再別康橋
【教學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美、建筑美，并嘗試背誦。
2、體會(huì)作者濃郁的思想感情，分析本詩(shī)的意境美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)作者濃郁的思想感情，分析本詩(shī)的意境美。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！笨禈?，可以說(shuō)是徐志摩的精神之鄉(xiāng)。那么當(dāng)他離開康橋時(shí)，作者是怎樣訴說(shuō)的呢？讓我們一起走進(jìn)《再別康橋》吧！
一、初讀——正音，感知詩(shī)歌的建筑美
做注音題。兩生板演，（2分鐘），訂正，點(diǎn)講，齊讀字音，不會(huì)的難點(diǎn)寫在積累本上。
1、正音：
漫溯（su
長(zhǎng)篙（gāo）、蒿萊（hāo）、嵩山（song ）、枯槁（gāo）
記載（zǎi）、一年半載（zǎi）、載歌載舞（zài ）、下載（zài ）
河畔（pàn）、挑釁（xìn ）
大家自由朗讀一遍，一注意讀準(zhǔn)字音，二注意建筑美在具體的句子和每節(jié)的排列形式。
1分鐘后，提問(wèn)。
2、建筑美：詩(shī)歌的外部結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？
通過(guò)誦讀，我們基本熟悉了這首詩(shī)歌，那么我們看看詩(shī)的外形，分析一下它在外部結(jié)構(gòu)形式上又有什么特點(diǎn)：
共七節(jié)，每節(jié)兩句四行，字?jǐn)?shù)相近（每句字?jǐn)?shù)6—8字，大致相等）、錯(cuò)落排列（單行和雙行錯(cuò)開一格排列）
四行一節(jié)、字?jǐn)?shù)相近、錯(cuò)落排列
無(wú)論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊勻稱，給人以美感，而這便是建筑美。
二、范讀——聽錄音，感知詩(shī)歌的音樂(lè)美。
1、指導(dǎo)朗誦：
①《再別康橋》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，聽錄音的范讀，仔細(xì)感受它的意境。
②徐志摩作為新月派的代表詩(shī)人，詩(shī)歌也具有音樂(lè)美的特點(diǎn)，要認(rèn)真感受他的斷句、韻腳、節(jié)奏。
2、音樂(lè)美：本詩(shī)的音樂(lè)美主要體現(xiàn)在哪里？提問(wèn)。
提示：注意音樂(lè)美往往體現(xiàn)在有韻腳、韻律節(jié)奏、音步（幾字一節(jié)）。
韻腳、疊音、音步、首尾回環(huán)呼應(yīng)
本首詩(shī)的音樂(lè)美主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
（1）疊音詞和疊韻詞的使用。
詩(shī)中使用的疊音詞有“輕輕”“悄悄”“油油”，疊韻詞有“蕩漾”“招搖”“斑斕”。這些詞的反復(fù)使用，使得詩(shī)歌語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)輕盈，音韻和諧，節(jié)奏舒緩，讀起來(lái)朗朗上口。
（2）韻律的變化。
本詩(shī)的韻腳分別為：來(lái)、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢(mèng)；簫、橋。
本首詩(shī)每節(jié)押一韻，逐節(jié)換韻，如第一節(jié)押“ai”韻，第二節(jié)押“ang”韻，第三節(jié)押“ao”韻，從而賦予詩(shī)歌語(yǔ)言一種跳躍感和旋律美。
（3）本詩(shī)的節(jié)奏：以前三節(jié)為例，每句為三到四個(gè)音步，以三個(gè)為主。
（4）詩(shī)的第一節(jié)和最后一節(jié)語(yǔ)意相近，句式相似，節(jié)奏相同，遙相呼應(yīng)，這又使本詩(shī)具有了一種回環(huán)之美。
首尾是呼應(yīng)的，有同有異，富于變化，但又反復(fù)強(qiáng)化那特定的情緒和格調(diào)，尾是首的復(fù)沓，但又不是簡(jiǎn)單重復(fù)，是感情經(jīng)過(guò)激蕩而又沉淀后的再現(xiàn)，或是另一層面的遞升。
首句連用三個(gè)“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩(shī)人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來(lái)了，又悄無(wú)聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”。最后一節(jié)以三個(gè)“悄悄的”與第一節(jié)回環(huán)對(duì)應(yīng)。瀟灑地來(lái)，又瀟灑地走，揮一揮衣袖，又何必帶走一片云彩呢？
總之，讀著這首詩(shī)，音韻和諧而富于變化，節(jié)奏明快而顯得平穩(wěn)，并且曲折回環(huán)，首尾圓合，氣韻渾成，如用康河的漣漪一樣輕輕蕩漾，令人不禁產(chǎn)生音樂(lè)美的感受。
美學(xué)家說(shuō)，音樂(lè)是流動(dòng)的建筑，建筑則是凝固的音樂(lè)。讀著本詩(shī)，一種流動(dòng)的建筑美和凝固的音樂(lè)美，令人心境搖搖，美不勝受，那么我們走進(jìn)詩(shī)歌，近距離的體味他的感情。
三、悟讀——交流體驗(yàn)，理解感情。
學(xué)生粗略回讀，體會(huì)本詩(shī)的思想感情，同桌前后左右同學(xué)互相討論交流一下。
本詩(shī)主要體現(xiàn)了詩(shī)人什么思想感情？
本詩(shī)以詩(shī)人離別康橋時(shí)感情的起伏為線索，借助“河畔的金柳”“軟泥上的青荇”“榆陰下的一潭”等優(yōu)美的意象，并通過(guò)對(duì)昔日美好情景的回憶與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈感受的對(duì)比，抒發(fā)了對(duì)康橋的無(wú)限依戀的深情，和一種含著淡淡的惆悵的離情別緒。
找出本詩(shī)中感情最深沉的部分？用哪一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)？
第六節(jié)，“沉默”，這是人的最深的感情。
本詩(shī)的其他段落寫了什么？
第1節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫只身悄悄來(lái)到和離開康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩(shī)定下抒情的基調(diào)。
第2、3、4節(jié)，寫“河畔的金柳”“軟泥上的青荇”“榆陰下的一潭”，浸透詩(shī)人對(duì)康橋的無(wú)限歡喜和眷戀的感情。
第5節(jié)，詩(shī)人感情達(dá)到了高潮。他幻想著撐一桿長(zhǎng)篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢(mèng)”，“向星輝斑斕里”放聲高歌。
第6節(jié)，詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí)。悄悄吹奏別離的簽蕭，在沉默中體味別離的惆悵。詩(shī)境依舊復(fù)歸和沉浸于寂然。
第7節(jié)，跟開頭呼應(yīng)。“云彩”本來(lái)是不能帶走的，然而詩(shī)人卻說(shuō)“不帶走一片云彩”。表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片情意，這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。
四、品讀——品味、描述意境。
1、如果說(shuō)《沁園春長(zhǎng)沙》這種波瀾壯闊、大氣磅礴的美屬于壯美，那么本詩(shī)的意境屬于什么風(fēng)格的美？在意象上是如何體現(xiàn)的？
學(xué)生粗略回讀，同桌前后左右同學(xué)互相討論交流一下。
意象是指凝結(jié)著詩(shī)人主觀情思的客觀物象，（“意”是作者的主觀感情，“象”是詩(shī)歌中選取的客觀物象，即景物。）
如果說(shuō)《沁園春長(zhǎng)沙》這種波瀾壯闊、大氣磅礴的美屬于壯美，那么《再別康橋》的美屬于柔美的詩(shī)歌了。哪些意象體現(xiàn)了這種柔美？提問(wèn)。
（詩(shī)歌分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)和哲理詩(shī)，《再別康橋》屬于抒情詩(shī)，那么是通過(guò)什么來(lái)抒情的呢？借景抒情，寫了哪些景物？）
云彩、金柳、青荇、碧潭、星輝、夏蟲
王勃的《送杜少府之任蜀州》：
“與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?/p>
王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：
“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！?/p>
李白的《贈(zèng)汪倫》：
“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>
啟發(fā)：如果我們把這些詩(shī)歌和徐志摩的這首詩(shī)一下，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢？
明確：一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。
詩(shī)人告別康橋時(shí)，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就使作者好像一位神仙，避開了人間煙火，與眾不同，造出一種飄逸、清新感。所以說(shuō)本詩(shī)的意象選擇新穎。
云——柳——荇——潭——星：柔弱的特征。
彩——金——青——虹（多彩）——斑斕：色彩豐富，鮮明生動(dòng)
##——蕩漾——招搖——揉碎——漫溯：動(dòng)態(tài)美，立體性。
本來(lái)是文字，但是卻有了色彩美、動(dòng)態(tài)美，那么轉(zhuǎn)換成了圖畫，就具有了繪畫美。八節(jié)詩(shī)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面，給人視覺上美的享受。
2、本詩(shī)是一幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌中的意境，選擇喜歡的一兩個(gè)詩(shī)節(jié)，結(jié)合自己的理解在心目中想象一幅畫，并用散文化的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)人心中美麗的康橋。
如將原詩(shī)的第二節(jié)中的意象“金柳”擴(kuò)展成一幅畫，這也是高考對(duì)于詩(shī)歌鑒賞的借景抒情考點(diǎn)的考查方式之一，往往這樣設(shè)問(wèn)：
這首詩(shī)歌營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？這首詩(shī)描寫了什么景物？這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
描繪圖景要注意四點(diǎn)：
一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；
二是要抓住景物特征，用優(yōu)美語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)歌意境，點(diǎn)明所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。
三是注意景物描寫的技巧手法，將手法部分轉(zhuǎn)述出來(lái)。
四是注意聯(lián)系作者的感情。
例：原詩(shī)第二節(jié)：那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。
老師分析，點(diǎn)出手法，示例如何寫（板演）。學(xué)生體會(huì)、交流，齊讀。
改：夕陽(yáng)斜射下的柳枝，鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕?。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，修長(zhǎng)的影子倒映在碧綠的水中，恰似一位嬌羞美艷的新娘。
這可人的艷影既倒影在康河瀲滟的水波里，又在詩(shī)人的心湖上漾起陣陣漣漪，它是那樣鮮明，那樣甜蜜。
其中的暗喻用得頗為精到：將"河畔的金柳"大膽地想象為"夕陽(yáng)中的新娘"，使無(wú)生命的景語(yǔ)，化作有生命的活物，形象生動(dòng)，真實(shí)可感；
其他地方的修辭手法:（舉例說(shuō)明）
第一節(jié)：反復(fù)
第六節(jié)：暗喻、擬人
大家嘗試著寫寫第三節(jié)，轉(zhuǎn)化成優(yōu)美的散文文字。兩生板演。師修正、點(diǎn)撥。
第三節(jié)：透過(guò)清澈無(wú)比的康河水，河底軟軟的河泥上，綠油油的水草清晰可見，正悠悠地隨微波招搖，無(wú)拘無(wú)束，仿佛也知道了我即將離去，在夸示著一種安閑自在，向詩(shī)人招手示意。我有些嫉妒，真的，我甘愿做一條永遠(yuǎn)在水里逐浪而舞的水草，只要是在康橋的柔波之中！
其中運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)的寫出了康橋?qū)λ臍g迎以及他對(duì)母校的愛。
第四節(jié)：看著榆蔭下一潭似夢(mèng)的清泉，漾漾地承載著彩虹似的顏色。我在想，那在浮藻間閃爍的是不是我曾經(jīng)揉碎沉淀的夢(mèng)？什么是我的夢(mèng)？我想，康橋，只有康橋才是我夢(mèng)的歸宿。因?yàn)?u>“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！?/u>是的，是康橋給了我這樣一方純潔的心靈之地。
第五節(jié)：撐一支長(zhǎng)篙吧，蕩著一只尋夢(mèng)的小船，我要向青草更青處漫溯。再親近一下我的康河水，再重游一便我的康橋。夕陽(yáng)漸漸隱去，夜帶著帷幕降臨。此時(shí)星光燦爛，河面灑散著點(diǎn)點(diǎn)幽藍(lán)?？粗绱嗣谰?，我滿心歡喜，不禁想要放聲歌唱。
第六節(jié)：我滿心歡喜，不禁想要放聲歌唱，但笑容卻在我嘴角凝固，一點(diǎn)音符，被風(fēng)兒撥扯玩弄，帶向遠(yuǎn)方…… 今夜？只有今夜！我猛然記起，滿腹興致一點(diǎn)點(diǎn)被漸漸彌漫而來(lái)的愁緒占據(jù)了。不知何時(shí)，夏蟲停止了私語(yǔ)，遠(yuǎn)方斷續(xù)地傳來(lái)一聲聲凄愴的笙簫。這簫聲，猶如一把把匕首，一寸寸割斷了我的愁腸，周圍是一片沉默……
將悄悄比作“別離的笙簫”，化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，體現(xiàn)了是人的離愁別緒，具有此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。
五、背讀——升華美感。
根據(jù)剛才描述的畫面，嘗試背誦第二、三小節(jié)，兩生背誦。
六、課堂小結(jié)：
大家一起背誦該詩(shī)。
回看全詩(shī)，這首詩(shī)不僅具有獨(dú)特的音樂(lè)美和建筑美，而且有清新脫俗的意境美，營(yíng)造出了獨(dú)特的徐志摩式的藝術(shù)境界。一篇美文值得一生回憶，大家慢慢體會(huì)。
七、鞏固評(píng)測(cè)：
1、請(qǐng)仿照第二節(jié)的改寫示例，用散文化的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)歌的第四、五、六節(jié)。
2、閱讀徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》，體會(huì)詩(shī)中的“水蓮花”這一意象的特點(diǎn)和作用。
沙
徐志摩
最是那一低頭的溫柔，
像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁
沙揚(yáng)娜拉！
鏈接資料：
1、作者簡(jiǎn)介：
徐志摩（1896.1.15～1931.11.19）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。新月派的代表人物。詩(shī)集：《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》；散文集：《落葉》《自剖》《秋》；《巴黎的鱗爪》。小說(shuō)散文集：《輪盤》。戲劇：《卞昆岡》（與陸小曼合寫）日記：《愛眉小札》、《志摩日記》。譯著：《曼殊斐爾小說(shuō)集》等。
2、題解、寫作背景介紹
“再別”：一別：1918年赴美留學(xué)，1920年10月—1922年8月留學(xué)英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間邂逅了林徽音，度過(guò)了一段美好的留學(xué)時(shí)光。后因愛情生活的失意和痛苦，孤獨(dú)中，他常來(lái)此觀看落日飛霞，或在星光下聆聽水聲。康橋曾給予詩(shī)人心靈的撫慰，也是促使他自我意識(shí)覺醒、產(chǎn)生個(gè)性解放沖動(dòng)的地方。1922年秋，詩(shī)人離開劍橋時(shí)寫下了《康橋西野暮色》等詩(shī)。
康橋，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。劍橋是一所有800年歷史的大學(xué)城，有很多古老的建筑，作者對(duì)這座大學(xué)城懷有很深的感情。他曾說(shuō)過(guò)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！?/u>康橋，可以說(shuō)是詩(shī)人精神的依戀之鄉(xiāng)。
再別：1928年6月，詩(shī)人再次去歐洲觀光。他在哲學(xué)家羅素家里逗留一夜之后，事先誰(shuí)也沒通知，一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是他所熟悉的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他所熟悉的康橋，在那里靜靜地等待他，一幕幕過(guò)去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)……
帶著失意，重回劍橋，故地重游，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。康河的水開啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，11月6日，在歸途的南海上，便吟成了這首傳世之作——《再別康橋》。
總之，本詩(shī)標(biāo)題樸素、簡(jiǎn)潔、明確，“康橋”點(diǎn)明了本詩(shī)所要抒寫的對(duì)象，“別”字界定了本詩(shī)所要抒發(fā)的感情，而“再”則不僅交待了這是第二次與康橋作別，而且大大強(qiáng)化了抒情的氛圍?！对賱e康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了無(wú)限依戀和含著淡淡惆悵的離情別緒。
1931年11月19 日，他搭“濟(jì)南”號(hào)飛機(jī)從南京到北京，途中飛機(jī)觸山著火，不幸遇難。他就這么悄悄的來(lái)，又這么悄悄的去了，他雖不曾帶走人間的一片云彩，卻把永遠(yuǎn)的思念留給了中國(guó)詩(shī)壇。
3、新格律詩(shī)的“三美”主張：
新月派的代表詩(shī)人聞一多提出了著名的“三美”（音樂(lè)美、建筑美和繪畫美）藝術(shù)主張，豐富了新格律詩(shī)的內(nèi)涵，提出了新月派詩(shī)的品位。徐志摩作為新月派的代表詩(shī)人積極支持和餞行這一主張。具體來(lái)說(shuō)：
“音樂(lè)美” 是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言。朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂(lè)美的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“有韻腳、韻律節(jié)奏、音步（幾字一節(jié)）”等；
“繪畫美”強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要鮮明，有色彩感，多選用景物作為意象，營(yíng)造一種意境美。
“建筑美”強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”。
板書：
建筑美：四行一節(jié)、字?jǐn)?shù)相近、錯(cuò)落排列
音樂(lè)美：疊詞、韻腳、音步、回環(huán)結(jié)構(gòu)
意境美：意象-----畫面---------情景交融
手法：比喻、擬人、反復(fù)。
再別康橋
【教學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美、建筑美，并嘗試背誦。
2、體會(huì)作者濃郁的思想感情，分析本詩(shī)的意境美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)作者濃郁的思想感情，分析本詩(shī)的意境美。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀——正音，感知詩(shī)歌的建筑美
1、正音：
漫溯（
長(zhǎng)篙（
記載（
河畔（
2、建筑美：詩(shī)歌的外部結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？
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二、范讀——聽錄音，感知詩(shī)歌的音樂(lè)美
本詩(shī)的音樂(lè)美主要體現(xiàn)在哪里？
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三、悟讀——交流體驗(yàn)，理解感情
詩(shī)人主要抒發(fā)了什么思想感情？
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四、品讀——品味、描述意境
1、如果說(shuō)《沁園春·長(zhǎng)沙》這種波瀾壯闊、大氣磅礴的美屬于壯美，那么本詩(shī)的意境屬于什么風(fēng)格的美？在意象上是如何體現(xiàn)的？
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2、本詩(shī)是一幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌中的意境，選擇喜歡的一兩個(gè)詩(shī)節(jié)，結(jié)合自己的理解在心目中想象一幅畫，并用散文化的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)人心中美麗的康橋。
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五、背讀——升華美感
六、小結(jié)：
七、鞏固評(píng)測(cè)：
1、請(qǐng)仿照第二節(jié)的改寫示例，用散文化的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)歌的第四、五、六節(jié)。
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2、閱讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中的“水蓮花”這一意象的特點(diǎn)和作用。
沙
徐志摩
最是那一低頭的溫柔，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁
沙揚(yáng)娜拉！
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1、作者簡(jiǎn)介：
徐志摩（1896.1.15～1931.11.19）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。新月派的代表人物。詩(shī)集：《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》；散文集：《落葉》《自剖》《秋》；《巴黎的鱗爪》；小說(shuō)散文集：《輪盤》；戲?。骸侗謇罚ㄅc陸小曼合寫）日記：《愛眉小札》、《志摩日記》；譯著：《曼殊斐爾小說(shuō)集》等。
2、題解、寫作背景介紹:
“再別”：
一別：1918年赴美留學(xué)，1920年10月—1922年8月留學(xué)英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間邂逅了林徽音，度過(guò)了一段美好的留學(xué)時(shí)光。后因愛情生活的失意和痛苦，孤獨(dú)中，他常來(lái)此觀看落日飛霞，或在星光下聆聽水聲。康橋曾給予詩(shī)人心靈的撫慰，也是促使他自我意識(shí)覺醒、產(chǎn)生個(gè)性解放沖動(dòng)的地方。1922年秋，詩(shī)人離開劍橋時(shí)寫下了《康橋西野暮色》等詩(shī)。
康橋，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。劍橋是一所有800年歷史的大學(xué)城，有很多古老的建筑，作者對(duì)這座大學(xué)城懷有很深的感情。他曾說(shuō)過(guò)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！?/u>康橋，可以說(shuō)是詩(shī)人精神的依戀之鄉(xiāng)。
再別：1928年6月，詩(shī)人再次去歐洲觀光。他在哲學(xué)家羅素家里逗留一夜之后，事先誰(shuí)也沒通知，一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是他所熟悉的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他所熟悉的康橋，在那里靜靜地等待他，一幕幕過(guò)去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)……
帶著失意，重回劍橋，故地重游，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。康河的水開啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，11月6日，在歸途的南海上，便吟成了這首傳世之作——《再別康橋》。
總之，本詩(shī)標(biāo)題樸素、簡(jiǎn)潔、明確，“康橋”點(diǎn)明了本詩(shī)所要抒寫的對(duì)象，“別”字界定了本詩(shī)所要抒發(fā)的感情，而“再”則不僅交待了這是第二次與康橋作別，而且大大強(qiáng)化了抒情的氛圍。《再別康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了無(wú)限依戀和含著淡淡惆悵的離情別緒。
1931年11月19 日，他搭“濟(jì)南”號(hào)飛機(jī)從南京到北京，途中飛機(jī)觸山著火，不幸遇難。他就這么悄悄的來(lái)，又這么悄悄的去了，他雖不曾帶走人間的一片云彩，卻把永遠(yuǎn)的思念留給了中國(guó)詩(shī)壇。
3、新格律詩(shī)的“三美”主張：
新月派的代表詩(shī)人聞一多提出了著名的“三美”（音樂(lè)美、建筑美和繪畫美）藝術(shù)主張，豐富了新格律詩(shī)的內(nèi)涵，提出了新月派詩(shī)的品位。徐志摩作為新月派的代表詩(shī)人積極支持和餞行這一主張。具體來(lái)說(shuō)：
“音樂(lè)美” 是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言。朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂(lè)美的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“有韻腳、韻律節(jié)奏、音步（幾字一節(jié)）”等；
“繪畫美”強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要鮮明，有色彩感，多選用景物作為意象，營(yíng)造一種意境美。
“建筑美”強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”。
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