讀《孟子教育智慧》點(diǎn)滴感悟
孟子是著名的思想家、教育家，他的教育思想對(duì)教育有著長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。“知人論世”、“以意逆志”的文學(xué)批評(píng)法，“知言養(yǎng)氣”的哲學(xué)思想，“浩然之氣”的美學(xué)理念，氣勢(shì)磅礴的說(shuō)理藝術(shù)，無(wú)不顯示著智慧的光芒。
今天一些學(xué)校校訓(xùn)仍彰顯著孟子教育智慧的豐富思想內(nèi)涵，山東大學(xué)的“氣有浩然、學(xué)無(wú)止境”，鄒城一中的“天下為己任、規(guī)矩成方圓?！钡鹊?，足見(jiàn)孟子教育智慧仍閃爍著跨越時(shí)空的絢麗光彩，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，孟子教育智慧仍是我們穿越教育迷霧、錘煉教育智慧、擁有教育思想、深入進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的必讀之作，尤其他的“教亦多術(shù)”的教育藝術(shù)和“思則得之”的學(xué)習(xí)觀對(duì)我影響頗深。
“教亦多術(shù)”的教育藝術(shù)
把孟子“教亦多術(shù)”的教育藝術(shù)融進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究中，需要我們做大量的、艱苦細(xì)致的工作。要研究學(xué)生不同情況，不同于他人的先天素質(zhì)和生活環(huán)境，不同于他人的愛(ài)好、特長(zhǎng)、不足，不同于他人的學(xué)習(xí)成績(jī)、生理特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)興趣。還要關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，尊重認(rèn)同學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向，了解學(xué)生的想法和要求，因材施教、和諧育人。為此須“教亦多術(shù)”。
我們的優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究提出了“學(xué)習(xí)百家，自成一家”的思想，教育是科學(xué)更是藝術(shù)，這需要我們潛心學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐，通過(guò)厚積而達(dá)到在教學(xué)上的薄發(fā)。正如李小龍創(chuàng)立的截拳道，他不是具體拳法套路而是一種武學(xué)思想，靠這種思想讓世界感受到中華武術(shù)的無(wú)盡魅力，但這種思想根植于李小龍博學(xué)修煉的種種武術(shù)技藝，我認(rèn)為教學(xué)不也如是嗎？且以為一個(gè)不善學(xué)習(xí)孤陋寡聞的教師想“教亦多術(shù)”也不過(guò)望梅止渴抱殘守缺罷了。
“思則得之”的學(xué)習(xí)觀
《孟子·告子上》：“思則得之，不思則不得”。強(qiáng)調(diào)思考對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，思考就會(huì)有所得，不思考就無(wú)收獲。要求我們主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用教育思考，獲得新知，同時(shí)更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，這正如葉圣陶先生所言：“學(xué)生自己動(dòng)腦筋，得到的東西格外深刻。光聽(tīng)老師講，自己不思考，得到的東西就不太深刻?！?/font>
看一看我們的課堂教學(xué)，高耗低效的“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象仍有很大市場(chǎng)，凌亂瑣碎的“滿(mǎn)堂問(wèn)”式教學(xué)又貫以所謂的“新課程”理念又應(yīng)運(yùn)而生，好像要突出學(xué)生主體性，就要把所有問(wèn)題交給學(xué)生，我們不禁要問(wèn)“學(xué)生有時(shí)間思考嗎？”這不正是學(xué)而不思則罔嗎？不久前馬來(lái)西亞的教育家張發(fā)先生和臺(tái)灣的資深語(yǔ)文教育家蔡玲女士簡(jiǎn)約大氣注重思考注重能力培養(yǎng)的語(yǔ)文課較好的體現(xiàn)了“思則得之”的學(xué)習(xí)觀，令我感受頗深。
新課程要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，重視學(xué)生思考帶來(lái)的體驗(yàn)性。還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)富有生機(jī)的思考過(guò)程，也使教育更符合教育規(guī)律，這就需要我們有自己的教育思考，用思考去導(dǎo)引教育教學(xué)，努力做一個(gè)有思想的教師。去解放學(xué)生固有的靈性，讓學(xué)生在教師“教亦多術(shù)”的教育藝術(shù)引領(lǐng)下和“思則得之”的感觸中,有利于自己成長(zhǎng)。
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