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物理課程與信息技術(shù)整合的實(shí)踐與反思

鄉(xiāng)村教師如何走好智慧教育“趕考路”

學(xué)校信息化工作三年發(fā)展規(guī)劃方案

周一見│先有“數(shù)字化”教師，再有BYOD

數(shù)字化時(shí)代的課堂，正在發(fā)生什么樣的改變？

數(shù)字化大學(xué)來臨，傳統(tǒng)大學(xué)尚能飯否

教你玩轉(zhuǎn)國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)：精品課資源使用攻略

淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)和利用

【熱推】信息技術(shù)與小學(xué)課程如何有效整合，能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中提高教學(xué)效率？

淺談數(shù)字化環(huán)境下教師信息素養(yǎng)的提升

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題結(jié)題報(bào)告

校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)航“數(shù)字校園”

數(shù)字化學(xué)習(xí)――信息技術(shù)與課程整合的核心

華東師大李政濤教授：走出數(shù)字化的“課堂之路”

教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型：表征樣態(tài)與實(shí)踐路徑

教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的典型場景

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境對我國中小學(xué)校發(fā)展的影響

網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)的感想

基于建構(gòu)主義視角的混合式教學(xué)模式的探討【梁煒彬 邯鄲市職教中心】

教育與信息化要深度融合

教育技術(shù)對教學(xué)革新的支持作用信息技術(shù)與課程整合

報(bào)告丨《高等教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究報(bào)告》發(fā)布

技術(shù)賦能教育，一所未來學(xué)校的“全能畫像” | 頭條

歐洲M-Learning行動(dòng)計(jì)劃——戴斯孟德·基根博士新著解讀之一

2013年山東省高校教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)《教育技術(shù)導(dǎo)論》測試真題㈢

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國教師培養(yǎng)面臨哪些挑戰(zhàn)又該如何應(yīng)對？

如何利用數(shù)字資源優(yōu)化在線學(xué)習(xí)？

宏啟觀察 87 || 基礎(chǔ)教育如何進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型