聲，于是，我就讓學(xué)生想象，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的情景，組合成段。
“續(xù)”和‘補(bǔ)’為的是發(fā)展學(xué)生的智力，要有明確的目的，要順從課文思路和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，決不能畫(huà)蛇添足節(jié)外生枝，搞形式主義。
三、對(duì)材料合理改造，翻出新意
兒童的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，并逐漸向抽象思維過(guò)渡。我們進(jìn)行想象能力培養(yǎng)的同時(shí)，既要注意培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力，還得進(jìn)一步培養(yǎng)他們抽象思維的能力，這就要培養(yǎng)兒童對(duì)已掌握材料通過(guò)思維進(jìn)行加工改造，盡可能擴(kuò)大材料意念的外延，在對(duì)材料的改造中，提高想象創(chuàng)造力，提高認(rèn)識(shí)水平。
童話、寓言是容易進(jìn)行加工改造的《買櫝還珠》這則寓言講的是楚國(guó)珠寶商人用裝飾華麗的盒子裝上珠寶，鄭國(guó)人光買盒子不要珠寶的故事。我教學(xué)完這則寓言后，覺(jué)得這是一個(gè)可以加工改造的材料，于是就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)材料進(jìn)行加工改造，同學(xué)們展開(kāi)了想象的翅膀，翻新出八九種寓意，其中一個(gè)同學(xué)編成這樣一個(gè)故事：楚國(guó)商人為將自己的珠寶賣成高價(jià)，不惜十倍于珠寶的價(jià)格去裝飾盒子，盒子里面卻放上假珠寶，而到了鄭國(guó)無(wú)人買他的假珠寶。楚國(guó)商人光圖外表華麗，最終自食其果。
這個(gè)改造的材料，翻新了寓意，既鍛煉了學(xué)生的想象能力，又提高了認(rèn)識(shí)水平。
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 [2006-03-22]
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