核心提示：在即將到來的世界讀書日，搜狐教育《擲地有聲》名家沙龍聯(lián)合中國教育三十人論壇邀請了三位嘉賓跨界尖峰對話并分享他們的閱讀時(shí)光。民進(jìn)中央副主席，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，中國教育三十人論壇成員，全民閱讀形象代言人朱永新在此期間表示，應(yīng)試教育的背景之下，教育圍繞總是圍繞著分?jǐn)?shù)和考試。真正意義上的生活離孩子越來越遠(yuǎn)，孩子們讀的都是教科書、教輔書，而只讀教科書會導(dǎo)致精神營養(yǎng)不良。
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圖為民進(jìn)中央副主席、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人、中國教育三十人論壇成員、全民閱讀推廣人朱永新
如果只能給國民推薦一本書，我選擇《論語》
閱讀真的很個(gè)性化的，并不意味著不要推薦書。一個(gè)人讀什么在一定程度上比讀多少更重要。在不同的階段需要跟各種好書相遇，但過去因?yàn)槲覀冞@代人生活在一個(gè)不是很正常的環(huán)境下，該讀的很多東西沒有讀到。那些最偉大的書，經(jīng)過數(shù)千年時(shí)間的沉淀保留下來是時(shí)間給我們選擇的。還有隨著出版業(yè)的發(fā)達(dá)書越來越多，僅僅靠一個(gè)人的選擇或者少數(shù)人的選擇變得越來越困難。
在不同的階段，影響每個(gè)人的書我稱之為“根本書籍”，因?yàn)樗绊懙揭粋€(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，影響了一個(gè)人的思維方式的建構(gòu)。在大學(xué)里面，我偶然讀到的一本書叫做《產(chǎn)生奇跡的行動(dòng)哲學(xué)》，這本書一點(diǎn)沒有名，很多人不知道，講述的是日本一著名哲學(xué)改革家，立志做一個(gè)醫(yī)生，并從中學(xué)時(shí)期就開始不斷的追尋，最終實(shí)現(xiàn)了它的夢想，這本書對于我來說，當(dāng)時(shí)很震撼。
如果給孩子推薦，事實(shí)上，兒童是有不同的階梯，不同的階段。我們專門為中國幼兒選了一百種書，一百種書里面有40種基礎(chǔ)書目，60本推薦書目。幼兒有低端、中端、高端。如果是小學(xué)生，它也有低年級、中年級，高年級，不同的階段，這些書不一樣。事實(shí)上此時(shí)此刻最適合他讀的書這是最關(guān)鍵的，我覺得很難說給孩子推薦什么書，我只能說給小學(xué)一年級推薦什么書，給小學(xué)六年級推薦什么書，這樣會更精確。如果給成年人，給所有中國人推薦一本書，如果只選一本，我會選《論語》，我覺得這是鑄造中國人的精神基因的最重要的經(jīng)典。
沙龍現(xiàn)場嘉賓（左起）：三聯(lián)書店原總編輯、資深出版人 李昕，民進(jìn)中央副主席、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人、中國教育三十人論壇成員、全民閱讀代言人朱永新，著名學(xué)者，南開大學(xué)歷史學(xué)院教授李冬君，主持人北京印刷學(xué)院教授陳勤。
勵(lì)志書≠成功學(xué)
首先我覺得勵(lì)志書不是壞東西，尤其是對年輕人來說，他在剛剛走上人生旅途的時(shí)候，他需要一種榜樣的激勵(lì)。好的勵(lì)志書尤其是優(yōu)秀人物傳記都很適合年輕人讀。但是勵(lì)志書和普通的成功學(xué)不是一個(gè)概念，好的勵(lì)志書，實(shí)際上給自己尋找一個(gè)生命原型、生命自我鏡像、人生榜樣。當(dāng)然僅僅看勵(lì)志書是不夠的。
實(shí)際上人的閱讀有三個(gè)過程：浪漫、精確、綜合。尤其在一個(gè)人成長過程中最初的浪漫期，這種勵(lì)志書最重要。從浪漫期進(jìn)入到精確期以后，就開始構(gòu)建自己的專業(yè)構(gòu)架，結(jié)合自己的職業(yè)，結(jié)合自己的人生興趣、追尋的方向，就要進(jìn)入到精確時(shí)期。過了精確期以后，進(jìn)入到你更豐富的綜合期，要根據(jù)自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)建立在否定之否定的更高層次的綜合。我覺得勵(lì)志書不是壞東西，它和庸俗的成功學(xué)不一樣的。所以，而且我覺得的確在我人生好幾個(gè)最關(guān)鍵的時(shí)刻，在一定程度上，也都是勵(lì)志書幫我給了我力量，給了我勇氣和榜樣。
教科書是“母乳”，但一直吃會精神營養(yǎng)不良
應(yīng)試教育的背景之下，教育圍繞總是圍繞著分?jǐn)?shù)和考試。真正意義上的生活離孩子越來越遠(yuǎn)，孩子們讀的都是教科書、教輔書。很多家長認(rèn)為，讓孩子讀書就是讓孩子讀教科書、教輔書，不讓孩子讀其他的閑書，其他的書家長認(rèn)為是閑書。我親眼看過一些父母把孩子讀的所謂閑書撕掉。
學(xué)校教育把人類幾千年所創(chuàng)造的知識體系用最集約化的方式，用教科書、教輔書、班級授課式的方式讓人們在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識，但是這個(gè)知識是經(jīng)過加工、壓縮過的知識，不是原生態(tài)的知識體系。而真正讓孩子產(chǎn)生對知識的興趣很難靠這個(gè)東西實(shí)現(xiàn)。
如果把教科書、教輔書比作母乳，母乳很重要，但是如果一個(gè)孩子只吃母乳，6個(gè)月以后就無法滿足。甚至到1歲2歲以后就發(fā)育不良了，他必須有大量自主食物的選擇。讀書也是這樣，你只書教科書、教輔書，你一定是精神營養(yǎng)不良，你必須有大量的閱讀。
那么，大量的閱讀怎么去閱讀？閱讀，它為什么需要推廣？首先它要有懂書的人，把人類最好的書，最重要的書，最有價(jià)值的書能夠發(fā)現(xiàn)并且推送到孩子們的面前。孩子們的精神也是有胃口的。一開始就讀了好書，讀了最偉大的書，那些差的書自然就進(jìn)不了你的視野，他自己會選擇。孩子們最開始接觸的那些書很關(guān)鍵。而這個(gè)需要由專業(yè)的的人發(fā)現(xiàn)并推廣。剛才說的整個(gè)學(xué)校教育的背景是不利于閱讀的。所以也需要去推廣。
真正的教育是從閱讀開始，閱讀能力的形成是有助于它全面學(xué)習(xí)能力的提升。過去大家都把閱讀認(rèn)為是學(xué)語文的需要的，實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是，所有的學(xué)科都是由閱讀作為背景的。學(xué)習(xí)越往上越需要大量的閱讀。而且我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，而網(wǎng)絡(luò)往往是碎片化，上網(wǎng)不是你控制網(wǎng)，而是網(wǎng)控制你，他不斷的有信息，他不斷的提醒，不斷的鏈接，而如果沒有好的閱讀引領(lǐng)的話，我們思想也會變得碎片化，我們的認(rèn)識也會變得越來越膚淺。
韓國70年代開始做了一個(gè)用書柜代替酒柜的運(yùn)動(dòng)，平均每家人家的藏書量超過500本，我覺得全民閱讀需要國家力量去推動(dòng)。甚至于有可能的話，政府不妨拿出一點(diǎn)錢來送書包，送一個(gè)書架的基礎(chǔ)書。比如說每家人家送10本，送20本，就送給一個(gè)家庭，特別是貧困家庭。每個(gè)家庭應(yīng)該有一個(gè)書架，這個(gè)工程我覺得可以做的。現(xiàn)在農(nóng)家書屋做了那么多，關(guān)鍵選什么書給孩子，選什么書放到書架里，你選的這些書不看就沒有意義。
家長要多陪孩子讀書，少去搓麻將
閱讀最關(guān)鍵的時(shí)期在童年，這是養(yǎng)成最好閱讀習(xí)慣的時(shí)期。當(dāng)閱讀成為一個(gè)人習(xí)慣的時(shí)候，他就會有精神的饑餓感，不讀書就會很難受。所以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣非常關(guān)鍵。功利性的閱讀我們不反對，也不能反對，他可以從功利轉(zhuǎn)向興趣。但如果只有功利閱讀，沒有真正趣味性的閱讀，成為習(xí)慣和生活方式，整個(gè)國民的閱讀率都很難提高。全民閱讀水平和一個(gè)國家一個(gè)民族的競爭力有非常直接的關(guān)系。
一個(gè)民族的精神境界，取決于這個(gè)民族的閱讀水平。這個(gè)民族的閱讀水平，精神境界從哪里來？實(shí)際上取決于每個(gè)人的閱讀境界，每個(gè)人閱讀的高度。而這所有的關(guān)鍵在孩子。我覺得閱讀有幾個(gè)很重要的群體：第一是領(lǐng)導(dǎo)干部，領(lǐng)導(dǎo)干部是一個(gè)標(biāo)桿。第二是教師，教師影響學(xué)生，沒有熱愛閱讀的教師絕對不會培養(yǎng)熱愛閱讀的學(xué)生。但現(xiàn)實(shí)卻是很多教師不讀書，不僅僅中小學(xué)教師不讀書，大學(xué)老師也有很多不讀書的。教師要把它的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變成讀書的過程?，F(xiàn)在我們的課堂是滿堂灌的形式，用高度密集灌輸方式掌握知識的要點(diǎn)，以記憶為中心，而不是以思考為中心，以記憶為中心的教學(xué)不需要閱讀的，你只要把老師教的東西一條一條記下來，而且上課記筆記，考試背筆記考過全忘記就完了。
第三是家長。怎么把孩子帶到閱讀的世界即親子閱讀很重要。兒童的秘密我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)現(xiàn)，童書的價(jià)值我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識。任何一個(gè)人的精神世界，你都可以追溯到他的童年去。當(dāng)一個(gè)人精神出問題的時(shí)候，你一定可以從他的童年生活中尋找答案。所以童年的閱讀對一個(gè)人一生的影響是非常關(guān)鍵的。所以惠特曼說一個(gè)孩子向前走去，他看見最初的東西，他就變成了那個(gè)東西，那個(gè)對象就成為他的一部分。格林也說，一個(gè)人人生前14年所讀的書，對一個(gè)人來說，是影響一個(gè)人一生的，他14歲以后所讀的所有東西，加起來所有總和也抵不上他14歲以前所讀的東西。這都是非常對童年閱讀高度的認(rèn)同。所以我經(jīng)常跟一些家長說，寧可少買一些玩具，不能少買書。家長要多陪孩子一起讀書，少去搓麻將。
