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2010年課改需要關(guān)注什么

[轉(zhuǎn)載]課堂轉(zhuǎn)型：以學(xué)定教少教多學(xué)

觀念轉(zhuǎn)變促行為自覺(jué)

[轉(zhuǎn)載]名師們給教師的教學(xué)建議

聽(tīng)評(píng)課的關(guān)注點(diǎn)要落在哪兒

新課程背景下的課堂教學(xué)改革

給教師課堂教學(xué)的建議

對(duì)新課程改革的九點(diǎn)認(rèn)識(shí)

新課改要求：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮四個(gè)維度

pinghaoke

從“傳授型教學(xué)”走向“互動(dòng)型教學(xué)”

推動(dòng)教研工作轉(zhuǎn)型的浙江視角

有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長(zhǎng)

構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究

課堂轉(zhuǎn)型從哪里開(kāi)始

構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

課堂轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)向何方？

自我建構(gòu) 自我體驗(yàn) 自我發(fā)展

“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探究

校長(zhǎng)的辦學(xué)理念

新的課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

即墨28中高效課堂改革之一

將課堂教學(xué)改革進(jìn)行到底

課堂教學(xué)改革與學(xué)生主體能力的培養(yǎng)

“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)"與“翻轉(zhuǎn)課堂"的價(jià)值、限度與共生(三)

教研轉(zhuǎn)型：從傳統(tǒng)教研走向現(xiàn)代教研

如何成為一名優(yōu)秀的教師

以課改促學(xué)校發(fā)展轉(zhuǎn)型

有效教學(xué)、高效課堂十特征

構(gòu)建新課堂模式必須經(jīng)歷的十個(gè)過(guò)程