課堂是教育教學(xué)的主陣地，不限制任何學(xué)生的參與，甚至允許有問題的學(xué)生打斷講課來參與。
課堂是科學(xué)文化之花?？茖W(xué)文化，代表人類的進(jìn)步與文明，教師是傳播文明科學(xué)的使者，課堂是展示科學(xué)文明的窗口，推動科學(xué)文明的發(fā)展。
課堂是文明之花。人類最美好的情感-----真善美將在課堂上演繹，師生共同的文化素養(yǎng)集中體現(xiàn)在這里。無論酷暑、嚴(yán)冬，師生都將不懼困難攻克科學(xué)文化難關(guān)。
課堂是微笑之花。微笑不是大笑，期許、欣賞、學(xué)習(xí)、涵納，心靈與心靈交流，情感與情感碰撞。
師生共同參與，共同成長，共享課堂之花。課堂，成長的旅程，成功的階梯。
課堂滿堂灌，效率不高。學(xué)生厭學(xué)，積極性不大。借“自學(xué)、互動、反饋”---“三環(huán)”自主教育的改革東風(fēng)，嘗試與探索課堂的奧秘，與學(xué)生分享幸福與快樂。
第一，“讀一讀”，“閱讀，閱讀，再閱讀?！笨鞓烽喿x5分鐘,發(fā)現(xiàn)問題。第二，“做一做”．動手操作實驗,鍛煉學(xué)生的思維和動手能力，從感性到理性升華。第三，“幫一幫”?！氨瘫?，“兵練兵?！睂W(xué)生之間，師生之間互幫互助，共同提高。第四，“講一講”．鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽討論，探究學(xué)習(xí)。對于那些容易混淆的知識點，或者難點要點，引導(dǎo)學(xué)生積極去議，勇敢去講．在講的過程中，對出現(xiàn)的差錯、漏洞，再耐心糾正與補(bǔ)充，形成正確地表述習(xí)慣．第五，“想一想”。積極思考，思考帶動行動，行動改變?nèi)松?/span>
新形勢下，一名教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育方式，應(yīng)用教育藝術(shù)，創(chuàng)造民主氛圍，解放學(xué)生的束縛，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，喚醒主體意識，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂，享受學(xué)習(xí)快樂，給學(xué)生生命的滋養(yǎng)，全面實現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，使學(xué)生的知識能力，情感態(tài)度價值觀，都達(dá)到提高、發(fā)展。
著名教育家朱永新在《我心中的理想教育》一文，提出了學(xué)生的主體性充分發(fā)揮，有6個特征，首要的就是參與度。即學(xué)生的全員參與，全程參與，有效參與。學(xué)生是快樂的，我就是快樂的。教育為社會服務(wù)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)。培養(yǎng)有素質(zhì)的一代，建設(shè)我們的美好家園。
眾人劃槳開大船
-------小組合作，共同成長
新課標(biāo)提倡，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)，為了完成共同的任務(wù)，在教師的主導(dǎo)下，群體協(xié)作，研討交流，知識技能互補(bǔ)，學(xué)生積極配合，相互支持，分工合作中承擔(dān)個人的責(zé)任，組員間相互尊重、溝通與評價等。這種教學(xué)組織學(xué)習(xí)形式，便于擴(kuò)大信息交流量，有利于激勵學(xué)習(xí)競爭，激活創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生有充分發(fā)展的機(jī)會。一次互動、合作過程，如何有效高質(zhì)，彰顯學(xué)生個性、實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間生命融和，學(xué)會合作，走向幸福和成功，應(yīng)該把握“四度”：教師的駕馭度、學(xué)生的參與度、問題設(shè)計的梯度、時間的合理度，來增強(qiáng)活動興趣與學(xué)習(xí)效果。
一、教師的駕馭度----緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求展開。
教師不僅要參與小組合作中，而且要調(diào)控小組合作----當(dāng)好組織者，激發(fā)學(xué)生自動參與的積極性----當(dāng)好喚醒者，衡量和評價學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)行為、學(xué)習(xí)實效性和達(dá)成度----當(dāng)好鼓舞者，指導(dǎo)和矯正小組合作的內(nèi)容和方向---當(dāng)好守望者，凸顯小組合作的特定價值—--當(dāng)好引領(lǐng)者。
教師應(yīng)充滿信心地帶動課堂上的小組合作，洞察課堂發(fā)生的一切現(xiàn)象，對學(xué)生完成任務(wù)的效率與質(zhì)量要細(xì)加斟琢，保證小組合作不敷衍，活動不流于形式，發(fā)揮小組長的模范作用，幫助有秩序的組織，指導(dǎo)有次序的發(fā)言；防止小組表面熱熱鬧鬧，虛造聲勢，內(nèi)容空洞，過程簡單的合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該將重要知識點、難點處的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確布置下去；達(dá)成教學(xué)過程清晰，內(nèi)容充實，目標(biāo)有所側(cè)重與具體，環(huán)節(jié)扎實，不浮不濫，不走過場，不搞形式，宜精宜實。
二、學(xué)生的參與度----面向全體學(xué)生。
課堂，由全體學(xué)生組成，理當(dāng)全體同學(xué)參與，而不是教師唱獨角戲，優(yōu)秀生永遠(yuǎn)做主角，應(yīng)是每位學(xué)生都是課堂的主角。教學(xué)，要尋找探究知識的趣味點，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。小組合作，讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動，動嘴、動腦、動手，喚醒學(xué)習(xí)熱情。要站在學(xué)生的角度選擇活動內(nèi)容，與學(xué)生一起探究科學(xué)奧秘，真實地生動活潑地確確實實參與了活動。而防止少數(shù)生侃侃而談，其他人無所事事，說閑話，更不是個別學(xué)生定答案，教師匆匆收場，多數(shù)學(xué)生當(dāng)陪襯。小組分組合理搭配，好中差興趣、能力、愛好、性格互補(bǔ)，以競賽、討論發(fā)言形式，激發(fā)積極性，達(dá)成小組合作最優(yōu)化、高效高質(zhì)。
三、問題設(shè)計的梯度----啟動課堂的“發(fā)動機(jī)”。
四、時間的合理度----因需而設(shè)，適時而設(shè)。
課堂所有的活動，都由三維的人、事、時間構(gòu)成，時間的合理安排適度，是課堂教學(xué)有效進(jìn)行必備的關(guān)鍵。小組合作互動，不可過于繁雜冗長。否則影響其他環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，目標(biāo)就會擱淺，因此不可拖拉過長。是不是每一堂課都要進(jìn)行小組合作探究活動？每一個知識點都要開展討論學(xué)習(xí)？顯而易見，未必盡然。小組合作的實踐時間、次數(shù)，有的老師以為一般一堂課一次小組合作，前半堂不宜，后半堂要順理成章，恰到好處，每次討論以2-3題為好，抓知識的閃光點、精髓，從實際出發(fā)，確定明確的小組合作的問題為宜。
總而言之，小組互動合作學(xué)習(xí)，要有內(nèi)容、有效有度，秩序良好，有精彩，有生成，有創(chuàng)新。學(xué)習(xí)結(jié)束以后，要適度的激勵評價，肯定引導(dǎo)，展示交流，組際競賽合作。
小組合作，改變了以往灌輸式的教學(xué)方法，變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學(xué)生主動參與的開放、動態(tài)的教學(xué)；變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動的動手、動口、動腦的靈活學(xué)習(xí)過程。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了在生物課堂上互幫互學(xué)的客觀氛圍，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間相互了解、相互支持、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行交流，同學(xué)之間就會建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系，每個人都有大量的機(jī)會發(fā)表自已的觀點與看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會形成良好的人際關(guān)系。
課堂，就像一條大船，師生、生生共同劃槳，才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，達(dá)到美好的彼岸。
