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探析新教材使用策略

小學語文教學中如何發(fā)揮學生的主體作用

【教學指導】精心設計教學環(huán)節(jié)?提高課堂教學效率

教學是一條流動的河

提高課堂效率的三個點、三條線、三個面、三個體！

淺談如何提高課堂教學的有效性

“自主探究 學案導學”課堂教學模式的構建與探索

語文教師如何走向深度備課

淺談導學案設計

發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用

生成性課堂教學的實踐與思考

以學生為主體，打造小學語文高效課堂

淺談語文專題性閱讀教學中教師的引導策略

關于高效率課堂建設的幾點思考

我的“智慧語文教學主張

如何處理語文教學的十大矛盾（六）

初中語文教學中學生主體地位的培養(yǎng)

閱讀教學中實施 “對話”的策略探究

由觀摩課所想到的……

有效教學的策略

課程資源問題需深化認識

語感與積淀：語文晨讀的價值訴求

《“活”是課堂教學的命脈》

文學教育

[轉載]九個維度評價一堂課

小學語文教材培訓總結

課堂有效性的建立

課堂教學中的“關系網(wǎng)”

小學英語學科送教下鄉(xiāng)課例點評

教師是“引導”而非“主導”