新課程的全面實(shí)施，給我們教師帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。參與實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和我們大膽實(shí)踐和探索，以新課程理論為指導(dǎo)，努力將新課程理念的理解轉(zhuǎn)化為自己教學(xué)行為。同時也遇到許多問題。為了幫助教師盡快擺脫困惑，加深對新的教育理念、教育思想的理解。找到走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程的航標(biāo)。
一、課題研究的意義
研是一種融學(xué)習(xí)，工作和教研于一體的學(xué)校性活動和教師行為。其主要特點(diǎn)就是以促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以自己為研究主題，研究和解決自己在教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并努力改變自己的教育教學(xué)行為，它主要是教師針對自己教育教學(xué)中的實(shí)際問題和困惑進(jìn)行的反思性的實(shí)踐研究，是行為研究，它重在解決實(shí)際問題，它不排除使用教育科學(xué)研究的方法，但重要的是學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)，實(shí)踐成果也應(yīng)主要體現(xiàn)在教育教學(xué)過程中，并能促進(jìn)自己教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
二、選好課題研究內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/font>
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、更新觀念，增強(qiáng)教科研意識。利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，采取聽講座自學(xué)相結(jié)合的辦法，學(xué)習(xí)新課程需要的教學(xué)方式，新課程需要的學(xué)習(xí)方式，新課程需要的評價方式。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要根據(jù)教師在教學(xué)實(shí)踐中所面臨的問題選定。同時要跟自己確定的小課題相聯(lián)系，寫出自己的理解與認(rèn)識。
2、選準(zhǔn)課題，扎實(shí)開展理論聯(lián)系實(shí)際的課題研究。
教師個人課題的選定，旨在貫徹課改精神，滲透課改理念，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，解決教師教學(xué)中的困惑。主要從教師教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評價方式入手，提出切口小，實(shí)用性強(qiáng)，
4、可操作的課題。小課題的提出，對于教師課堂教學(xué)指正了方向，對于學(xué)生啟迪智慧，培養(yǎng)想象力，挖掘創(chuàng)造力起到不可替代的作用。
5、課題研究的基本內(nèi)容
6 個人課題是針對自己的教學(xué)實(shí)際提出的，主要內(nèi)容應(yīng)放在自己的教學(xué)實(shí)踐中。進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，在全校教師中開展學(xué)術(shù)研究及經(jīng)驗(yàn)交流活動，探討課堂教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用，研究素質(zhì)教育理念下的課題研究，以及如何開展教學(xué)研究活動等。
7針對“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”的全面啟動，對照課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，確定小課題的研究。給自己提供一個展示課堂教學(xué)的平臺，而且為參與大課題研究的教師取得更大的成果提供很好的機(jī)遇。
8、課題研究的方法和過程
（1）、采用實(shí)踐法、總結(jié)法、調(diào)查法、行動研究法等。
（2）、研究的組織過程
a.填寫課題申報表，闡述課題所要解決的主要問題，研究的主要內(nèi)容及重要觀點(diǎn)，本課題研究的主要思想和方法。
b.進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)，開展個案研究，參與各種教研活動，給教師提供完成課題的條件，激發(fā)教師的研究興趣。
c.開展學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，教師最常用的教學(xué)方式的問卷調(diào)查，了解教師在研究過程中存在的問題，更好地進(jìn)行課題研究工作。
d.定期寫出研究階段性總結(jié)及成果展示。
9、研究的基本思路
最大限度地激活教師研究興趣，最大限度地拓寬教研視野，最大限度地開辟教研空間，最大限度地利用教學(xué)資源。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尋找課堂的支點(diǎn)，構(gòu)建完美的課堂，拓寬育人渠道，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
