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原文:
“學習領(lǐng)域”——工作過程導向的課程模式
何?。簩β殬I(yè)教育行動導向教學若干問題的思考
無界無疆 閱68
工作過程知識導向的職業(yè)教育課程開發(fā)
xiaoyue06 閱411 轉(zhuǎn)22
以現(xiàn)代職教質(zhì)量觀為價值取向推進中等職業(yè)教育的課程改革
zjsxShenwx 閱527 轉(zhuǎn)56
中等職業(yè)教育教學改革研討會綜述
度 閱2777 轉(zhuǎn)50
關(guān)于中等職業(yè)學校管理工作“三觀”的思考 - 杭州教育城域網(wǎng)
fenbi5354 閱715 轉(zhuǎn)49
中國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展談 -創(chuàng)業(yè)致富網(wǎng)
5ichina 閱911 轉(zhuǎn)46
中職語文教學新大綱解讀
xgj123456 閱1969 轉(zhuǎn)36
河北省中職學校教學工作診斷與改進實施方案(試行)
Sophia胥 閱3337 轉(zhuǎn)44
職業(yè)學校開展研究性學習的思考與嘗試
haiyunpiaosa 閱196 轉(zhuǎn)15
中職開放式辦學模式初探
蘭花雨007 閱296 轉(zhuǎn)13
中等職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置制約因素分析
jianing_605 閱326 轉(zhuǎn)7
高職辦學有了最低標準
不想當教授的e 閱442 轉(zhuǎn)7
特色職教的“上海樣本”!
秋雨秋實 閱205 轉(zhuǎn)4
觀點 | “雙師型”教師如何走好專業(yè)化發(fā)展路
淵逸 閱67 轉(zhuǎn)4
朱孝平:改變職教課堂的三種基本途徑_職業(yè)教育_中國教育新聞網(wǎng)-www.jyb.cn 記錄教育每一天!
linbnuhhu 閱74 轉(zhuǎn)4
一體化模式,職教師資培養(yǎng)新走向
開心TOM圖書館 閱52 轉(zhuǎn)3
“雙一流”背景下職教師資培養(yǎng)的困境
老劉tdrhg 閱46 轉(zhuǎn)3
(2)對中等職業(yè)技術(shù)教育學校教育教學管理機制創(chuàng)新的思考
劉溝家祖圖書館 閱109 轉(zhuǎn)2
中華職業(yè)教育社
青山宴 閱283
2015中國職教:制度標準體系年
ajing科研館 閱77
職教師資培養(yǎng)體系須重新系統(tǒng)設(shè)計
費悅的360 閱36
堅守職業(yè)教育屬性,避免職教本科“文憑化”
木香草堂 閱47
學習領(lǐng)域課程方案在德國實施現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
陽光山莊 閱151 轉(zhuǎn)9
當前職教課程領(lǐng)域理論研究與實踐相脫節(jié)的反思
太極小蟈蟈 閱175 轉(zhuǎn)6
“當代德國職業(yè)教育主流思想研究”成果公報
scmm 閱222 轉(zhuǎn)6
舉全國之力建一校,校企合作:普教走在了職教前頭?
華山松tokzyia5 閱34
職教參考 | 職業(yè)教育教學標準、課程、教材建設(shè)存在的問題
揚眉劍客 閱73
教育部印發(fā)中等職業(yè)學校重點建設(shè)專業(yè)教學指導方案
syqds 閱5169 轉(zhuǎn)41
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