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教學(xué)個(gè)性是這樣煉成的

如何構(gòu)建好高效課堂

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

新課程背景下“讀寫結(jié)合”的思考與實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及其改革的思考

初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與反思

高中英語(yǔ)閱讀課的課堂教學(xué)反思

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“1 X單元授課教學(xué)法”

關(guān)于語(yǔ)文“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式--asunnyday的博客

新課程背景下小學(xué)讀寫結(jié)合教學(xué)模式與策略初探

“小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板”

“讀寫結(jié)合”的三種課型例析

[轉(zhuǎn)載]語(yǔ)文教學(xué)的那些“歪理兒”（江洪春）

言文合一，觸摸靈魂

“指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)”的粗淺感悟

課例來(lái)了丨“北京市小學(xué)英語(yǔ)非故事類繪本閱讀教學(xué)研討會(huì)”研討課例—《The Oak Tree》

基于語(yǔ)言文字運(yùn)用的閱讀教學(xué)——《水》教學(xué)例談

[轉(zhuǎn)載]語(yǔ)文教學(xué)低效癥結(jié)：沒(méi)有搞清楚三個(gè)問(wèn)題（熊生貴）

彭軼| “讀說(shuō)寫”一體的英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略例談

探究，讓語(yǔ)文課堂彰顯生命

例析主題閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

課堂小練筆的切入點(diǎn)例談[權(quán)威資料]

閱讀教學(xué)“問(wèn)題設(shè)計(jì)”現(xiàn)狀及改進(jìn)策略 ——基于對(duì)一次問(wèn)卷調(diào)查的分析 龍祖勝 梁 莉

閱讀教學(xué)要“六多六少”（甘其勛）

教學(xué)技巧：例談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀課活動(dòng)的分層設(shè)計(jì)

走進(jìn)名師課堂，感受課堂魅力

指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)

在語(yǔ)文世界里“吟嘯徐行”——《精致語(yǔ)文：聽(tīng)徐杰老師評(píng)課》閱讀隨筆