對落實縣局《關于深入開展課堂教學改革
全面提高教育教學質量的意見》若干問題的思考
導 語
沙洋縣教育和文化體育局《關于深入開展課堂教學改革，全面提高教育教學質量的意見》（沙教[2009]6號）貫徹實施一年多來，各地校及廣大教師通過開展“聚焦課堂，立足有效，提升質量”主題活動和“優(yōu)化課堂教學，落實有效訓練”研究活動，“聚焦課堂教學，立足有效發(fā)展，凸顯質量效益”的基本理念已經初步形成，教學質量意識得到進一步強化，課堂的主陣地作用得到進一步明確。但我們也同時看到，在深入開展課堂教學改革的過程中，還存在著制約課堂教學改革認識、觀念、管理、方法和策略上的誤區(qū)，如課堂教學改革的現實工作要求與傳統(tǒng)觀念的磨合還存在較大阻力；深化課堂教學改革的校本教研工作方式有待進一步轉變；質量監(jiān)控機制有待進一步建立；制度創(chuàng)新、亮點、品牌等工作有待進一步加強；……。解決這些問題必將極大地推動我縣教育教學的發(fā)展。
深化課堂教學改革，全面提高教育教學質量是縣局以教育方針為指導，以常規(guī)管理為前提、以視導監(jiān)測為手段、以提高教學質量為目的、以培養(yǎng)人才為目標的重大舉措。指導思想的變化和新的措施必將極大地沖擊一些落后的現狀、消極的乃至敵對的觀念和思想。如何戰(zhàn)勝這些消極的舊的觀念，樹立新理念，在思想上堅定課改信念和決心，是我們共同關心的問題，也是亟待解決的問題。在這里準備發(fā)表關于“深化課堂教學改革”這一主題的若干看法、觀點和思考，以供廣大教育管理人員和教師參考，也希望引起大家的思考，進而影響和推進我縣課堂教學改革的深入開展。
對深入開展課堂教學改革要充滿自信
——深化課堂教學改革漫談之一
課堂是教育的基本單位，課堂問題是學校改革的核心問題。新課程改革進入深度實施階段以來，課堂教學改革便成為教育理論和實踐工作者關注的焦點?？墒?，就我縣目前的改革現狀來說，大多數教育工作者對課堂教學改革仍抱有疑慮、缺乏自信。
一、我縣課堂教學改革的現狀
自2005年我縣開始進入基礎教育課程改革以來已過去了7年，可我們的改革僅是浮光掠影、蜻蜓點水、淺嘗輒止。一方面，教學質量不高，學校生源逐年減少，生源質量下降。另一方面，教學方法落后，課堂教學上老師口干舌燥的講，苦口婆心的說，但很多學生不愿意聽，甚至趴在課桌上睡覺；學生兩極分化嚴重，學困生面越來越大，老師面對大面積的學困生束手無策，因材施教心有余而力不足。
在這種情況下，一些學校開始試著進行課堂教學改革，先后推廣借鑒洋思、杜郎口等地經驗，然后在自己的學校轟轟烈烈地模仿，但任何改革都不是一帆風順、一蹴而就的，挫折之后，這些學校都偃旗息鼓了。一些老師在學了外地經驗后，激情澎湃、熱血沸騰，在教學中大膽試驗，但課程改革“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，在困難面前，最終止步不前了。就是這樣，我們的學校在步履維艱的跋涉歷程中，陷入了課程改革的重重困境，作為教育主體的教師們，更是直接遭遇了諸多的尷尬和無奈。目前，我縣有部分中小學校在課堂教學改革上又開始了探索，但只是剛剛起步，尚處于初級階段。
這就是我縣目前課堂教學改革的現狀，大部分學校是在校長苦抓、教師苦教、學生苦學而一切為了升學率的同時，又不斷制造出令人眼花繚亂的“泡沫化”教改成果去應付素質教育的實施。通過反思，我們發(fā)現制約學校發(fā)展的關鍵是沒有形成品牌特色，教學質量沒有明顯優(yōu)勢。從洋思、杜郎口中學的發(fā)展過程中我們應該能夠意識到：要想在競爭中立于不敗之地，必須從課堂教學改革抓起；這種改革不是修修補補、拼拼湊湊，而是顛覆式的課堂革命。
可是，面對改革，我們心有陰影、害怕失敗，沒有自信喊出：“我們的改革一定能夠成功！”
二、不自信的原因
1、無限夸大我們的不足
在現實中，我們存在著諸多不足，比如學校資金不足、師資結構老化、優(yōu)質生源外流、周邊縣市教育環(huán)境改善、學生難管理、學生家長配合不力等等。“我們有這么多的不足，怎么能搞好課改呢？”在與校長交流時，常常聽到這樣的話。
2、認識不到我們自己的優(yōu)勢
當我們眼睛盯著不足的時候，常常忽略了自己的優(yōu)勢。從校長層面來說，不相信自己的教師、學生；從教師層面來說，不相信自己的學生?！耙蝗~障目”，我們讓不足蒙蔽了雙眼，總覺得自己一無是處，眼前缺少光明。
3、理論知識的缺失導致方向性不明
很多領導、教師僅僅知道課程改革，但卻缺乏系統(tǒng)的理論知識。有的學校要求教師模仿一些課堂模式進行教學，可終歸沒有理論知識的支撐，不能解決實際教學中出現的林林總總的問題，便感覺這些模式只是花架子、形式主義，在實踐中出不了成績、沒有效果。有的教師一提起課改，馬上會說：“上好自己的課就行了，不搞那些花里胡哨?！崩碚撝R的缺失，使領導和教師看到的只是遠方模糊的風景，喪失了明確的方向。
4、被設想的困難所嚇倒
一提課改，很多校長都是搖搖頭：“太難了！”這是實話，教學改革步履維艱人所共知。在領導、校長和教師的眼里，要進行課改，就要面臨許許多多的困難，犧牲無數的日日夜夜，做出大量的資金投入，這么一羅列，就從心理上敗下陣來，于是怵著頭不敢再面對課改，更不敢實施課改了。
5、榜樣的神話，渺小了自己
我們一些領導和教師有進取意識，看了不少課改成功的例子，比如報刊雜志上刊登的典型成功事例。看得越多，越覺得這些榜樣太了不得，根本無法望其項背，再加上一些理論家不遺余力的推銷，便不自覺地就將其神話了，從而產生自卑心理，覺得自己太渺小了。
三、我們有理由自信
1、不足使我們進步的空間更大
對于許多學校而言，“不足”是經常要面對的難題，也可以說這是我們的短處，但每個學校都有自己的短處，不要害怕或者掩蓋短處，因為從短處出發(fā)，往往會走出長處來的。事實常常如此，從大處出發(fā)，越走越?。粡男√幊霭l(fā)，越走越大。所以，我們有不足，那是正常的，我們的課改要在崎嶇的小路上摸索前進，那是為了找到適合我們學校發(fā)展的大路，不足會使我們進步的空間更大。
2、優(yōu)勢讓我們課改的決心更大
細心想想，其實我們有許多的優(yōu)勢：
（1）上級領導的重視是推動課堂教學改革的動力。
近兩年來，縣局十分重視課堂教學改革，在多次會議上強調此項工作，并先后出臺了《關于深入開展課堂教學改革全面提高教育教學質量的意見》（沙教[2009]6號），《沙洋縣中小學教師教學基本要求（試行）》（沙教[2009]7號文件）、《沙洋縣中小學“聚焦課堂立足有效提升質量”主題活動實施方案》（沙教[2009]8號文件）、《沙洋縣中小學實施有效教學基本規(guī)范》、《關于開展“優(yōu)化課堂教學，落實有效訓練”研究活動的指導意見》（沙教[2010]10號文件）。縣局2010年工作要點中指出：要強化“五項措施”，全面提高教育教學質量。一是優(yōu)化教育教學管理功能；二是落實《教學常規(guī)管理辦法》；三是深化“有效教學”主題活動；四是重視教育科研服務功能；五是加強教學質量過程監(jiān)控。實現初中教育教學質量全市領先，高中教育教學質量穩(wěn)步提升的目標。這些舉措極大地推動著我縣課堂教學改革的發(fā)展，是改革成功的重要保障。
（2）學校校長大多都比較年輕、有魄力、有銳意進取的精神。
校長是課堂教學改革能否進行和成敗的關鍵。按照科學發(fā)展觀的要求，校長積極參與并領導課堂教學改革是責任使然，也是我們校長最應該做的正事。任何理由的推托，都是蒼白無力的。我們的學校領導，基本都做到深入教學一線，上課、聽課、評課，都身體力行，都能真正成為課堂教學改革的組織者、指導者、實施者。學校領導深入課堂、包教研組是改革深入的保障。
（3）教師踏實肯干、任勞任怨。
每個學校在改革起始階段，都要先選出幾個實驗教師，這些教師都是學校教學的骨干，是學校的中流砥柱。他們的業(yè)務素質過硬，教學態(tài)度端正，有吃苦耐勞、任勞任怨、甘愿奉獻的精神，這些是我們學校的寶貴財富，也是課堂教學改革成功的強大力量。
我們的優(yōu)勢有很多，還有很多的不足在一定條件下也可轉化為優(yōu)勢，我們要用發(fā)展的眼光去看待劣勢，更要用欣賞的眼光去看待優(yōu)勢。只要擺正心態(tài)，下定決心，拿出改革的力度和勇氣，課堂教學改革志在必得！
3、理論將課堂教學改革的方向點明
我們編輯下發(fā)的《有效教學》讀本，為學校和教師提供了課堂教學改革的理論學習平臺，雖然還不系統(tǒng)，但已有了一定的基礎?！八枷胧切袆拥闹改稀保碚撝R是改革的行動指南。所有改革的失敗因素，最關鍵的就是理論知識的缺失。無論是學習洋思“先學后教，當堂訓練”的教學模式，還是學習杜郎口“三三六”的教學模式，以往我們都只是追求到了“形似”而非“神似”，對他們教學模式中的精髓我們并不甚了解。其實任何一種教學改革都要有一套與之匹配的教學理論，只要我們仔細分析本地、本校實際，制定出適合自己的教改措施，形成一套完備的理論，堅持實施下去，就一定有較大的收獲。只有堅持，才有收獲；只有創(chuàng)造，才有特色。
4、困難是課堂教學改革前進的動力
我們目前面臨的主要任務和困難有：
一是要改變教與學行為習慣的問題。老師和學生都已形成了教學習慣和學習習慣，要在短時間內讓人們改變過去的習慣，養(yǎng)成新的習慣是很難做到的。
二是課堂教學改革絕不是一蹴而就的，需要長期的堅守和大量的細致工作。任何速成的想法都是不現實的，不是改了就立竿見影，有可能遇到這樣、那樣的挫折和暫時的成績滑坡，需要做好“板凳甘坐十年冷”的心理準備。況且也不是所有的教師在短期內都能真正解決思想問題，如果不認真堅持仍然會出現反彈現象，仍有可能回到從前的老路上去。
三是課堂教學改革的核心和關鍵是解決學生學的問題，這種學是“自主學習”、“合作學習”、“有效學習”。我們決不能再一味地照抄照搬外地的具體做法。這就需要有超人的付出，有艱辛的勞動。
這么大的任務、這么多的困難，想想都覺得害怕?？墒?，“只有超人的付出，才有超人的收獲?！痹贀Q個角度想想，困難和挫折有時也并非壞事。有這樣一個故事：春耕時節(jié)，連續(xù)下了幾天雨，許多人都認為有這樣充足的雨水，樹木一定能長好。誰知老農的見解卻是：“不要以為風調雨順就好，這只會使樹的根長在表土上，大風一刮它們就會立刻倒下。相反，如果現在天氣有些干旱，樹就會將根扎到泥土深處去吸收水分和養(yǎng)料。這樣，即使將來的風再大，天再旱，它們也照樣能夠活下去。”這個故事告訴我們，不能一味地抱怨困難，被困難嚇倒，有時困難和挫折反而會成就事情。
5、我們即是榜樣的前身
我們經常在說這樣的一句話，叫“榜樣的力量是無窮的”，人們談到成功，往往就強調榜樣的作用，但榜樣一旦淪為偶像，就會產生極大的負面效應。仔細研究一下那些課改成功的例子，我們會發(fā)現，他們在實行課堂教學改革前的狀況，比我們好不到哪里，甚至還不如現在的我們。比如課改前的杜郎口，面臨著被砍掉的局面，師資力量、生源水平根本與我們無法相比，可是他們在經歷了艱難困苦，忍受了多方面的磨練之后，“置之死地而后生”，居然成了課改的榜樣。北京師范大學藝術與傳媒學院副院長、博導于丹教授在《百家講壇》中說過這樣一句話：在今天，有些奇跡其實就是在堅持中完成的，有些奇跡并不是社會上那些最機靈和最聰明的人方能做好的。所以，我們無需自卑，我們即是成功課改學校的前身。只要我們努力進取、堅持不懈，成功就在不遠的地方。
四、自信是我們成功的第一步
有位哲人說：“在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步?！蹦闳粽f服自己，告訴自己可以辦到某件事，假使這事是可能的，你便辦得到，不論它有多艱難。相反的，你若認為連最簡單的事也無能為力，你就不可能辦得到，即使鼴鼠丘對你而言，也變成不可攀的高山。如果你相信自己，一切都會安穩(wěn)下來，沉浸進去。剩下的，是該做的事。
課堂教學改革是素質教育的要求，也是學校發(fā)展的必由之路。這既是一個難得的機遇，又是一個充滿痛苦的歷程，我們一定要抓住契機，克服困難，充滿信心，開拓進取，運用智慧，全力拼搏，讓夢想牽扯生命的腳步，一路跋涉；讓生命成為一架云梯，一直延伸到課堂教學改革創(chuàng)出品牌的那一刻！
附
沙洋縣教育和文化體育局關于印發(fā)
《關于深入開展課堂教學改革 全面提高教育教學質量的意見》的通知
沙教[2009]6號
各學校：
關于深入開展課堂教學改革 全面提高教育教學質量的意見
