構筑理想課堂 享受教育幸福 ——反思我們的課堂教學改革
青青千里草
幾年以來，我們學校一直進行著有效課堂的教學改革，在2010年的秋天，學校還成功地為全區(qū)的課堂教學改革研討會提供了現(xiàn)場，其中有些做法與朱永新先生所倡導的理想課堂有著異曲同工之處。我們認為課堂教學應被看作是我們師生人生道路上一段非常重要的生命經(jīng)歷，應該成為教師和學生成長路上的一道美麗的風景線。一個教師從他走向講臺的那一天起，他的生活就與學校、課堂結下了不解之緣，對于一個有責任感、事業(yè)心的教師而言，他對課堂教學的成敗的體驗與感受直接影響著他的幸福指數(shù)，一節(jié)課上好了，感覺到成功，他的心情會是非常的愉悅，當他感覺到一節(jié)課沒有上好，帶著遺憾走出教室的時候，他會非常的懊惱。享受課堂，才能享受教育的幸福，才能更好的享受生活的幸福。我們從情智入手，從提高教師素質、重塑師生關系、全面實施課程、改變教學行為、改變學習方式、改變教學評價、構建教學模式等幾個方面出發(fā)追求著我們心中理想的課堂，使我們的老師因走進理想的課堂而幸福，使我們的學生在課堂中因享受理想的教育而幸福，使師生的生活因享受生命而精彩紛呈。一、 構筑理想課堂，教師素質是根本教師素質是在教育教學中表現(xiàn)出來的，它決定著教育教學的效果，對學生身心發(fā)展有著直接而顯著的影響。走在新教育的道路上，對于構筑理想課堂來說，在教師的道德品質、角色意識、精神世界、知識素養(yǎng)、教學藝術及研究能力等諸多素質當中，每一種素質都至關重要，不可偏頗，但一個教師的精神境界將決定著一個教師在構筑理想課堂的道路上能否走的更遠，真正達到理想的境界。（一）長期的扎實實干，做有激情的老師激情是人生道路上一道亮麗的風景，沒有了激情，干什么都沒有好的收成！榜樣的力量是無窮的，教師有激情，學生才會有激情。作為一名教師投入激情的主陣地當然是在課堂，在課堂上要激發(fā)學生的生命能量，要讓學生有精彩的表現(xiàn)，離不開教師的激情。激情課堂的氣氛來自于教師的激情發(fā)揮。從進入教室的那一刻起，教師的情緒、教師的精神狀態(tài)就直接影響著課堂的氣氛。文科也好，理科也罷，教師只要一進課堂，走上講臺，就必須精神飽滿，目光如炬，聲音頓挫，讓學生聚精會神，如癡如醉，全身心地投入課堂教學，有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事著學習與思考，以教師的激情帶動，感染學生的學習激情，讓學生激情四溢，這樣的課堂必將是有效的課堂，有生命的課堂，理想的課堂。走上講臺我們沒有理由不激情四溢，激情飛揚。當然教師的激情教學是有條件的，這個條件就在于教師的工作狀態(tài)、敬業(yè)精神和對工作的熱情，教師的激情情工作來自于長期的扎實實干。著名教師竇桂梅說過: “激情是一種狀態(tài)，是一種高精神氣質?！比艘黄惨晦?，一撇就是激情，一捺就是思想，激情不老，這應該成為我們教師精神境界的重要追求。只要有生命在，激情就在，有力激情，教育工作就是享受。長期的教育教學很苦很累，但是投入激情其中，你定會驚訝的發(fā)現(xiàn)，原來教學是如此的美妙和享受。（二）頑強自覺的充電學習，做一個有理想的教師大多數(shù)老師都是懷著教育理想、教育憧憬走上工作崗位的，這個理想就是我們心中的目標，這一生要做一個怎樣的老師？享受怎樣的教育生活？昨天我在給學生上課時，學生單詞記的不好，我借機給學生做起了思想工作，“同學們，還記得在前不久召開的學生會上我講過，我們每個人都應該有個目標，雖然我們將來干什么不好說，但我們對此應該有個憧憬，至少初中階段我們應該有個階段目標，這個目標就是我們心中最美麗、最明亮的地方，我們就應該朝著這個最美麗、最明亮的地方前進?！蔽蚁胛覀兝蠋熞矐撨@樣，我們做教育，就應該有一個教育的理想，教育的憧憬，難道你的心中沒有一絲絲明亮，難道你的心中全是黑暗，那我們在教學的道路上能走多遠。在我們的生活中，我們常常感到許多老師對教育沒有了激情，日復一日，年復一年，重復昨天的故事，今天的幾節(jié)課上完，明天怎樣不去想，年年過暑假，年年盼暑假，盼來盼去盼拜了頭，回頭一想，光陰如梭，人生苦短，這輩子就過去了。這恐怕是我們許多老師的感受，沒有了理想，歲月在庸庸碌碌中度過，生命里如果沒有了對教育的沖動、教育也就終結了，還談什么過一種幸福完整的教育生活。一個教師有了崇高的教育理想，才會有高尚的精神境界。做個有理想的老師，必定要做個讀書人。在我們的詞典里有“教學相長”這么一個詞，，我想我們可以做到“讀教相長”，有“讀書破萬卷，下筆如有神” 這么一句話，我想我們可以做到“讀書破萬卷，教學如有神” 。教學實際上是一個人內在的文化素質的外化，如果腹中空空，教學就只能是個空架子，因此，為了實現(xiàn)我們的教育理想，過一種完整而幸福的教育生活，必須學習，不斷充電。下一步，我們在重點學習新教育理論，找到理論上的支柱和共鳴外，還要博覽群書，豐富知識，拓寬視野，另外為了實現(xiàn)新教育，構建我們的理想課堂，我們還要拓展學習，培養(yǎng)自己的第二技能、第三技能。做個有理想的老師，必定做一個有著堅定信念的人。 理想的實現(xiàn)，靠的就是信念的力量！理想的實現(xiàn)靠的就是恒心，靠的就是定力。于丹老師認為，信念、恒心和定力其實就是讓我們在這樣一個茫茫大千世界里能夠做成一點點事情最后心理的那么一個依據(jù)和底線，有些奇跡其實就是在堅持中完成的，有些奇跡永遠都不是那些最機靈和最聰明的人完成的，在這個世界上，有時做一個有信念而不太聰明的人，或許是種選擇。當我們靠著我們的信念、靠著我們的恒心、靠著我們的定力，構建出我們理想課堂的時候，我想肯定會是：無限風光在眼前！（三）實踐中的積極思考，做一個有智慧的老師教育是與人打交道的職業(yè)，除了需要專業(yè)知識外，還需要智慧相伴！為什么有的老師一上課就能把學生吸引住呢？甚至立刻轉向，有不喜歡到喜歡呢？而有的則不然，這就要求我們在實踐中積極思考，做有智慧的老師。一個有智慧的老師善于讓學生喜歡自己。 一個有智慧的老師善于激發(fā)學生的學習興趣。 一個有智慧的老師善于給學生創(chuàng)造成功的機會。一個有智慧的老師善于思考對策，讓學生參與教學的全過程。 一個有智慧的老師善于同他人合作。 一個有智慧的老師善于反思。 (四)教學中的無限示愛，做一個有愛心的教師夏丐尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不稱其池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熞駥Υ约旱挠H人一樣愛護學生、信任學生，把學生放在心中，給予每一個學生無私的愛。比如平常和學生談心，了解學生的家庭情況、興趣愛好、心理狀況，對學生的日常學習生活情況給予關心和幫助；多些微笑，多些表揚，讓學生感到教師的和藹可親、真誠懇切。只有師生關系處在這樣一種關愛、平等的和諧氣氛之中。學生才能直言面對教師，大膽投入到學習之中，去體驗、去完成學習任務。我們就是要通過報告、演講、座談、沙龍等各種形式提升教師的精神境界，喚醒教師的工作激情，以此為突破口，全面提高教師素質，使我們的理想課堂能夠走的更遠。二、構筑理想課堂, 師生關系是關鍵理想課堂所倡導的師生關系是人格平等、結伴而行、共同成長的朋友與志同道合者的關系，最重要的是師生之間在教學、情感上的“互動”。我們相信，在這樣的師生關系中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。葉圣陶說過：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。教師作為學生的管理者，教育教學的主要實施者和推動者，他的每一句話、每一個眼神、每一個舉動，無不影響著學生，影響著教育教學的效果。在我們的課堂教學中，還有大部分老師甘愿做教授，我們稱之為教授型教師，與學生缺乏情感上的交流、互動，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，有些老師語言表達能力差，缺乏親和力、號召力、喚醒精神，這一切都制約著教師教學行為和學生學習方式的變化，制約著理想課堂的構建，因此，我們要重塑師生關系，探索重塑師生關系的新途徑、新方法。二、 構筑理想課堂，課程建設是前提 “課程是教學內容及進程的總和”，我們將目光瞄準了“課程建設”，將其作為構筑理想課堂的有效載體，構建了一個能促使學生個性發(fā)展、生命成長的課程體系，實現(xiàn)教師教學行為和學生學習方式的轉變。我校教師在課改過程中逐步樹立了課程與教學整合的觀念，把教學作為課程開發(fā)的過程，把課程作為教學事件，在教育情境中生成了活生生的經(jīng)驗。 1、建立關注生命的課程理念課程應以豐富和發(fā)展人的生命為起點，努力增強學習過程的生命內涵，強調課程的整體性和過程性，強調對教育中全體生命的關注，促進學生的生命自由、完善地發(fā)展，促進教師職業(yè)和個體生命的完善和升華。通過課程學習，不僅要使學生形成合理的知識結構，形成全面的能力素養(yǎng)，更重要的是形成良好的品格，較全面的社會適應能力，健全的體魄，特別是自信心和責任感為核心的情感、態(tài)度、價值觀。 2．設置回歸生活的課程內容學校設置的課程內容將面向學生生活，聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實。做到：一是從學生的生活世界發(fā)掘、設計課程內容；二是具體的課程內容安排上應聯(lián)系學生的生活實際。學校現(xiàn)已實施三類課程： ①夯實基礎知識的學科課程：國家規(guī)定課程和地方安排課程。這些課程在堅持國家課程基本要求基礎上，適度校本化實施。（在課程標準的指導下，根據(jù)學校的現(xiàn)狀和學生的實際需求，在課程標準的“彈性”上下功夫，對常規(guī)的語文、數(shù)學、外語等課程進行合理的改編、擴充、整合、拓展等，使符合教的課程走向符合學的課程，例如，我校現(xiàn)已編撰的《初中英語動詞用法學習指導》，就是根據(jù)學生的需要而編撰的，因為我們的現(xiàn)行教材過分的弱化語法，缺乏一個系統(tǒng)的知識體系。 ②提升能力的活動課程：研究性學習、信息技術教育、社區(qū)服務和社會實踐、勞動與技術教育。我們將深化研究性學習課程、系統(tǒng)化社會實踐課程，為促進學生全面而有個性的發(fā)展服務。 ③發(fā)展個性的校本課程：根據(jù)《艾山一中學校課程實施方案》，目前我們已經(jīng)設置了《硬筆書苑》、《音樂欣賞》、《網(wǎng)頁制作》、《書海泛舟》等學校課程，《硬筆書苑》已經(jīng)成為我校的特色校本課程。我們將進行合理開發(fā),體現(xiàn)知識與技能強化過程與方法，情感態(tài)度價值觀的寬泛的課程體系,例如，適應新教育所提倡的基本生活方式的晨誦、午讀、暮省的學科閱讀課程、學生人格課程、習慣養(yǎng)成課程等。設置這些課程，學生不再是通過單純的理解和運用，把外在于自身的東西附加到自己身上，而是通過自身的生命體驗，讓知識融入自己的經(jīng)驗結構中，由此獲得生長和發(fā)展；這就要求，教師能創(chuàng)造性開發(fā)課程資源，重組課程內容，組織多種活動，以豐富學生的體驗。這些課程的設置不是單純的為課程而科課程，是因需要而設，↑是自然而成。 3．開展促進師生生命發(fā)展的課程評價課程評價是課程實踐的重要環(huán)節(jié)，課程評價目標將從原來僅關注知識、技能，向關注情感、態(tài)度、價值觀拓展，使評價能夠深入到師生內心，形成內在動力，產生內心激勵。課程的評價體系： ①對授課教師的評價，教導處、教研組要通過不定期聽課、查閱資料、調查訪問等形式進行對教師的考核； ②對學生的評價，主要著眼于發(fā)展性評價，一是看學習過程中的表現(xiàn)，如情感、態(tài)度、價值觀和積極性等，用優(yōu)、良、中、下等記錄，做為對學生考評的依據(jù)，二是看學習的成果，如實驗操作、作品、匯報演出、競賽成績等。 4．具體措施： ①學校課程設置方案和開課計劃的制定根據(jù)國家新課程標準的要求，深刻理解新課程方案、課程結構和課程設置的創(chuàng)新性，發(fā)揮教師和學生的積極性，探索適于我校實際情況的校本課程和學校課程資源的開發(fā)，發(fā)揮其最大的功能。通過三年的努力，初步形成有利于學生自主發(fā)展的符合學校實際情況的新課程結構框架，鼓勵教師根據(jù)地方特點開發(fā)校本課程，為生命生活、學習方法指導、人文素養(yǎng)、興趣特長技能、學科拓展等六大序列的小本課程。確定研究性學習課程課題，并使學生的社團活動與校本選修課程、研究性學習課程的開設有機結合，落實研究性學習和校本選修課程的課時計劃，每年有一批學生的研究性學習成果在市級以上獲獎。 ②加強校本課程建設教材選題與設計：每個教研組依據(jù)自身學科特點、部門特點，擬定一門或兩門校本教材，可以從五個渠道挖掘教材資源：⑴自編教材；⑵選編教材；⑶選用優(yōu)秀教材；⑷拓寬現(xiàn)有教材；⑸挖掘社區(qū)資源。選定課題后，要設計和撰寫課程綱要，主要有：⑴課程目標(要全面、恰當、清晰的闡述課程涉及的目標與學習水平)；⑵課程內容及活動安排；⑶課程實施(包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規(guī)模等)；⑷課程評價：(主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式等)。課程的科學性、可操作性要在教研活動時讓全體教師反復論證、修改和完善，要征求學生及家長意見，要考慮到學生的興趣和終身發(fā)展。課程的實施：各教研組將校本教材的名稱、執(zhí)教者等上交教導處，由教導處匯總、協(xié)調并統(tǒng)一安排到年級部，由年級部組織實施，包括時間、地點及學生的選報名單等，提供給相應的備課組。 課程的總結反思：學期結束，教師將相關資料整理完善，形成校本教材，將電子文稿和相關活動資料上交教研組長，供學校統(tǒng)一裝訂成冊，同時要將一學期的教學情況進行總結，形成教學反思。 ④創(chuàng)建基于發(fā)展性評價體系的課程教學監(jiān)測機制研究開發(fā)切實可行的學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方案和教學監(jiān)測方法，構建發(fā)展性評價制度與科學有效的教學質量監(jiān)測體系，特別是關于學生成長記錄評價的操作與管理方法，進一步完善《精彩人生從這里起步》的學生評價手冊，保證學生成長記錄的真實性和可信性。
