班級(jí)成立之初，是嚴(yán)格的最佳時(shí)機(jī)
做一個(gè)嚴(yán)師，可以保證你所有措施得到有力的執(zhí)行。應(yīng)試教育是需要嚴(yán)格的，不知大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)公式?jīng)]有：智商不低的孩子+強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)=孩子成績(jī)優(yōu)秀。多少年了，我還記得我媽媽把我送到初中時(shí)對(duì)班主任說(shuō)的一句話：不聽(tīng)話就給我打!多么樸實(shí)的育人道理……我很長(zhǎng)時(shí)間都以為老師是可以打我的。
做好一個(gè)嚴(yán)師，很不容易，獨(dú)生子，這一獨(dú)特的種群，其基本特征是心理脆弱，所以嚴(yán)師往往是不受歡迎的，弄不好家長(zhǎng)找麻煩，學(xué)生走極端。另外，學(xué)校經(jīng)常搞評(píng)教評(píng)學(xué)，很多老師不敢對(duì)學(xué)生嚴(yán)格。還有一方面，教育專家老是在說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育……
有這樣幾個(gè)問(wèn)題想和大家切磋：
教學(xué)中服務(wù)重要還是管理重要?
愛(ài)學(xué)生與討好學(xué)生的尺度怎么把握?
如何把握愛(ài)的公平?表?yè)P(yáng)太多會(huì)不會(huì)貶值?
老師的愛(ài)能不能帶條件?
老師的愛(ài)能不能成為學(xué)生爭(zhēng)取的獎(jiǎng)勵(lì)?
我的看法是：
我會(huì)以無(wú)條件的愛(ài)的態(tài)度來(lái)看待所有孩子，但也會(huì)以有條件的愛(ài)的方法來(lái)管教個(gè)別孩子。愛(ài)也是要通過(guò)努力才能獲得的，我寧愿用愛(ài)作為誘餌，來(lái)引誘后進(jìn)生前進(jìn)。
我認(rèn)為放松管理是對(duì)集體最大的傷害。當(dāng)今形式下，我認(rèn)為嚴(yán)就是愛(ài)，是大愛(ài)：對(duì)學(xué)生最大的愛(ài)，就是把他送到名牌大學(xué)去!對(duì)學(xué)生最大的關(guān)懷，就是讓他從此過(guò)上自信而有尊嚴(yán)的生活!(現(xiàn)在的孩子，因?yàn)槌煽?jī)不好，他的一生要受多少屈辱啊)
和學(xué)生打成一片而班級(jí)整體成績(jī)很好這一現(xiàn)象，我只是在一些班主任的報(bào)告中聽(tīng)說(shuō)過(guò)，我至今沒(méi)有真實(shí)的見(jiàn)過(guò)。我覺(jué)得應(yīng)該和學(xué)生保持一定距離，不能讓學(xué)生看透你。法國(guó)總統(tǒng)戴高樂(lè)就是一個(gè)運(yùn)用心理距離效應(yīng)的人，他的座右銘是：保持一定的距離!
我一直在追求嚴(yán)得有度，嚴(yán)得公平，嚴(yán)得有理，嚴(yán)得真誠(chéng)。以理解、信任為前提，做到嚴(yán)格的要求和真誠(chéng)的愛(ài)相結(jié)合。嚴(yán)的程度，就如同擰螺絲一樣，要擰緊但又不能滑絲。在物理學(xué)上叫臨界，那些出了教學(xué)事故的老師，就是把學(xué)生擰滑絲了，最終傷害了學(xué)生也傷害了自己。批評(píng)要見(jiàn)好就收，再苛刻的語(yǔ)言說(shuō)一次絕對(duì)沒(méi)事，那些把孩子逼上絕路的老師，都是對(duì)孩子多次的傷害和蹂躪而導(dǎo)致的。
嚴(yán)得公平很重要，也就是嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，對(duì)事不對(duì)人。女生和男生，漂亮和磕磣，成績(jī)好和壞，干部和學(xué)生，富裕和貧困……標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該一樣。
嚴(yán)格不是用大呼小叫來(lái)體現(xiàn)的，嚴(yán)格體現(xiàn)在細(xì)節(jié)，嚴(yán)在班級(jí)管理的第一次。如：
第一次儀表檢查(嚴(yán)格、堅(jiān)持、執(zhí)行)
第一次處理學(xué)生(公平、效果、影響)
第一次批假(嚴(yán)格、關(guān)愛(ài)、規(guī)范)……
班級(jí)成立之初，師生感情還沒(méi)建立，所以也不存在傷感情，這是嚴(yán)格的最佳時(shí)機(jī)。（網(wǎng)絡(luò)）
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