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黃厚江 | 大單元教學(xué)對接“真實課堂”的實踐性思考

大單元視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐研究課題成果報告

2022年10月8日┃大單元教學(xué)┃基于地理大概念的大單元教學(xué):深化初中地理課程改革的新實踐

《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》導(dǎo)讀

體育大單元教學(xué)設(shè)計建構(gòu)的思考與實施

基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改進(jìn)策略

【單元整體教學(xué)——選擇性必修3】專家解讀單元1：發(fā)酵工程利用微生物的特定功能規(guī)模化生產(chǎn)對人類有用的產(chǎn)...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)

專家視點|崔允漷：如何開展指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計

進(jìn)行課堂教學(xué)改革？不妨試試這4種路徑

培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的路徑探尋——以“物質(zhì)的量濃度”教學(xué)為例

郭華：深度學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)改進(jìn)

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如何貫徹落實“教—學(xué)—評一體化”教學(xué)原則？

指向?qū)W科核心素養(yǎng)下的大單元教學(xué)設(shè)計，有哪些重點與難點？

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半解 | 學(xué)科關(guān)鍵能力之于教師專業(yè)發(fā)展的價值

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良師成長指南｜新課標(biāo)下，課堂教學(xué)如何變，教師如何做？

大單元視角下，如何通過“教學(xué)評”一體化實現(xiàn)素養(yǎng)培育？

成都市迎賓路小學(xué)校高段數(shù)學(xué)備課組——“雙減”背景下指向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計

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核心素養(yǎng)下的高中英語課堂構(gòu)建

【聚焦語文真問題】“如何在語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)中落實學(xué)科核心知識”之一|孫國萍、黃厚江：基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)科核心知識教學(xué)