新課改下的作文教學(xué)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、想象、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)的能力。要求說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，盡量減少對(duì)寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在新課改下，教師必須突破已經(jīng)形成的寫作教學(xué)誤區(qū)，采用開放的教學(xué)方法，放飛學(xué)生自由的翅膀，讓他們翱翔于創(chuàng)新的天空。
一、利用多媒體組合，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。
靈感思維也叫頓悟思維，它是寫作的一種原動(dòng)力，是一種彌足珍貴的思維形式，更是快速作文一種主要的思維形式。它是思路突然接通，思維最活躍，情緒最激發(fā)的一種狀態(tài)。要想學(xué)生在作文時(shí)能迅速獲得靈感，平時(shí)要多讓學(xué)生觀察生活、積累生活，儲(chǔ)存寫作材料，建構(gòu)開闊的知識(shí)面，培養(yǎng)廣泛的興趣。但是中小學(xué)生往往缺乏觀察生活的能力，他們常常對(duì)身邊有意義的事情視而不見。因此，如果在快速作文課中利用多媒體組合進(jìn)行教學(xué)，克服他們觀察的局限性，挖掘他們平時(shí)視而不見的生活，加以有序化后再呈現(xiàn)出來，為他們提供生動(dòng)豐富的寫作信息，就能有針對(duì)性地幫助學(xué)生打開寫作思路，喚醒他們的潛意識(shí)，燃起他們寫作頓悟的火花。因?yàn)殪`感思維的產(chǎn)生，往往得益于外界的啟示。善于獲得啟示，是捕獲靈感的一種重要?？焖僮魑慕虒W(xué)中利用多媒體組合，就是幫助學(xué)生從外界事物中獲取有價(jià)值的啟示，并進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)移，即把從外界事物中獲取的有價(jià)值的信息，轉(zhuǎn)移到所寫的作文題目上來，從而迅速獲得一種新的啟示和見解。因?yàn)槎嗝襟w組合既可以顯示某一事物高速運(yùn)動(dòng)時(shí)的一瞬間的靜止畫面，又可對(duì)一個(gè)長達(dá)幾年的緩慢的變化過程濃縮為幾秒鐘，既可把細(xì)微的東西放大成千上萬倍，又可在紛繁復(fù)雜的畫面中抽取幾條有意義的線條。
二、培養(yǎng)想象能力，獲取創(chuàng)新靈感。
著名作家王爾德說得好：“第一個(gè)用花比美人的是天才，第二個(gè)用的是庸才，第三個(gè)就是蠢才了?！弊魑氖莿?chuàng)造性的勞動(dòng)。夏丐尊就能從“落葉”一詞中“認(rèn)”出“無常、寂寞”等意蘊(yùn)和情味。更重要的是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。思維定勢的負(fù)作用很大，使人們養(yǎng)成了惰性和對(duì)權(quán)威的絕對(duì)崇拜，這最不利于創(chuàng)新。如楊振寧博士在一次學(xué)術(shù)報(bào)告上的發(fā)問“１＋１＝？”，在座的專家、教授和大學(xué)生們竟無人敢答。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出狹小天地，放眼世界和未來：舉辦讀書報(bào)告會(huì)、時(shí)事講座；選寫如下文題：我主張的中美關(guān)系、俄羅斯衰落了嗎？21世紀(jì)世界的格局、月球村漫想、與火星人的對(duì)話……此外，還可引導(dǎo)學(xué)生利用同一材料，進(jìn)行多觀點(diǎn)提煉：如利用愚公移山的故事，可提煉如下觀點(diǎn)：愚公不愚、守舊的愚公、“根”的魅力、愚公，后繼有人、愚公與戰(zhàn)爭。我曾經(jīng)擬過一些假設(shè)、推測、幻想等想象性作文題目讓學(xué)生寫。如《媽媽年輕的時(shí)候》、《2008年的中國奧運(yùn)》、《假若我有了錢》等，這類作文題，時(shí)代感強(qiáng)，有生活氣息，學(xué)生興趣大，最有話說，天馬行空，馳騁想象，思路新穎。另外，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生寫一些文學(xué)作品，如小小說、短劇等，也是訓(xùn)練學(xué)生想象能力的有效辦法。
三、抓住學(xué)生對(duì)課文的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。一切事物，只要有了興趣，那就不會(huì)再有克服不了的困難。我們語文老師常常感喟學(xué)生做起數(shù)學(xué)題來，不舍晝夜，埋怨他們不愿作文，這就是一個(gè)興趣問題。如果教學(xué)中碰到學(xué)生特別感興趣的話題，可千萬不要錯(cuò)過，這正是讓他們練筆的大好機(jī)會(huì)。如《李廣》一文，學(xué)生對(duì)能征善戰(zhàn)、神勇無比的大將軍李廣自殺的悲慘命運(yùn)，唏噓嘆息，心痛之極，而對(duì)赫赫有名的大將軍衛(wèi)青卻不屑一顧，所以，我就及時(shí)地布置了《淺談李廣“數(shù)奇”》、《我心中的李廣》、《衛(wèi)青其人》等作文題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)一抒為快。又如《泰坦尼克號(hào)》劇本節(jié)選，杰克和羅斯驚心動(dòng)魄的愛情故事，他們?cè)诖蠛Ｉ仙x死別的悲慘，深深地打動(dòng)了學(xué)生，于是我就趁機(jī)給他們布置任務(wù)，讓他們把本單元中的戲劇人物匯集起來，在不改變自身性格發(fā)展邏輯的前提下，發(fā)揮自己的想象，重新演繹穿越時(shí)空的動(dòng)人故事?？陀^地說這篇作文容量大，難度也大，要想寫好，除了首先要對(duì)每一篇文章的每一個(gè)人物性格特點(diǎn)了如指掌外，還必須有豐富的想象力和創(chuàng)造力。但是學(xué)生絲毫沒有感到厭煩，作文一布置他們就情緒振奮，搶著閱讀課文，列人物表格。有的學(xué)生一節(jié)課就寫了十幾張作文紙，用去了半個(gè)本子。寫出的文章人物形象鮮明，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，就連批改作文都一種享受。這樣既能加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，又能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情的練習(xí)，每個(gè)學(xué)期只進(jìn)行2-3次就會(huì)大大提高學(xué)生的寫作水平。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下作文教學(xué)必須圍繞學(xué)生主體，拓寬學(xué)生寫作空間，讓學(xué)生從課堂走向生活，讓學(xué)生有真實(shí)的寫作體驗(yàn)，而這需要廣大教師變革教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)新課程改革理念，真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)作文教學(xué)的突破。只要我們堅(jiān)持不懈，不斷反思，不斷創(chuàng)新，作文教學(xué)的路就在我們自己的腳下。
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