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原文：關(guān)于教學(xué)案例研究的科學(xué)性探討

研究方法的文章系列9

育虎閱131 轉(zhuǎn)6

方法賞析 I《人文地理學(xué)進(jìn)展》定性研究方法報(bào)告第三彈之“如何描述定性調(diào)查的發(fā)現(xiàn)”

geoallan 閱120 轉(zhuǎn)2

定量方法與定性方法的八個(gè)區(qū)別與選擇標(biāo)準(zhǔn)

湖經(jīng)松哥閱103

定性研究與定量研究的比較分析

靈藏閣閱10155 轉(zhuǎn)189

讓“教學(xué)研究”從“課堂體驗(yàn)”起步

如少水魚(yú) 閱200 轉(zhuǎn)45

教育學(xué)學(xué)科領(lǐng)域研究方法的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)探析

petersccd 閱2146 轉(zhuǎn)57

陳向明：社會(huì)科學(xué)中的定性研究方法

阿毛tb 閱2225 轉(zhuǎn)51

試析中小學(xué)老師教育研究行為

plnxftz 閱84 轉(zhuǎn)11

Evan Lieberman | 社會(huì)科學(xué)到底有多少種研究方法?

heshingshih 閱238 轉(zhuǎn)3

艾倫·巴比：社會(huì)研究方法 | 筆記

SNCrystal 閱2428 轉(zhuǎn)28

方法論的選擇：定性還是定量

skysun000001 閱2204 轉(zhuǎn)18

教師的個(gè)案研究

階梯堂閱955 轉(zhuǎn)21

關(guān)于教學(xué)案例與教育敘事辨析

品味人生123 閱344 轉(zhuǎn)19

第三次方法論運(yùn)動(dòng)——混合方法研究60年演變歷程探析

葉老師YP 閱434 轉(zhuǎn)9

混合方法研究:方法論研究的新取向

academic246 閱529 轉(zhuǎn)7

博物館觀眾研究方法的現(xiàn)狀與反思

文博圈閱1065 轉(zhuǎn)7

計(jì)算機(jī)輔助的定性分析方法

依山居圖書(shū)館閱410 轉(zhuǎn)6

做研究的根本目的是理解世界，而不是爭(zhēng)論定性定量孰優(yōu)孰劣！

Tomsp360lib 閱215 轉(zhuǎn)5

周雪光等定性研究應(yīng)以理論創(chuàng)新為旨趣

心恒112 閱185 轉(zhuǎn)3

想象力與確定性——個(gè)案與定量研究的關(guān)系辨析

叨叨道閱101 轉(zhuǎn)3

快速響應(yīng)方法論專題| 定性方法與災(zāi)害研究

方法意識(shí)：實(shí)證研究中研究假設(shè)的含義與條件

昵稱30214245 閱78

怎樣的教研方式才能更好的促進(jìn)教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)？

止觀觀止閱297 轉(zhuǎn)5

潘忠黨︱作為“深描”的民族志

執(zhí)卷綈素閱2597 轉(zhuǎn)39

醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究方法的基本原則

鑒益堂閱302 轉(zhuǎn)2

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教師和學(xué)習(xí)者自主性研究

木香草堂閱46

2018年9月20日┃研究方法┃教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也是一種研究方法

heitudi 閱119 轉(zhuǎn)2

教師教育科研

糊涂涂芋芋子閱60 轉(zhuǎn)2

案例教學(xué)專輯

錢薇旭閱3143 轉(zhuǎn)257