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國家教育技術(shù)標(biāo)準研究初探
【學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六人談 三】辛濤:學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究應(yīng)注意幾個問題
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中小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)具備哪些能力與素質(zhì)
蔣小芳 閱12000 轉(zhuǎn)138
國內(nèi)關(guān)于核心素養(yǎng)研究的文獻綜述(轉(zhuǎn)載)
TLB519 閱7438 轉(zhuǎn)97
跨學(xué)科整合視角下國內(nèi)外STEM課程質(zhì)量比較與優(yōu)化
篤者_課代表 閱205 轉(zhuǎn)2
新課程標(biāo)準下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的開發(fā)與實踐研究開題報告
燕虞昊 閱116 轉(zhuǎn)3
為了未來教育家的成長 教授解讀《教師教育課程標(biāo)準》
夢中家園 閱554 轉(zhuǎn)38
信息化環(huán)境下以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)案例研究
mlzxoyhz 閱1498 轉(zhuǎn)52
談通用技術(shù)課程教材建設(shè)問題
lztiandi 閱62 轉(zhuǎn)2
跨學(xué)科學(xué)習(xí)是我們努力的方向
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STEM對我國教育的啟示
sjawstsg 閱1344 轉(zhuǎn)39
開放遠程教育研究與文化及社區(qū)建設(shè)
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未來教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的實踐價值取向
我們的那些年 閱109 轉(zhuǎn)8
計算機科學(xué)教育:人人享有的機會 ——美國《K-12計算機科學(xué)框架》的特點與啟示
二氧化硅2012 閱1766 轉(zhuǎn)22
天搜科技發(fā)布國內(nèi)對移動互聯(lián)網(wǎng)研究的現(xiàn)狀
神跡421 閱141
【研究報告】《核心素養(yǎng):重構(gòu)技術(shù)課程新圖景》成果簡介
Sophia胥 閱188 轉(zhuǎn)6
基于“職業(yè)化”策略的高職專業(yè)建設(shè)研究
jianing_605 閱69 轉(zhuǎn)6
在線教育,計算機技術(shù)可以解決的六個問題
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教育信息化:國內(nèi)電子書包“叫好尚未叫座”
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國培研修感悟
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教師需要自我更新
新用戶97067822 閱7
在職教師專業(yè)成長三維度
江山攜手 閱243
2018年高考理綜題好像有錯題……
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《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育案例研究》課題方案
靜林麓 閱8654 轉(zhuǎn)218
我們怎樣做教育案例研究
樂群博習(xí)苑 閱862 轉(zhuǎn)207
教師觀點-申屠的個人空間-K12教育空間-PoweredbyX-Sp...
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對中醫(yī)&西醫(yī)的認識
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死亡教育,應(yīng)引起學(xué)校、家庭和學(xué)生的高度重視
追夢教師袁建國 閱79
張靜 郭玉英◆如何進行物理建模教學(xué)?
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中等職業(yè)教育
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上海師范大學(xué)教授黎加厚:怎么來設(shè)計微課程?
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