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備好課：預(yù)設(shè)與生成

實(shí)施有效課堂教學(xué)

預(yù)設(shè)與生成

講座稿

把握好“預(yù)設(shè)”與“生成”

教師有了這幾種教學(xué)能力，教學(xué)效果將事半功倍

課堂的情緒調(diào)節(jié)

精心預(yù)設(shè)，把握生成，提高信息技術(shù)課堂實(shí)效性

有效課堂教學(xué)策略

課堂上有效挖掘?qū)W生資源的“四要素”

向名師課堂學(xué)什么（轉(zhuǎn)載）

關(guān)注課堂細(xì)節(jié)　注重有效教學(xué)──結(jié)合案例反思思想品德課教學(xué)

公開課教學(xué)中的十個怎么辦

詩意，讓語文課堂靈動起來

私立無錫光華學(xué)校

基于學(xué)生研究，促進(jìn)動態(tài)生成

《公開教學(xué)中的十個怎么辦》（三）

互動教學(xué)是否有效，這五大特征是關(guān)鍵

備課的預(yù)設(shè)與生成（3）關(guān)系要和諧——備課雜談之五十五

生成性閱讀教學(xué)的實(shí)施策略

評課：評教還是評學(xué)？

青年教師課堂教學(xué)競賽總結(jié)

思品課的評課稿(共11篇)

教師應(yīng)學(xué)會把握課堂細(xì)節(jié)

課堂教學(xué)中的靜態(tài)預(yù)設(shè)和動態(tài)生成

課堂的曲線之美

《相遇問題的應(yīng)用題》教學(xué)反思

建構(gòu)智慧課堂有哪些策略?

多媒體仍不能代替板書