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                課堂是主陣地，學習態(tài)是焦點

傳統課堂也有一系列管理和評價制度，但高效課堂的管理和評價體系與傳統課堂的管理評價體系有著本質的不同。

從管理和評價的方向來看，傳統的管理和評價是單向的，是從上到下的管理，是學校領導對老師的評價，老師對學生的評價，而高效課堂的管理評價是多向的，既有學校對老師，老師對學生的監(jiān)督，也有不同部門之間相互的溝通和督促；從管理和評價的內容來看，有教學常規(guī)方面的要求，更主要的測評指標則體現在課堂教學的核心問題上，比如教學環(huán)節(jié)是否合理有序；展示時的聲音，神態(tài)，位置如何；合作學習時達到了多高的投入度等。 

         因此我們要抓住高效課堂管理評價的重心，是課堂，是教學，是師生完成學習的設計方案，內部過程，要看學習方案設計是否符合學生的需求，要看自學時學生是否對學習內容是否有興趣，是否愿意探究，看他們合作時是真正的相互溝通交流還是湊個熱鬧；老師的點撥指導是否到位，有沒有包辦代替學生的思維，剝奪他們學習的權利，等等，這些就是高效課堂管理和評價所應該研究關注的。

所謂“要什么就評什么，評什么就有什么”，在制定評價標準之前首先要了解當前課堂教學中存在哪些問題，對這些問題心中有數了，然后再循序漸進的提出要求，再以管理和評價標準引領課堂走向完善。