教育需要安靜，教師需要靜心。心靜則志明，心靜則通達(dá)。
但現(xiàn)實(shí)很難讓教育安靜，很難讓教師靜心。所謂的課改依然是在追風(fēng)趕潮，作秀和翻弄花樣愈演愈烈，課題研究、校本研修、課標(biāo)學(xué)習(xí)、各種大賽、職稱晉升、專業(yè)過關(guān)、繁多的培訓(xùn)等等,這些對(duì)教師而言，本身就像是一個(gè)深淵。更何況，還有更多的浮躁和虛假像病毒一般在侵蝕著教育。行政擾教已經(jīng)近乎于教育的一種災(zāi)難。只要是迎接檢查，學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序就會(huì)被打亂。全校師生的主要精力就全部投放在迎檢上。教育教學(xué)被嚴(yán)重沖擊和淡化，學(xué)校所有工作都要讓路，或擱置。全校上下轟轟烈烈：打掃衛(wèi)生，做展板，掛條幅、補(bǔ)資料，做過的、沒做過的都要統(tǒng)統(tǒng)湊齊。全校上下口徑一致，齊心協(xié)力，只為了一個(gè)目的，那就是“不出亂子，得到肯定，給上級(jí)爭光，為領(lǐng)導(dǎo)添彩”。
不論是查處“吃空餉”，還是“紀(jì)律作風(fēng)”；不論是“重拳反腐”，還是“行風(fēng)整頓”；無論是學(xué)習(xí)踐行十八大精神，還是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，都無一例外的在教育行業(yè)里先搞，而且還要實(shí)實(shí)在在的搞。因?yàn)?，教育行業(yè)是一個(gè)“軟蛋”，誰來捏一把都不會(huì)出亂子。
特別是近一兩年來，這樣行政擾教在不斷的增多，相對(duì)應(yīng)的應(yīng)付和忽悠也就與日俱增。上級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)同志要政績，就得弄出來一些名堂和動(dòng)靜來，要不然無法顯示他們?cè)诟晒ぷ?，更無法顯示他們的工作業(yè)績。他們之所以在教育上搞，一來是因?yàn)椋逃系娜寺犜?，工作好搞。教育上的人素質(zhì)高，容易把工作搞好，也容易出成績，二來也能證明他們搞了工作，而且是實(shí)實(shí)在在的搞了。
浮躁、虛風(fēng)的盛行，進(jìn)而演變成了大搞特搞的正常工作。這樣，搞得教師身心疲憊，搞得教育一片蕭條和狼藉，搞得教育教學(xué)質(zhì)量直線下降。雖然如此，但遺憾的是，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者卻熱衷于這樣轟轟烈烈的形式，熱衷于追捧和奉承。
為了應(yīng)付檢查驗(yàn)收，教師的時(shí)間和精力被無情的剝奪，虛假就像山洪猛獸一樣侵蝕著教師的身心健康，危害著教育的健康發(fā)展。教師沒有時(shí)間、沒有精力潛心教書，更不能靜心的去全心育人。這樣去搞，教育何來發(fā)展，學(xué)生何來發(fā)展？
形式主義像瘟疫般傳播蔓延，這只能給老師們實(shí)實(shí)在在的傳遞一個(gè)信號(hào)，那就是，教育用不著下功夫，教學(xué)用不著去研究，只要能忽悠，會(huì)忽悠就什么都OK了。
事實(shí)上，許多學(xué)校校長的主要精力不是用在抓學(xué)校管理，抓隊(duì)伍建設(shè)，不是設(shè)身處地的為師生的健康發(fā)展而勞心傷神，而是把主要精力用在敷衍各種迎來送往的“外事”活動(dòng)上。也許，在他們看來，教師的專業(yè)化發(fā)展不重要，學(xué)生的發(fā)展就更不重要，只要不丟自己的烏紗，能獲得自己的利益，能拉弄住官場(chǎng)上的人脈，犧牲什么都在所不惜。不少校長活得累，活得很苦，不是為了學(xué)校的發(fā)展，師生的發(fā)展而苦累，而是為了迎合和應(yīng)付“行政饒教”而苦累。
上級(jí)文件如麻，要求似火，每一件事都像是一個(gè)“緊箍咒”，搞得老師暈頭轉(zhuǎn)向，苦不堪言。教育部門一個(gè)文件接一個(gè)文件的發(fā)，根本不考慮學(xué)校的實(shí)際情況，也不考慮教師的承受能力，更不會(huì)考慮所發(fā)的這些文件對(duì)于教育有沒有意義。而且，每個(gè)文件的時(shí)限和要求都是“刀響就要吃面”。上一周安排的工作，這一周就要檢查效果。說實(shí)話，按部就班尚有難度，何談創(chuàng)新與成效？
現(xiàn)在，對(duì)學(xué)校行使管理權(quán)的職能部門多達(dá)幾十個(gè)多個(gè)。稅務(wù)、公安、土地、規(guī)劃、氣象、文明委、城管、消防、衛(wèi)生、科技等等，每一個(gè)部門對(duì)學(xué)校來說都是一個(gè)得罪不起的“爺”。就教育行政部門內(nèi)部來說，從原來的幾個(gè)科室設(shè)置到幾十個(gè)，領(lǐng)導(dǎo)從原來的幾個(gè)增設(shè)到幾十個(gè)。他們隨時(shí)、隨意的都可以對(duì)學(xué)校指手畫腳。不管哪一個(gè)單位，哪個(gè)部門來，學(xué)校都不能怠慢。這樣的事情稀松平常的幾乎成了一種常態(tài)。各級(jí)各類神仙都想顯示一下自己的存在，都想證實(shí)一下自己的能耐，隔三差五的就來學(xué)校騷擾一下，指手畫腳干預(yù)一下，之后，還要請(qǐng)吃請(qǐng)喝，點(diǎn)頭哈腰笑臉相陪。在這樣的迎檢中，學(xué)校校長、老師耗時(shí)、費(fèi)神、勞命、傷財(cái)，影響工作。他們來，或者發(fā)文，名義上是在促進(jìn)工作，實(shí)則是一種實(shí)實(shí)在在的影響。教學(xué)秩序常常被打亂，教師的正常休息日常常被剝奪，導(dǎo)致學(xué)校的工作朝令夕改，混亂不堪。學(xué)校的工作重心移位，自主能力喪失，開拓創(chuàng)新能力就更無從談起。
其實(shí)，教育不要那么多的人去指導(dǎo)，去檢查。只要把自主權(quán)交給校長，讓校長安下心來，靜下心來，帶領(lǐng)師生按照自己的教育規(guī)劃，去踐行真實(shí)，而實(shí)在的教育就行。
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