老師應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都成為他自己
美國(guó)人本主義大師羅杰斯說(shuō)的“你一生唯一能做的事情就是成為你自己”。所以，我們的教育是讓每一個(gè)學(xué)生都成為他自己，成為一個(gè)能為自己的人生做出選擇并承擔(dān)全部責(zé)任的一個(gè)人。
我們給孩子提供足夠多的文化和精神的東西，然后讓孩子在這樣一個(gè)環(huán)境里快樂(lè)成長(zhǎng)。
人：發(fā)現(xiàn)本土經(jīng)驗(yàn)，傳播原創(chuàng)價(jià)值，推動(dòng)教育改革。歡迎來(lái)到中國(guó)教師報(bào)論道教育演播室。大家好，我是主持人解成君。
今天來(lái)到我們演播現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓是全國(guó)現(xiàn)代十佳校長(zhǎng)、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、河南省教師教育專(zhuān)家、河南省洛陽(yáng)市西工區(qū)西下池小學(xué)校長(zhǎng)李艷麗女士。歡迎李校長(zhǎng)。
李艷麗：主持人好。
讓孩子成為有力量的人
主持人：每一個(gè)參觀過(guò)西下池小學(xué)的人都說(shuō)，西下池小學(xué)的“新教育”是一種生命的教育，西下池的孩子們擁有愛(ài)與自由的空間。學(xué)校讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)生命，在規(guī)則中享受自由，在愛(ài)的表達(dá)中完整成長(zhǎng)。今天，我們邀請(qǐng)西下池小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)為我們破解西下池的“新教育”。首先，我想問(wèn)一下李校長(zhǎng)，您認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？
李艷麗：學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)話題，無(wú)論是幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，還是高中乃至大學(xué)，都應(yīng)該深入思考，因?yàn)檫@個(gè)話題解決了學(xué)校價(jià)值取向的問(wèn)題，所以非常重要。以我的理解來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，我希望孩子成為內(nèi)在有自我的人，就是他的內(nèi)在是相對(duì)完整的，同時(shí)又是獨(dú)立的，是有內(nèi)在力量的，有生命氣象的人。歸為一句話，就是美國(guó)人本主義大師羅杰斯說(shuō)的“你一生唯一能做的事情就是成為你自己”。所以，我們的教育是讓每一個(gè)學(xué)生都成為他自己，成為一個(gè)能為自己的人生做出選擇并承擔(dān)全部責(zé)任的一個(gè)人。
學(xué)校重在提供自由寬松的文化氛圍
主持人：其實(shí)，成為自己這句話，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)很難，需要我們的教育工作者付出很多的努力。我們西下池小學(xué)為此做了哪些事情呢？
李艷麗：圍繞這樣一個(gè)核心的辦學(xué)理念或者價(jià)值取向，我們所做的事情大約有幾方面：第一，如何給孩子給兒童營(yíng)造一個(gè)環(huán)境或氛圍，即文化建設(shè)的問(wèn)題。第二，我們要給孩子提供什么樣的課程，即課程開(kāi)發(fā)的問(wèn)題。第三，我們究竟要構(gòu)建一個(gè)什么樣的課堂，使孩子成為課堂的主人，即課程改革的問(wèn)題。第四，基于前面三點(diǎn)，我們要做的是教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)問(wèn)題，因?yàn)槲覀円尯⒆映蔀樗约海處煂?duì)于兒童的理解或者他的落腳點(diǎn)在什么地方也很重要。最后，關(guān)于學(xué)生行為文化或者管理方面的問(wèn)題。就這五個(gè)方面。
主持人：剛才您提到環(huán)境，學(xué)校環(huán)境的營(yíng)造是未來(lái)學(xué)校教育很重要的一塊。請(qǐng)問(wèn)我們西下池在學(xué)校環(huán)境這一塊是怎么做的呢？
李艷麗：我們首先要想清楚一個(gè)道理，就是成人到底能給兒童做些什么。平常我們都以為所謂的教育是通過(guò)成人的一些塑造，或者一些知識(shí)的灌輸，或者所謂的一些培養(yǎng)，去造就一個(gè)學(xué)生。但是，我在這里想做一個(gè)澄清，實(shí)際上每一個(gè)人生下來(lái)以后，與生俱來(lái)地都有自我的精神胚胎，自發(fā)地會(huì)有一個(gè)自我成長(zhǎng)的力量在。所以，我們想一個(gè)人其實(shí)是可以自我成長(zhǎng)的，而成人能夠?yàn)樗鍪裁茨?？我們能夠?yàn)樗龅模褪翘峁┮粋€(gè)富有精神和文化的、一個(gè)自由寬松的環(huán)境和氛圍。在這樣的環(huán)境和氛圍中，孩子的生命和精神會(huì)更好地自發(fā)成長(zhǎng)起來(lái)，會(huì)成長(zhǎng)得出乎意料的好，這是一個(gè)理念。
具體我們?cè)趺慈プ瞿兀课覀兲岢鲆痪湓?，就是要培養(yǎng)兒童過(guò)一種精神生活。所謂的生活就是在一個(gè)環(huán)境里，我們給孩子提供足夠多的文化和精神的東西，然后讓孩子在這樣一個(gè)環(huán)境里快樂(lè)成長(zhǎng)。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是我們會(huì)這樣給孩子提供首先是生態(tài)的環(huán)境。學(xué)校里從色彩到各種物品的陳設(shè)，都是基于兒童出發(fā)。比如，我們選用的色彩可能是象牙黃或者麥芽黃的顏色，因?yàn)檫@種顏色有助于兒童內(nèi)在的穩(wěn)定，有助于情緒的穩(wěn)定。然后，在教室和校園里所有陳列的東西都是和孩子有關(guān)的，孩子的作品、圖畫(huà)會(huì)在這里呈現(xiàn)。然后，我們會(huì)在校園里種植各種門(mén)類(lèi)的飼養(yǎng)，給孩子天然生態(tài)的環(huán)境。除了這個(gè)之外，我們要給孩子提供經(jīng)典書(shū)籍，這個(gè)經(jīng)典書(shū)籍不是放在圖書(shū)館里的，而是在教室、走廊、校園里，任何一個(gè)地點(diǎn)都可以看到、可以拿到的經(jīng)典讀本。然后，我們還要給孩子提供經(jīng)典的音樂(lè)，每天有不同的時(shí)段，包括音樂(lè)課上，我們會(huì)在固定的時(shí)間給孩子放經(jīng)典音樂(lè)，讓他們享受音樂(lè)。我們還會(huì)給孩子提供經(jīng)典的繪畫(huà)作品，在教室四周、走廊里，不同流派中外作品都會(huì)呈現(xiàn)。我們甚至讓孩子了解、認(rèn)識(shí)世界名畫(huà)。然后，我們給孩子提供經(jīng)典的電影，每一周有固定的時(shí)段，學(xué)校里的孩子和老師什么事情都不做，就坐下來(lái)看電影。
我們的目標(biāo)是在六年里孩子能讀到500本左右的經(jīng)典書(shū)籍，欣賞到100首左右的音樂(lè)經(jīng)典名曲，了解100幅左右經(jīng)典的名畫(huà)，看到100部左右經(jīng)典的電影。這樣的精神和文化的注入，我們相信孩子無(wú)論如何都會(huì)很好。
教師應(yīng)該是孩子的第一環(huán)境
主持人：聽(tīng)了李校長(zhǎng)的介紹，我們覺(jué)得西下池小學(xué)不僅僅是一個(gè)學(xué)校，更像一個(gè)生命的樂(lè)園。我們知道西下池小學(xué)的“新教育”不僅僅關(guān)注于孩子，更關(guān)注于教師，教師成長(zhǎng)其實(shí)存在很多誤區(qū)，我想知道您認(rèn)為的教育誤區(qū)在哪里？西下池小學(xué)是怎樣去做的？
李艷麗：剛才我談到給孩子提供一個(gè)充滿(mǎn)精神和文化的環(huán)境和氛圍，那是外在的物質(zhì)的環(huán)境和氛圍。外在的物質(zhì)環(huán)境和氛圍能提供空間和物品之外，但對(duì)于學(xué)校而言，更重要的是人，就是教師。從某種意義來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該是孩子的第一環(huán)境，如果這個(gè)環(huán)境足夠好，孩子的生命狀態(tài)會(huì)特別飽滿(mǎn)。這么多年以來(lái)，我的感覺(jué)是，教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的落腳點(diǎn)在于讓每一位老師都成為孩子的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。當(dāng)然，在這個(gè)環(huán)境里有文化、有精神。而這個(gè)東西從哪里來(lái)？一定從教師自身的生命狀態(tài)里頭來(lái)。
我們?cè)谧鼋處煂?zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的時(shí)候，在傳統(tǒng)的學(xué)校里可能更側(cè)重于教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，比如怎么備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。這有問(wèn)題嗎？沒(méi)有問(wèn)題。但是，我們往往會(huì)忽略一件事情，就是說(shuō)這位教師對(duì)這個(gè)兒童真正了解嗎？他知道孩子內(nèi)在的心理特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律嗎？我覺(jué)得這兩者是需要并重的。
另外，教師除了對(duì)兒童的了解和領(lǐng)悟之外，更重要的是對(duì)自我生命的覺(jué)察和認(rèn)知。當(dāng)一個(gè)人能夠?qū)⒆拥淖晕覂?nèi)在、對(duì)他的情緒、對(duì)他的感覺(jué)、對(duì)他的精神有很深的領(lǐng)悟，他就對(duì)人有一個(gè)很深的領(lǐng)悟，然后在和孩子之間的關(guān)系上或者他在對(duì)待兒童這樣一個(gè)問(wèn)題上，就顯得很不一樣。所以，這么多年以來(lái)，我在做教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的時(shí)候，除了提升教師的學(xué)科技術(shù)專(zhuān)業(yè)，更多的著力點(diǎn)是放在教師的人文和心理素養(yǎng)提升上。教師的人文和心理素養(yǎng)提升就是兩塊，一是教師了解自我、認(rèn)識(shí)自我，二是教師對(duì)兒童的認(rèn)知與了解。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我會(huì)跟老師提出要求，會(huì)定一個(gè)學(xué)期成長(zhǎng)的規(guī)劃，其中很重要的就是要讀什么書(shū)。我們會(huì)給他規(guī)定三本書(shū)，一是學(xué)科專(zhuān)業(yè)圖書(shū)，二是自我認(rèn)知圖書(shū)，三是對(duì)兒童認(rèn)知與了解的圖書(shū)。
教師讀過(guò)這三類(lèi)書(shū)后，我們每周會(huì)有一個(gè)大約40分鐘相互研討交流，期末時(shí)候有一次專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，就是結(jié)合這個(gè)學(xué)期讀的三本書(shū)，結(jié)合你在學(xué)校里跟孩子相處的歷程，結(jié)合自我內(nèi)在的認(rèn)知，談一些閱讀感受。所以，我們?cè)诮處煹膶?zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)落腳點(diǎn)上，最終目的是希望老師通過(guò)讀書(shū)、通過(guò)分享、通過(guò)在實(shí)踐工作里把讀書(shū)得到的一些理論進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，然后實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)，就是讀懂自己、讀懂人生，讀懂兒童、讀懂教育。
教師要用愛(ài)的語(yǔ)言與學(xué)生溝通
主持人：您的“三個(gè)讀懂”非常重要。據(jù)我所知，西工區(qū)提出了“新文化、新教育、新生態(tài)”的教育實(shí)踐目標(biāo)，西下池小學(xué)又是如何定義新型的師生關(guān)系呢？
李艷麗：成人和兒童之間的關(guān)系其實(shí)超越了我們之前認(rèn)為的兒童是被教出來(lái)的這樣一個(gè)認(rèn)知，我更傾向于老師對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最重要的作用在于陪伴、認(rèn)同、支持、鼓勵(lì)。這樣的一種陪伴和認(rèn)同，用心理學(xué)來(lái)描述，就是這樣的師生關(guān)系是不控制、不依賴(lài)、不好奇、不拯救。老師和學(xué)生的關(guān)系，如果是陪伴與認(rèn)同的話，那么和孩子在一起的時(shí)候，無(wú)論是他的說(shuō)話還是他的行為，都是一種愛(ài)的表達(dá)。
所以，我們現(xiàn)在致力于讓老師用愛(ài)的語(yǔ)言與學(xué)生溝通，了解和關(guān)注學(xué)生們的情緒。我覺(jué)得，首先是要安撫情緒，然后再關(guān)注問(wèn)題的本質(zhì)。老師跟學(xué)生愛(ài)的行為表達(dá)可以用更多的擁抱和更鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，到最后就變成了發(fā)自?xún)?nèi)心的人與人之間的平等，就是成人對(duì)兒童的敬畏和尊重。
主持人：想做到這一點(diǎn)其實(shí)非常不容易，西下池小學(xué)對(duì)新型師生關(guān)系的建構(gòu)大概花了多長(zhǎng)時(shí)間？
李艷麗：從我做校長(zhǎng)的第一天，從西下池小學(xué)的學(xué)生踏入校園的第一天，我們每天都在做這個(gè)事情，落腳點(diǎn)就是教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。教師們隨著對(duì)自我的不斷了解，對(duì)兒童的不斷了解，自然就會(huì)用這樣一種態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，并是發(fā)自?xún)?nèi)心的。所以，這項(xiàng)工作從一開(kāi)始就在進(jìn)行，而且是永無(wú)止境的，因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)自我內(nèi)在的認(rèn)知與了解是非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，可能這一輩子也不夠。
學(xué)校里最重要的產(chǎn)品不是孩子而是課程
主持人：剛才您提到培養(yǎng)一個(gè)合格的人需要學(xué)校做很多事情，剛才您提到了課程的問(wèn)題，我想問(wèn)一下西下池小學(xué)的課程是怎樣的？
李艷麗：學(xué)校里最重要的產(chǎn)品不是孩子而是課程，我們需要提供盡可能多的課程供孩子們?nèi)ミx擇，在這樣一個(gè)自由選擇的過(guò)程中，孩子們會(huì)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的興趣，最終確定自己人生的方向。其實(shí)，課程對(duì)于任何一個(gè)階段的教育都非常重要，尤其是在小學(xué)教育階段。我們學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)分為兩類(lèi)，一是系統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)，二是小課程開(kāi)發(fā)。
西下池小學(xué)的課程開(kāi)發(fā)做得很多，比如大閱讀的課程、品格訓(xùn)練課程、行為價(jià)值訓(xùn)練廣場(chǎng)以及大課間課程等，系統(tǒng)課程大約開(kāi)發(fā)七個(gè)門(mén)類(lèi)。還有一些小課程的開(kāi)發(fā)，小課程開(kāi)發(fā)里我們有很多的社團(tuán)，像過(guò)去的特長(zhǎng)班一樣，每一位老師在西下池小學(xué)都是“一師三課程”。也就是說(shuō)，每個(gè)老師除了他的主學(xué)科以外還有三個(gè)課程，一是擔(dān)任系統(tǒng)課程里的一些工作，比如我們?cè)谧鏊囆g(shù)課程開(kāi)發(fā)的時(shí)候，老師有很重要的工作做，所以老師是“一師三課程”。在課程開(kāi)發(fā)里，每個(gè)老師都有自己的社團(tuán)，你是語(yǔ)文老師，但你可能帶的是攝影社團(tuán)或十字繡社團(tuán)?，F(xiàn)在我們有34個(gè)社團(tuán)，能保證三年級(jí)以上的孩子每人都有自己的社團(tuán)。
我們希望通過(guò)這樣的系統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)和小課程開(kāi)發(fā)，讓孩子們內(nèi)心深處有真正的體驗(yàn)，而且在體驗(yàn)選擇的過(guò)程中能找到他們?nèi)松睦硐敕较颉?/p>
活動(dòng)都化解在正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)
主持人：課程真的很豐富，那么這些課程用什么時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？
李艷麗：課程的實(shí)現(xiàn)是學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)工作，永遠(yuǎn)不會(huì)停止。它需要有很好的師資力量，甚至需要借助社會(huì)的力量幫忙，比如家長(zhǎng)或社會(huì)各行各業(yè)的團(tuán)隊(duì)幫你做。我們做課程開(kāi)發(fā)聽(tīng)起來(lái)挺豐富的，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們的理想。我們希望有更多的門(mén)類(lèi)出現(xiàn)。您剛才的意思可能是問(wèn)課程開(kāi)發(fā)會(huì)不會(huì)占用業(yè)余時(shí)間，其實(shí)是沒(méi)有的，基本是在學(xué)校的工作時(shí)間之內(nèi)完成。它跟學(xué)校的所有工作都是有機(jī)結(jié)合的。我們剛才說(shuō)到的課程，是除了語(yǔ)、數(shù)、英、體、音以外的另外一種系統(tǒng)課程，因?yàn)槲覀冇械胤秸n程開(kāi)發(fā)，包括小課程開(kāi)發(fā)，都可以在學(xué)校內(nèi)完成。
舉一個(gè)例子，“陽(yáng)光友誼的大課間”的體育課開(kāi)發(fā)。上午的40分鐘，我們會(huì)有每隔一兩個(gè)月變換不同的校操，還會(huì)有各種各樣的學(xué)生活動(dòng)。下午的40分鐘，我們會(huì)把它變成各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如五項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，還有班級(jí)游戲的項(xiàng)目，都會(huì)在固定的時(shí)段每天重復(fù)進(jìn)行，不存在占用額外時(shí)間的問(wèn)題。
另外，學(xué)校里有好多學(xué)科如體育、音樂(lè)、美術(shù)、品德、自然等，會(huì)被整合到一起。這個(gè)整合更適合孩子，更能滿(mǎn)足孩子的需求，我們一直是這樣來(lái)做的，這就是一個(gè)觀念的問(wèn)題。
主持人：我們剛才聽(tīng)李校長(zhǎng)給我們分享了西下池小學(xué)校園環(huán)境的建設(shè)、教師的成長(zhǎng)、新型的師生關(guān)系等，還有豐富的課程設(shè)計(jì)。我剛才從李校長(zhǎng)的語(yǔ)氣聽(tīng)到，你對(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)還不是很滿(mǎn)意，還沒(méi)達(dá)到您的理想狀態(tài)，那么您對(duì)理想的小學(xué)教育是怎樣的？
李艷麗：我理想的小學(xué)教育是給孩子們提供一個(gè)盡可能豐富的外在成長(zhǎng)環(huán)境，使得每一位教師都成為能真正懂得和理解孩子的教育者。學(xué)校里的課程的開(kāi)發(fā)能夠做到最大化，讓孩子真正通過(guò)實(shí)體化的過(guò)程完成他們的認(rèn)知或形成他的認(rèn)知，在這樣一個(gè)環(huán)境和氛圍中每一個(gè)人都能以一種本真的姿態(tài)存在，大家相互之間有一個(gè)很平和的狀態(tài)。
在這樣一個(gè)環(huán)境和氛圍中，我覺(jué)得相互之間是一種非常美好的關(guān)系，這可能才是我心目中理想的小學(xué)教育。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)它需要很多方面的努力，除了我們自身的努力之外，還需要政府部門(mén)和社會(huì)各界給予教育更多的理解、認(rèn)同和支持，因?yàn)榻逃旧砭褪且患徛稚莩薜氖虑?，這就需要我們靜下心來(lái)全身心去做。我堅(jiān)信這個(gè)目標(biāo)遲早會(huì)實(shí)現(xiàn)，我對(duì)中國(guó)的教育充滿(mǎn)了信心。
主持人：非常感謝李校長(zhǎng)，今天我們和李校長(zhǎng)聊了西下池小學(xué)的“新教育”，相信大家都有了深入的了解。但我覺(jué)得要真正了解西下池的教育還需要走進(jìn)西下池小學(xué)的校園和課堂，我們希望西下池小學(xué)早日向李校長(zhǎng)心目中的目標(biāo)邁進(jìn)。
本次訪談到此結(jié)束，謝謝大家！
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