鄉(xiāng)村教育如何從尷尬境地中突圍
中國農(nóng)村教育發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心常務(wù)副主任鄔志輝近日在中國青年報刊發(fā)分析文章稱，教師是第一教育資源，城鄉(xiāng)教育差距從根本上說是教師的差距。如果沒有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、受過專業(yè)培訓(xùn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)且得到充分支持的鄉(xiāng)村教師隊伍，那么提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)教育差距將無從談起。
不可否認(rèn)，有些學(xué)校硬件建設(shè)到位了，出現(xiàn)了喜人的局面，但如果僅僅在硬件建設(shè)上做文章，在師資隊伍上不怎么重視，出現(xiàn)管理混亂，人心渙散，如此學(xué)校，你能指望讓廣大群眾滿意嗎？群眾滿意的教育，這就需要學(xué)校把每個孩子都放在心上，不能夠顧此失彼，更不能讓一些平庸之師站在講臺上，否則，孩子們只能養(yǎng)成不良的習(xí)慣，導(dǎo)致許多家庭的希望破滅，不用多長時間，家長自然會選擇師資優(yōu)秀的學(xué)校，各級政府辛辛苦苦的投資只能打水漂。
曾幾何時，城鄉(xiāng)師資差距并不如現(xiàn)在相差懸殊，隨著教育不斷地發(fā)展，一些地方政府為了拉動房地產(chǎn)，有意識地新建一些超大規(guī)模的學(xué)校，他們明白，就算學(xué)校再怎么現(xiàn)代化，沒有優(yōu)良的師資，一切都是白搭，他們利用行政力量從鄉(xiāng)村招聘選拔優(yōu)秀教師，如此，鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師一撥一撥地離開鄉(xiāng)村，到城里發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)校只能眼巴巴地為他人作嫁衣裳，實在是悲哀！
如今，許多鄉(xiāng)村學(xué)校的教師，要么是老弱病殘，要么是身在學(xué)校心在校外，這樣的一群人在鄉(xiāng)村學(xué)校教書育人，家長能夠放心嗎？再說了，過去提倡集中力量辦超大規(guī)模的學(xué)校，許多鄉(xiāng)村學(xué)校地方政府要么不再投資，讓其自然萎縮，要么強(qiáng)行撤并，讓家門口就有學(xué)校成了遙遠(yuǎn)的奢望，如此，學(xué)校教育能夠令老百姓滿意嗎？
學(xué)校長年沒有投資，校園里的師生看不到希望，這種情緒自然影響廣大家長的決定，辦學(xué)規(guī)模只能愈來愈小，出現(xiàn)幾個人的學(xué)校也就不奇怪了。我們的政府看上去給每個學(xué)校都配置對等的硬件設(shè)備，但沒有專業(yè)的人才，這些設(shè)備只能讓在一邊生灰塵，這樣的事兒并不少見。
記得在一次鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)研中，有在校學(xué)生家長說道，我們并不在意學(xué)校建什么高樓大廈，也不管有啥塑膠跑道，只希望學(xué)校有專業(yè)的老師，可以開全開足課程。不要以為我們的家長啥都不懂，他們心里其實明鏡似的。
我們都知道，如今鄉(xiāng)村學(xué)校最大的問題就是師資結(jié)構(gòu)不合理，有些學(xué)科沒有優(yōu)秀教師，在追求學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，這顯然不能滿足廣大群眾的愿望。有學(xué)校校長皺著眉頭說，我們也想把學(xué)校辦好，可就是沒有相應(yīng)的人才，上面好好地配了一臺鋼琴，就是沒有人會用，只能閑置一邊，想想真的讓人傷心。事實上，許多鄉(xiāng)村學(xué)校，他們的一些課程都是老師兼職的，進(jìn)而出現(xiàn)，老師拿著一臺錄音機(jī)上音樂課，捧著圖畫書讓孩子胡亂涂鴉，至于什么樂理知識，什么畫畫技巧，誰又會知道呢？
每年中、高考，人們都會對試題城市化特別感冒，殊不知，真正導(dǎo)致鄉(xiāng)村孩子吃虧的關(guān)鍵就是沒有專業(yè)的教師，導(dǎo)致許多本來應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程沒辦法開全開足，相反，城里的孩子，他們至少在這方面有先天的優(yōu)勢，不會因為課程問題而導(dǎo)致素質(zhì)培養(yǎng)滯后。
為此，一些鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子家長只能求助于社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)，他們花了許多冤枉錢，目的就是希望自家孩子能夠趕得上城里孩子的素質(zhì)，然而，學(xué)校需要氛圍，單一把希望寄托在社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)，學(xué)校沒有完整的課程體系，孩子學(xué)習(xí)痛苦也就不奇怪了。經(jīng)?？吹揭恍┬∶?，哭哭啼啼地被家長拉著拽著走向琴房，趕往畫畫場所，誰能指望這樣的孩子能夠?qū)W出點啥呢？
其實，學(xué)校教育的最大優(yōu)勢就是提供各種平臺，讓孩子在選擇中挖掘自身潛能，然而，鄉(xiāng)村學(xué)校由于先天不足，往往沒辦法滿足孩子這方面的要求，導(dǎo)致許多人才在無意中泯滅。記得不久前，我們舉行了一場藝術(shù)節(jié)文藝匯演，其中，一所鄉(xiāng)村學(xué)校表演了少數(shù)民族舞蹈，一大群孩子在臺上輕歌曼舞，等到活動結(jié)束，在欣賞照片時，一位專家看到照片時，不由得感嘆，這群孩子中有一個跳舞的天才，老師們聽到后，特別驚訝，等到專家指出，才恍然大悟，因為這孩子一舉手一投足，一顰一笑，都是那么自然大方，動作舒張柔美。其實，在鄉(xiāng)村有許多悟性極高的孩子，就是沒有相應(yīng)的平臺給其嶄露頭角，只能在默默無聞中失去潛力，想來是多么可悲的一件事兒呀！
時下，國家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育差距愈拉愈大，希望從各方面發(fā)展鄉(xiāng)村教育，以便真正達(dá)到教育優(yōu)質(zhì)均衡和諧發(fā)展。然而，如何讓城鄉(xiāng)師資達(dá)到真正意義上的均衡，我看還有很多的路要走，這就看我們的教育部門和地方各級政府有多大的決心了。
人們總覺得解決師資問題的最好辦法就是讓教師流動起來，殊不知，僅僅依靠行政推動，不求在人情待遇上挽留教師的心，那么，支教也會在無形中大打折扣。有人說得好，啥時候，教師流動能夠像政府官員下鄉(xiāng)那樣有著優(yōu)惠的待遇，誰還不愿意到鄉(xiāng)村來工作？當(dāng)下，教育部出臺了《鄉(xiāng)村教師支持計劃》，人們似乎看到了鄉(xiāng)村教育的春天，然而，在現(xiàn)實面前，我們是計劃趕不上變化，沒有實實在在地舉措，沒有誠心誠意地方案，想要徹底改變鄉(xiāng)村教育的尬尷，那就難比登天了。事實上，任何時候，人們都在談?wù)撪l(xiāng)村教育，都希望有什么靈丹妙藥來解決鄉(xiāng)村教育存在的尷尬，但這就像謎一樣，啥時能夠解開，誰也不知道。
其實，真正阻礙鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的依舊是縣市級政府，他們本能地呵護(hù)城里教育，在行政決定一切的今天，許多鄉(xiāng)村學(xué)校之所以發(fā)展尷尬，原因就在這里，如果城里教育辦不好，誰又來保證城市經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展呢？當(dāng)下，為啥吹捧一些超大規(guī)模的學(xué)校，不就是利益鏈在作怪嗎？明明是不合理的發(fā)展格局，因為政府的參與，變得冠冕堂皇起來，實在讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門異常尷尬，不知道該怎么辦？
可見，想要讓鄉(xiāng)村學(xué)校起死回生，一方面，要給支教交流提供優(yōu)厚的待遇保障，從各方面政策給以傾斜，另一方面，建立城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體，尤其是城里學(xué)校要有大局觀，不要有什么本位主義，對城鄉(xiāng)教師支教交流敷衍了事，經(jīng)常有鄉(xiāng)村學(xué)校管理者抱怨，我們派出學(xué)校的精英到城里去頂崗學(xué)習(xí)，人家派出的教師，在一定程度上還不如我們那些老師優(yōu)秀，實在讓人哭笑不得。這就需要地方教育主管部門在考核政策上給以公平的發(fā)展平臺，不能厚此薄彼。再次，不要因為鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模下，就沒有新畢業(yè)生分配，殊不知，愈是如此學(xué)校，愈是需要新鮮的血液來改變一切。然而，極個別新畢業(yè)生，他們的素質(zhì)實在不敢恭維，幾個月下來，自己既不出力又不出成績，簡直是誤人子弟，也不知是怎么樣混進(jìn)教師隊伍的。當(dāng)然了，新畢業(yè)生自身固然需要努力，同時學(xué)校也要給足發(fā)展空間，這就需要城里派出真正優(yōu)秀的教師，成為新畢業(yè)生的良師益友，讓新畢業(yè)生迅速成長起來，同時，學(xué)校要從各方面留人，只有自身培養(yǎng)的骨干教師愈來愈多，可持續(xù)發(fā)展才有保障。
有了好的學(xué)校硬件，再加上一流的師資，我們的鄉(xiāng)村教育的春天才算真正到來。
