走上舞臺，你是演員；走下舞臺，你就是觀眾。
走上政臺，你是領(lǐng)導；走下政臺，你就是群眾。
走上站臺，你是游子；走下站臺，你就是“海歸”。
走上講臺，你是教師；走下講臺，你就是學生。
可見，處的地點不同，角色就不同，立場也不同。長期處于某種地點，角色就被固定，作用就被固化。教學也是如此，長期從事教育事業(yè)，教師的思想就很可能固化，行為僵化，始終以自己我為中心：我認為哪些難，我認為哪些是重點，我認為哪些該講等。殊不知我們的一切工作都是為了學生，都是圍繞學生來做的，在教學中我們必須要走下講臺，變成學生，當學生學習的伙伴，成為小組的一員。
走下講臺，是一種境界；走下講臺，是一種態(tài)度；走下講臺，是一種策略。只有走下講臺，才能實現(xiàn)師生同“學”，課堂才真正成為學堂。只有走下講臺，才能實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，立場的改變。作為教師，我們始終不要忘了我是誰？我為了誰？
