原文：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫漫則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
在整個(gè)初中階段的文言文中，諸葛亮的《誡子書》在篇幅上幾乎算是最小的，共計(jì)86個(gè)字。但真正學(xué)起來卻并不輕松。帶過幾年初四了，每到要教這篇短文的時(shí)候，總有些把握不準(zhǔn)的感覺。
《誡子書》當(dāng)然是名篇。作為中華民族智慧化身的諸葛亮，雖然身份主要著名的政治家、軍事家，留下來的文字并不多，但偶爾為文，便是經(jīng)典。一篇《出師表》中心傲視千年，“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”？
《誡子書》是諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻（一說諸葛喬，是否是同一人不得而知）的一封家書，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。它可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié)。諸葛亮也是一位品格高潔才學(xué)淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在言中。在如此短小的篇幅里，高瞻遠(yuǎn)矚地提出了諸如“靜”、“儉”、“才”、“學(xué)”、“志”等有關(guān)做人和求學(xué)的關(guān)鍵要素，可謂字字珠璣。
但也正因?yàn)樯婕暗母拍疃啵嬲砬暹@些之間的關(guān)系并非易事。有時(shí)候講多了，反而讓學(xué)生糊涂。因此，在教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了如下的內(nèi)容：
一、全面介紹諸葛亮。一方面出示了后人稱頌諸葛亮的詩詞，如杜甫的《蜀相》，另一方面給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合《三國演義》充分交流關(guān)于他的事跡，如“草船借箭”“七擒孟獲”等。
二、引導(dǎo)熟讀，當(dāng)堂背誦，默寫。在經(jīng)過老師的示范讀、自由讀、齊讀，確保無誤之后，給學(xué)生時(shí)間限時(shí)背誦，背過之后把自己的名字按順序?qū)懙胶诎迳?，營造競爭的氛圍。結(jié)果，除3人外，其余基本上能夠在10分鐘左右完全背熟。然后，我安排了默寫和自我檢查糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)。
三、結(jié)合注釋，通過課件強(qiáng)調(diào)文章里面的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞。
四、鑒于對本文的翻譯版本眾多的情況，我從百度文庫上選擇了最全面的偏重于“意譯”的一個(gè)材料，直接用大屏幕出示給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合課文理解。（如下）
有道德修養(yǎng)的人，他們是這樣進(jìn)行修煉的：
他們以靜心反思警醒來使自己盡善盡美。
以儉樸節(jié)約來培養(yǎng)自己的高尚品德。
除了清心寡欲、淡泊名利，沒有其他辦法能夠使自己的志向明確清晰、堅(jiān)定不移。
除了平和清靜，安定安寧，沒有其他辦法能夠使自己為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長期刻苦學(xué)習(xí)。
要想學(xué)得真知，必須生活安定，使身心在寧靜中專心研究探討。
人們的才能必須從不斷的學(xué)習(xí)之中積累。
除了下苦功學(xué)習(xí)，沒有其它辦法能夠使自己的才干得到增長、廣博與發(fā)揚(yáng)。
除了意志堅(jiān)定不移，沒有其它辦法能夠使自己的學(xué)業(yè)有所進(jìn)、有所成。
貪圖享樂、怠惰散漫就不能夠勉勵(lì)心志使精神振作發(fā)奮向上。
輕險(xiǎn)冒進(jìn)、妄為急躁就不能夠陶冶生性使品德節(jié)操高尚。
如果年華虛度，任隨歲月而流逝，意志一天天任隨時(shí)間而消磨，
就會(huì)像衰老的樹葉般一片片凋落成灰，變成無用之人，
這樣的人對社會(huì)沒有一點(diǎn)用處，大多不能夠融入于社會(huì)，
只能夠悲傷地困守在自己窮家破舍之中，空虛嘆息，
等到將來那時(shí)知道要悔過、改過，卻怎么也來不及了。
五、利用《同步訓(xùn)練》，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握“靜以修身，儉以養(yǎng)德”、“非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”和“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”這三句的準(zhǔn)確翻譯。
六、精講兩個(gè)問題：其一，文章是從做人和做學(xué)問兩個(gè)方面進(jìn)行論述的；其二，全文的核心在一個(gè)“靜”字上，其余的“儉”、“志”、“才”、“學(xué)”等都與之有著必然的聯(lián)系，只有“靜”（安靜、寧靜、平靜)下來，才能做好人，做好學(xué)問。而“靜”的對立面就是“躁”，一個(gè)人如果急躁、暴躁、浮躁了，便離成功越來越遠(yuǎn)了。
七、自由交流。讓學(xué)生就文中所涉及到的一個(gè)警句或者詞，扣住“立志”、“修身”和“惜時(shí)”三個(gè)方面，結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談體會(huì)。
“短文”如何“長教”是一個(gè)課題，如何在45分鐘之內(nèi)充分吃透文本和進(jìn)行適度的拓展是每位語文老師研究和努力的方向。
