從早晨進(jìn)教室開始，趙冰就跟在我身后要求把座位調(diào)到教室的最后一排。他的座位在教室的前排，離講臺很近，是那種得風(fēng)得水很有利于學(xué)習(xí)的位置。但他不喜歡，一直想著調(diào)位。
問他為什么想調(diào)位？他沉默不語。其實(shí)我心里早就有了答案，無非是為了遠(yuǎn)離講臺以逃避老師的監(jiān)督，把自己放到上課老師目光之外，以方便自己在課堂上搞些小動作罷了。
大課間的時(shí)候，他又開始重提調(diào)位的事。便再問調(diào)位的原因，開始仍是沉默，過了很長一段時(shí)間，他才低聲說出了自己的想法：“我怕在前面影響別人學(xué)習(xí)。再說了，那個(gè)位置比較適合學(xué)習(xí)好的同學(xué)，像我這樣的還是在后面坐比較好?！?/span>
趙冰不愛學(xué)習(xí)，這已不是什么秘密。老師的心里最清楚，同學(xué)早就已經(jīng)感覺很正常，父母也從最初的無法接受到無可奈何的慢慢面對，時(shí)間久了也就接受了兒子的現(xiàn)狀。前幾天，他還曾經(jīng)打算回家跟著親戚學(xué)技術(shù)，幾經(jīng)猶豫徘徊才又回來上學(xué)。
現(xiàn)在想來，別人怎么看他都并不重要，他所說的話是不是真的也不重要，重要的是在他的內(nèi)心里已經(jīng)為自己確定好了一個(gè)位置。
無論怎么坐，班里都會有一個(gè)單獨(dú)的座位，實(shí)在無法安排，便把最后一排中間的位置確定為值日班長的“專座”。班里的值日班長既不是什么行政職務(wù)，也不需要申報(bào)審批手續(xù)，只要愿意為班級做貢獻(xiàn)，愿意擔(dān)當(dāng)誰都可以擔(dān)任。自愿申請值日班長的同學(xué)，每人一天，輪到值日時(shí)便到最后那張課桌上“就坐”。
每次領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過教室的后門，都會透過玻璃向最后的座位瞅一眼，有時(shí)候還會皺一下眉頭。雖然感覺好像是有話要說，但終是沒有說什么。
今天早晨，偶然得知領(lǐng)導(dǎo)皺眉頭的原因。原來，領(lǐng)導(dǎo)們以為那個(gè)座位是為后進(jìn)生專門設(shè)的特殊座位。很多時(shí)候，我們會把那些不好管理的學(xué)生以單獨(dú)設(shè)座位的方式“隔離“起來，這些單設(shè)的座位被稱之為“特殊座位”，而學(xué)校里是嚴(yán)厲禁止設(shè)特殊座位的。
為了避免誤會，我只好打印了一個(gè)座位牌，上面寫著“值日班長”，并放在那個(gè)單獨(dú)的座位。效果果然很好，坐在那里的人徒增了很多的自信，幾個(gè)老師路過也幡然大悟般地說：哦，原來是好學(xué)生坐的地方。
教室里的這個(gè)座位算是解釋清楚了，但我們內(nèi)心里對教室的最后一排座位固有的印象，想弄清楚恐怕就不會這么簡單了。
原來，無論在學(xué)生還是教師心中，教室里的最后一排座位除了地理特性以外，還是一個(gè)很值得深思的位置。
